【正文】 造一定的空白地帶，讓學(xué)生自己去推測可能出現(xiàn)的結(jié)果。求異思維亦即發(fā)散思維。心理學(xué)家托倫斯“競爭條件下小學(xué)生創(chuàng)造性思維表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)”表明，每個(gè)年級的學(xué)生在思維的靈活性、清晰性和流暢性等方面均與非競爭條件下不同。尤其是對于活動中經(jīng)常落后的孩子，在大庭廣眾下經(jīng)常性的失敗會使他們對體育活動產(chǎn)生自卑乃至畏懼感，進(jìn)而使其失去對體育的興趣。我在教學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵(lì)措施：1．期待效應(yīng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，處于“教者發(fā)令，學(xué)生強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”狀態(tài)下，學(xué)生的思維活動并不都能產(chǎn)生創(chuàng)新思維的成果。在這種情況下，我故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤動作進(jìn)行示范，并引導(dǎo)學(xué)生積極思維，相互討論辯析，通過實(shí)踐得出正確答案，降低了再錯(cuò)率。仿真的音樂使得“搶救傷員”游戲更加形象、逼真，學(xué)生興趣、情趣更加高漲，思維更加活躍。1．創(chuàng)設(shè)寓意情景，引發(fā)興趣點(diǎn)。（二）布景設(shè)疑引發(fā)興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)新之火焰。同時(shí)，民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使學(xué)生感受到教師的期待和愛，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。心理學(xué)家羅斯認(rèn)為：學(xué)生創(chuàng)造能力的高低與周圍的環(huán)境有著密切的關(guān)系，如果兒童從小到大都生活在壓抑、循規(guī)蹈矩、一成不變的環(huán)境中，兒童的創(chuàng)造性便被扼殺。而創(chuàng)新意識則包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體育教學(xué)；創(chuàng)新素養(yǎng)；培養(yǎng)提升。第一篇：體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)【摘要】創(chuàng)新是當(dāng)前“十三五”規(guī)劃中的最大亮點(diǎn)之一，創(chuàng)新作為五大理念之首，在各項(xiàng)政策的部署中也是處處可見其蹤跡。課改后的學(xué)校體育取得長足的進(jìn)步，但也遇到很多困擾，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高，在學(xué)校體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)非常重要的課題。如果老師把體育課上成僵硬的運(yùn)動訓(xùn)練課，一來學(xué)生身體受不了，二來更加重了他們對體育課產(chǎn)生的害怕心理。因此，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的氛圍是至關(guān)重要的，這就要求教師必須更新教育觀念，樹立師生平等、尊重學(xué)生人格和“為創(chuàng)造性而教”的思想，尤其對那些身體素質(zhì)相對較弱、掌握技能較慢的學(xué)生，要以更大的熱情去關(guān)注和激勵(lì)他們。這種情況在低年級學(xué)生中尤為明顯。好奇心和求知欲是創(chuàng)新的動力。體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，1 以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。2．創(chuàng)設(shè)疑難情境，激發(fā)求知欲。實(shí)踐證明，讓學(xué)生帶著問題從多角度并積極嘗試解決疑點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，教師在鉆研教材設(shè)計(jì)教案時(shí)，要善于在思維訓(xùn)練上有意識地去設(shè)計(jì)一些策略，積極挖掘課堂中生成的創(chuàng)造性因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”已經(jīng)說明，應(yīng)用期望激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會朝教師所期望的方向靠近。因此在體育課終時(shí)點(diǎn)評中，筆者總對那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們能在體育活動過程中表達(dá)自己獨(dú)立的想法和見解時(shí)，更是大大加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。體育教學(xué)在競爭條件上則有其獨(dú)具的優(yōu)勢，這些教學(xué)優(yōu)勢通過教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)。體育教學(xué)中進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練往往看似不經(jīng)意之間，但又必須精心設(shè)計(jì)。如在游戲“抗洪救災(zāi)”中，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了洪水泛濫的情境，并為各組學(xué)生提供了相應(yīng)的“抗洪”物資：沙包（海錦墊、球等）；救災(zāi)物資：糧食（羽毛球、空盒等）。筆者在讓學(xué)生了解了某一游戲的方法以后，要求學(xué)生針對游戲名稱和游戲的方法、規(guī)則適當(dāng)加以變化和發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，都有爭取成功的強(qiáng)烈愿望。三、在行為訓(xùn)練上，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的預(yù)期目的?！币虼?，在體育教學(xué)中，教師要注重開展啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)活動，選用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和創(chuàng)造能力發(fā)展的素材，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的教學(xué)方法。