【正文】 造一定的空白地帶，讓學生自己去推測可能出現的結果。求異思維亦即發(fā)散思維。心理學家托倫斯“競爭條件下小學生創(chuàng)造性思維表現的實驗”表明，每個年級的學生在思維的靈活性、清晰性和流暢性等方面均與非競爭條件下不同。尤其是對于活動中經常落后的孩子，在大庭廣眾下經常性的失敗會使他們對體育活動產生自卑乃至畏懼感，進而使其失去對體育的興趣。我在教學中一般采用以下幾種較為有效的激勵措施：1．期待效應。傳統(tǒng)的體育教學中，處于“教者發(fā)令，學生強應，身順而心違”狀態(tài)下，學生的思維活動并不都能產生創(chuàng)新思維的成果。在這種情況下，我故意創(chuàng)設錯誤動作進行示范，并引導學生積極思維，相互討論辯析，通過實踐得出正確答案，降低了再錯率。仿真的音樂使得“搶救傷員”游戲更加形象、逼真，學生興趣、情趣更加高漲，思維更加活躍。1．創(chuàng)設寓意情景，引發(fā)興趣點。（二）布景設疑引發(fā)興趣，點燃創(chuàng)新之火焰。同時，民主的師生關系還能產生情感期待效應，使學生感受到教師的期待和愛，從而激發(fā)強烈的求知欲望。心理學家羅斯認為：學生創(chuàng)造能力的高低與周圍的環(huán)境有著密切的關系，如果兒童從小到大都生活在壓抑、循規(guī)蹈矩、一成不變的環(huán)境中，兒童的創(chuàng)造性便被扼殺。而創(chuàng)新意識則包括強烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進取心、自信心等心理品質。【關鍵詞】小學體育；體育教學；創(chuàng)新素養(yǎng)；培養(yǎng)提升。第一篇：體育教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談小學體育教學中創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)【摘要】創(chuàng)新是當前“十三五”規(guī)劃中的最大亮點之一，創(chuàng)新作為五大理念之首，在各項政策的部署中也是處處可見其蹤跡。課改后的學校體育取得長足的進步，但也遇到很多困擾，導致學生對體育學習的興趣不高，在學校體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)是擺在我們教育工作者面前的一個非常重要的課題。如果老師把體育課上成僵硬的運動訓練課，一來學生身體受不了，二來更加重了他們對體育課產生的害怕心理。因此，在教學中為學生創(chuàng)設一種民主、和諧的氛圍是至關重要的，這就要求教師必須更新教育觀念，樹立師生平等、尊重學生人格和“為創(chuàng)造性而教”的思想，尤其對那些身體素質相對較弱、掌握技能較慢的學生，要以更大的熱情去關注和激勵他們。這種情況在低年級學生中尤為明顯。好奇心和求知欲是創(chuàng)新的動力。體育教學過程中要經常有意識地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，1 以引起學生一定的態(tài)度體驗。2．創(chuàng)設疑難情境，激發(fā)求知欲。實踐證明，讓學生帶著問題從多角度并積極嘗試解決疑點、難點的方法，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，教師在鉆研教材設計教案時，要善于在思維訓練上有意識地去設計一些策略，積極挖掘課堂中生成的創(chuàng)造性因素，誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維?！捌じ耨R利翁效應”已經說明，應用期望激勵學生，學生會朝教師所期望的方向靠近。因此在體育課終時點評中，筆者總對那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵，哪怕是一點點閃光點也加以呵護，而當他們能在體育活動過程中表達自己獨立的想法和見解時，更是大大加以表揚和鼓勵。體育教學在競爭條件上則有其獨具的優(yōu)勢，這些教學優(yōu)勢通過教師的組織教學能有效地激活學生的創(chuàng)新動機。體育教學中進行發(fā)散性思維的訓練往往看似不經意之間，但又必須精心設計。如在游戲“抗洪救災”中，與學生共同創(chuàng)設了洪水泛濫的情境，并為各組學生提供了相應的“抗洪”物資：沙包（海錦墊、球等）；救災物資：糧食（羽毛球、空盒等）。筆者在讓學生了解了某一游戲的方法以后，要求學生針對游戲名稱和游戲的方法、規(guī)則適當加以變化和發(fā)展。每一個學生都有上進心，都有爭取成功的強烈愿望。三、在行為訓練上，提升學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的預期目的。”因此，在體育教學中，教師要注重開展啟發(fā)誘導的教學活動，選用符合學生認知規(guī)律和創(chuàng)造能力發(fā)展的素材，恰當地運用有效的教學方法。