【正文】 米短跑有關的內容，并放手讓學生自己上，教師在一旁指導，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就不要在意一堂課的得失，也許一堂失敗的課，更能讓學生學到更多的東西，我們不是常常在說“失敗就是成功之母”嗎？體育不僅一堂課，更是一個舞臺，一個成功與失敗交替的舞臺?？蔀槭裁匆簧象w育課，他們不是這里痛，一下課就追追跑跑，不亦樂乎，可是一上體育課上卻沒了勁，讓他們自己搞點活動還可以，要按規(guī)定的內容、任務去練習就沒有了積極性。在這種應試觀念下，是難以通過體育活動達到增強身心健康的目的，難以養(yǎng)成體育活動與欣賞的良好習慣和能力。所以教師的教育應該圍繞學生，而不是圍繞教材。或多或少”。教師應該去營造一種開發(fā)、大膽、自由、活潑、寬松和有趣的教學氛圍，教師與學生之間形成一種和諧、平等、民主的關系，學生會對教師產生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學的親和力，使學生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。如果學生走出課堂，離開學校時，變的討厭教育，厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。例如：各種體育比賽、野外訓練等激勵學生的情境，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創(chuàng)新能力提高。如“爭鷹王”、“大魚網”、“老鷹抓小雞”等游戲。確保每一個學生的能夠學到東西，使每個學生都能在某一區(qū)域得到成功。教師在貫徹教學審美原則上應做到語言美、教法美、動作示范美、形體美等的課堂教學環(huán)境，去提高學生的創(chuàng)新意識。其次，體育教師應具備先進的教育思想，才能產生教改意識，才能用自己的生命和才智在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。在新型的教學模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關系，學生會對教師產生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學的親和力，使學生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。例如：學習實心球時，有的學生扔得比較遠；有的學生動作比較好；有的學生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學生，使學生都能體會成功的樂趣，于是學生都能積極投入練習，正是這種意識推動著他們去思考、去創(chuàng)新?！比魏螌W科都是一樣，枯燥的學習，不斷重復的動作練習，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學生對學習望而止步。這種模式是以教師為中心－“教者發(fā)令，學者強應，身順心違”，這種教學模式存在著教學目標單一，組織教學形式僵化，忽視學法，個體差異，能力培養(yǎng)，學生處于被動狀態(tài)等不足，與當前的素質教育相差太遠。改革教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 4．問題教學法愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學生在參加體育活動中，經常會遇到各式各樣的問題和困難。4．討論法討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學生“盲目練”，而是創(chuàng)設條件，有目的、有計劃地激發(fā)學生的興趣，著眼于各種不同結論的選擇討論。如“信任后倒”、“攔網捕魚”、“老鷹抓小雞”等游戲。因此智力開發(fā)很大程度上是對大腦右半球機能的培育提高，并使之完善和達到高度。讓每一個學生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實的提高，使每個學生都能在某一區(qū)域得到成功。如場地是否整潔；器材是否有序；隊形是否均衡；教師是否大方等?？傊?，在體育教學中要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷的總結經驗，大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。創(chuàng)設優(yōu)美的課堂環(huán)境。因材施教，分層教學。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神，合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。這種團體練習，使個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。4．情境教學法通過各種教學手段，以生活展現情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以語言描述情境。例如：在籃球教學比賽中，可以采用讓深入充分發(fā)揮他們的主觀能動性，把所學的動作進行創(chuàng)新，編排出多種新穎而巧妙的配合和技術動作，改過去學生按照教師或教材編定的組合方式進行練習的狀況，并讓其出演示，學生進行評價，教師充分鼓勵，提出建議。人們常說興趣是學習最好的老師，興趣更是學生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學生的學習興趣，是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學中重要的手段。教育家陶行知先生說過：“學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學習?；蚨嗷蛏?，人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。只有在這樣輕松愉快的教學中學生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂于參與教學過程，為引導學生進行創(chuàng)造性思維打好基礎。二、體育教學中充分激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。第五篇：在體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力一、教師自身素質的提高在教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新態(tài)度，體育教師必須轉變教育觀念，改變以往習慣的教學方法和教學方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。應用美的課堂環(huán)境，提高學生的創(chuàng)新意識美的課堂環(huán)境，是是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要，因此教師在設計一堂課時，要適當從美學的角度去考慮。學生一旦參與進去，就會有很高的積極性極，能有效地激發(fā)學生團隊精神，合作精神，有利于學生提高智力和創(chuàng)新能力。例如分組50米極力比賽，讓學生自己去討論，利用不同的方法與配合，然后大家一起討論成功與失敗，再次練習，再討論，反復練習，逐步總結提高，在練習中掌握技巧，并熟練地運用。然而興趣則可以喚起我們廢寢忘食地鉆研，成為打開學習大門的鑰匙。激勵學生大膽創(chuàng)新。例如：我們來上一堂跳遠課，有的學生跳得遠；有的學生動作比較好；有的學生能夠利用腰部力量等；教師要看到每個學生的優(yōu)點，多去鼓勵鼓勵他們，使學生都能體會成功的樂趣，學生都能積極投入練習，用成功的意識去推動著他們思索、創(chuàng)新。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。殊不知體育鍛煉能促進身心健康，提高學習效率。（2）：就是中學生把體育當作一種被動的不得不做的任務與負擔，如果不是要中考，他們可能連最起碼的活動也不愿意去做?！弊鳛橐粋€專業(yè)的體育教師，作為一個年輕的教師，我可以很負責任的告訴大家，我從來沒有懈怠過工作。要培養(yǎng)創(chuàng)能夠新性的學生，體育教師應大膽地放開去做，不防做做“放羊人”，讓學生充分發(fā)揮個人能力?，F代科學認為，“四肢發(fā)達，頭腦不簡單”。所以說，素質教育的全面推進，是為學生的主體思維素質和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。培養(yǎng)學生創(chuàng)新興趣興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認識某種對象的活動中產生的一種樂趣。要創(chuàng)造民主的教學氣氛，使學生充分、自由地發(fā)表自己的見解，既要對全體學生提出統(tǒng)一的要求，又要照顧每一名學生的特點，根據學生的主體意識，使學生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。學生形成正確的自我意志自我意志是人們依據自己所處的社會環(huán)境的發(fā)展而形成的有關自己的情感和態(tài)度。作為教師，對學生的“異想天開”不能潑冷水，而應多鼓勵、贊揚，引導他們敢于想他人之未想，做他人之未做。因此，在數學過程中要讓學生多動手、多參與、多操動，在認識的基礎上探索規(guī)律。不斷提高政治思想素質和教學業(yè)務水平，積極投身于教育教學改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，關愛學生，樹立公仆意識，全心全意為學生服務，自覺地正師魂、修師德、樹師表、練師能。二、加強教師隊伍建設倡導、推行有助于學生創(chuàng)新能力提高的教學