問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，只有提出問題，才能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)生才會有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生才會有解決問題的需要，有了這種需要，就會促使學(xué)生去思考、去想象，而想象則是一切創(chuàng)新活動的開始。筆者主要啟發(fā)“快速揮臂”四個(gè)字，并加以分解和完整動作示范，然后提出，怎樣才能做到揮臂快速呢？讓學(xué)生在提問嘗試、討論解惑中得出結(jié)論，從而掌握擲遠(yuǎn)的要領(lǐng)。如低年級“前滾翻”教學(xué)，技術(shù)含量很高，學(xué)生不易掌握。創(chuàng)新總是和自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的。（三）運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)合作創(chuàng)新能力。各小組之間可以互相交流，溝通信息、借鑒經(jīng)驗(yàn)，出長補(bǔ)短，還可以互換內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。又加強(qiáng)了他們鍛煉的意識，收到了良好的教學(xué)效果。第二篇：淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要：素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育是近年來教育工作者們關(guān)注的焦點(diǎn)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。好的教學(xué)方法能激活學(xué)生思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，教師在優(yōu)選教法時(shí)，應(yīng)首先研究學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們積極投入在教學(xué)活動中，這就要求我們教師要屏棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，勇于革新。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，理所當(dāng)然要受客觀環(huán)境的影響。創(chuàng)造性游戲是人們根據(jù)周圍條件創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，靠游戲者自己的興趣愛好和知識能力創(chuàng)造性地進(jìn)行，的自主性。加強(qiáng)左側(cè)肢體練習(xí)人的大腦分為左、右兩半球，根據(jù)大腦兩半腦對身體交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)中，有意識地加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)。在體育教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生打破墨守陳規(guī)，對某些知識、概念、技術(shù)，從不同的角度和不同的側(cè)面去觀察、思考、想像，提出具有多向性和跨越性的新見解，尋找解決問題的多種方法。作為一名體育教育工作者，要關(guān)注教育理論發(fā)展動態(tài)，研究自身，研究學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的新世紀(jì)人才。一、要營造有利學(xué)生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境每一所學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知心，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。作為教育工作者在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏的積極因素，并加以熱心的愛護(hù)和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)?！苯處熓侨祟愇幕膫鞑フ撸菍W(xué)生的效仿者。三、強(qiáng)化教育教學(xué)活動建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的科學(xué)思維訓(xùn)練體系，促進(jìn)學(xué)生自主自覺地向全面發(fā)展的方面健康發(fā)展，各方面的教育應(yīng)當(dāng)把關(guān)注和改善學(xué)生的思維狀態(tài)作為共同的著眼點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生的想象力想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對已有的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。青少年的想象力往往是面廣而不深的，情節(jié)簡單而不穩(wěn)定。有了正確的自我意識，學(xué)生才能充滿信心地進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛能。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。許多科學(xué)家正是因?yàn)閷茖W(xué)有濃厚興趣，從科學(xué)研究中感受到無窮樂趣，才堅(jiān)持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學(xué)價(jià)值。第四篇：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神金沙縣太平中學(xué)：龍明伶體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神摘要：人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)，樹立成功意識。要培有養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)生，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往習(xí)慣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。要自己去設(shè)計(jì)一堂與50