問題是創(chuàng)新的基礎和前提，只有提出問題，才能培養(yǎng)學生仔細觀察、獨立思考的習慣，學生才會有新的發(fā)現；只有培養(yǎng)了發(fā)現問題的能力，學生才會有解決問題的需要，有了這種需要，就會促使學生去思考、去想象，而想象則是一切創(chuàng)新活動的開始。筆者主要啟發(fā)“快速揮臂”四個字，并加以分解和完整動作示范，然后提出，怎樣才能做到揮臂快速呢？讓學生在提問嘗試、討論解惑中得出結論，從而掌握擲遠的要領。如低年級“前滾翻”教學，技術含量很高，學生不易掌握。創(chuàng)新總是和自主學習結合在一起的。（三）運用小組學習法，培養(yǎng)合作創(chuàng)新能力。各小組之間可以互相交流，溝通信息、借鑒經驗，出長補短，還可以互換內容進行練習。又加強了他們鍛煉的意識，收到了良好的教學效果。第二篇：淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力摘要：素質教育中的創(chuàng)新教育是近年來教育工作者們關注的焦點?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，素質教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。好的教學方法能激活學生思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，教師在優(yōu)選教法時，應首先研究學生的特點，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們積極投入在教學活動中，這就要求我們教師要屏棄傳統(tǒng)教學觀念，勇于革新。因此，學生的學習活動，理所當然要受客觀環(huán)境的影響。創(chuàng)造性游戲是人們根據周圍條件創(chuàng)造性地反映現實生活的游戲，靠游戲者自己的興趣愛好和知識能力創(chuàng)造性地進行，的自主性。加強左側肢體練習人的大腦分為左、右兩半球，根據大腦兩半腦對身體交叉支配的特點，可以在體育教學中，有意識地加強左側肢體部位的練習。在體育教學中，我們要引導學生打破墨守陳規(guī)，對某些知識、概念、技術，從不同的角度和不同的側面去觀察、思考、想像，提出具有多向性和跨越性的新見解，尋找解決問題的多種方法。作為一名體育教育工作者，要關注教育理論發(fā)展動態(tài)，研究自身，研究學生，優(yōu)化教學方法和手段，不斷提高教學質量，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的新世紀人才。一、要營造有利學生思維素質提高的氛圍和環(huán)境每一所學校，都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知心，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。作為教育工作者在生活中要善于發(fā)現學生潛藏的積極因素，并加以熱心的愛護和保護，包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創(chuàng)造性的品質?！苯處熓侨祟愇幕膫鞑フ?，是學生的效仿者。三、強化教育教學活動建立有利于學生創(chuàng)新能力提高的科學思維訓練體系，促進學生自主自覺地向全面發(fā)展的方面健康發(fā)展，各方面的教育應當把關注和改善學生的思維狀態(tài)作為共同的著眼點。發(fā)展學生的想象力想象力是在感知記憶的基礎上，對已有的知識、經驗進行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。青少年的想象力往往是面廣而不深的，情節(jié)簡單而不穩(wěn)定。有了正確的自我意識，學生才能充滿信心地進行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛能。人格完整指人格構成諸要素氣質、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。許多科學家正是因為對科學有濃厚興趣，從科學研究中感受到無窮樂趣，才堅持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學價值。第四篇：在體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力體育課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神金沙縣太平中學：龍明伶體育課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神摘要：人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。要培有養(yǎng)創(chuàng)新能力的學生，體育教師必須轉變教育觀念，改變以往習慣的教學方法和教學方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。要自己去設計一堂與50