在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文(文件)
【正文】 于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。例如：學(xué)習(xí)實心球時，有的學(xué)生扔得比較遠(yuǎn)；有的學(xué)生動作比較好；有的學(xué)生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學(xué)生，使學(xué)生都能體會成功的樂趣，于是學(xué)生都能積極投入練習(xí)，正是這種意識推動著他們?nèi)ニ伎?、去?chuàng)新?！比魏螌W(xué)科都是一樣，枯燥的學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)的動作練習(xí)，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)望而止步。這種模式是以教師為中心－“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順心違”，這種教學(xué)模式存在著教學(xué)目標(biāo)單一，組織教學(xué)形式僵化，忽視學(xué)法，個體差異，能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)等不足，與當(dāng)前的素質(zhì)教育相差太遠(yuǎn)。改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 4．問題教學(xué)法愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學(xué)生在參加體育活動中，經(jīng)常會遇到各式各樣的問題和困難。4．討論法討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。如“信任后倒”、“攔網(wǎng)捕魚”、“老鷹抓小雞”等游戲。因此智力開發(fā)很大程度上是對大腦右半球機(jī)能的培育提高，并使之完善和達(dá)到高度。讓每一個學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實的提高，使每個學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。如場地是否整潔；器材是否有序；隊形是否均衡；教師是否大方等。第五篇：淺談在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力淺談在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要：面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經(jīng)濟(jì)時代挑戰(zhàn)的需要。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。 在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體。 愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學(xué)生在參加體育活動中，會遇到種種困難和問題。學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經(jīng)濟(jì)時代挑戰(zhàn)的需要二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑利用體育教材內(nèi)容價值 創(chuàng)新能力是人腦高級心理機(jī)能，其形成和發(fā)展都受到人腦生長發(fā)育水平及活動特點的影響。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 途徑與方法一、引言創(chuàng)新能力是指人在順利完成以原有知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)?？傊?，在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂環(huán)境。因材施教，分層教學(xué)。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊精神，合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。這種團(tuán)體練習(xí)，使個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識的掌握和思維的開發(fā)。4．情境教學(xué)法通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情境。例如：在籃球教學(xué)比賽中，可以采用讓深入充分發(fā)揮他們的主觀能動性，把所學(xué)的動作進(jìn)行創(chuàng)新，編排出多種新穎而巧妙的配合和技術(shù)動作，改過去學(xué)生按照教師或教材編定的組合方式進(jìn)行練習(xí)的狀況，并讓其出演示，學(xué)生進(jìn)行評價，教師充分鼓勵，提出建議。人們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中重要的手段。教育家陶行知先生說過：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學(xué)習(xí)?；蚨嗷蛏?，人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)，樹立成功意識。只有在這樣輕松愉快的教學(xué)中學(xué)生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂于參與教學(xué)過程，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)。二、體育教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。第四篇：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一、教師自身素質(zhì)的提高在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往習(xí)慣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。應(yīng)用美的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識美的課堂環(huán)境，是是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要，因此教師在設(shè)計一堂課時，要適當(dāng)從美學(xué)的角度去考慮。學(xué)生一旦參與進(jìn)去，就會有很高的積極性極，能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊精神，合作精神，有利于學(xué)生提高智力和創(chuàng)新能力。例如分組50米極力比賽，讓學(xué)生自己去討論，利用不同的方法與配合，然后大家一起討論成功與失敗，再次練習(xí)，再討論，反復(fù)練習(xí)，逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握技巧，并熟練地運(yùn)用。然而興趣則可以喚起我們廢寢忘食地鉆研，成為打開學(xué)習(xí)大門的鑰匙。激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。例如：我們來上一堂跳遠(yuǎn)課，有的學(xué)生跳得遠(yuǎn)；有的學(xué)生動作比較好；有的學(xué)生能夠利用腰部力量等；教師要看到每個學(xué)生的優(yōu)點，多去鼓勵鼓勵他們，使學(xué)生都能
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1