【正文】 活躍了，再不會為“無米之飲”而苦惱。這就要求：首先，教師要教育學(xué)生多讀課外書籍，正如培根所說“讀書使人明智。那么在作文教學(xué)中，如何才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有、個個筆下無”的習(xí)作。江澤民同志多次強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。因此，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新能力才能更好地駕馭未來。兒童的創(chuàng)新能力是小學(xué)素質(zhì)教育中一片待開發(fā)的處女地，她就像種子一樣，需要一定的環(huán)境——包括土壤和氣候?！边€有位學(xué)生在《我想發(fā)明……》中寫道：“我有個遠(yuǎn)大的理想，那就是長大后要用自己的知識創(chuàng)造出一個用水作燃料的機(jī)車發(fā)動機(jī)。每次改作文后，我都從學(xué)生的習(xí)作中找出精彩的詞、句、段，或整篇文章，制成課件，注上學(xué)生姓名，然后讓大家品味、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評，從而激發(fā)他們的“創(chuàng)”的動機(jī)，提高學(xué)生寫作的熱情，讓每個學(xué)生都能嘗到勞動的甜果，使寫作成為學(xué)生渴望的表達(dá)情感的一種激情，一種展示才華的機(jī)會，一種不斷學(xué)習(xí)他們和自我挑戰(zhàn)的最佳途徑。類似想象作文不僅喚醒學(xué)生對于未來幸福生活 的向往和憧憬，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力。許多小學(xué)生，由于個性受壓抑，使個性沒有得到全面、健康發(fā)展，因而只會去說別人說過的話、做過的事，而不敢去說別人沒說過話、做別人沒做過的事，在這樣窒息、壓抑的環(huán)境中生活的孩子，又怎會有另辟蹊徑的創(chuàng)造性？不少教師在作文教學(xué)中，對兒童的想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)還很膚淺。還有一次作文課，我讓同學(xué)們排好隊伍跟我繞校園走了一圈，幾十雙發(fā)亮的眼睛都充滿驚奇，回到教室我讓同學(xué)們把剛才的所見所感用文字表達(dá)出來。一、營造良好氛圍，優(yōu)化寫作心境。”而作文又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要手段，所以我們教育工作者一定要充分利用作文教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一篇：作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力初探作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力初探隨著科技的進(jìn)步，機(jī)械思維已越來越多地被機(jī)械智能所替代，現(xiàn)代的繁榮將靠人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神來實現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要鼓勵學(xué)生大膽地“創(chuàng)”，兒童頭腦中常會產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、特殊的想法，會創(chuàng)造出許多新形象。教育學(xué)家贊科夫曾說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛，才能產(chǎn)生出兒童豐富多采的那些思想、感情和詞語。話剛落音，大家就已唰唰唰地在寫了。依然用很多時間來指導(dǎo)《暑假里一件難忘的事》、《難忘的一個人》、《課間十分鐘》等一些老套的千篇一律的題目，學(xué)生一看到這些乏味的作文，都賴得動筆，更無法發(fā)揮想象，創(chuàng)造出新的內(nèi)容。三、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。批改學(xué)生習(xí)作時，我喜歡用“ ”“”“”替代“及”、“良”“優(yōu)”來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。可是，我不明白：為什么我把這個美麗的夢想告訴父母后，爸爸給了我兩個巴掌，說我是個不爭氣的孩子，同學(xué)們也笑我傻。種子的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文教育也必須適應(yīng)時代的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為教育的重中之重，尤其作為語文教育重要形式的寫作教學(xué)，即作文教學(xué)，它在發(fā)展學(xué)生智能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面具有特別重要的地位?！眲?chuàng)新很重要的一條就是要靠教育，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文教育也必須適應(yīng)時代的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為教育的重中之重，尤其是作為語文教育重要形式的作文教學(xué)。一、拓展素材積累空間，提高認(rèn)和水平學(xué)生對客觀世界的認(rèn)知水平，對素材的占有程度直接影響其作文的豐富性和新穎性。讀書使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉、倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。其次，教師要將學(xué)生的視線引向校園、社會和家庭，讓他們在接觸社會、接觸大自然的過程中，獲取鮮活的寫作材料，如今，許多學(xué)生過分依賴各類《作文選》，學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力非但得不到提高，反而會停滯不前，寫出的作文也千篇一律，千人一面。至此，他認(rèn)識到仙人球頑強(qiáng)的生命力。第三、現(xiàn)在的社會己步入了一個網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)這種新興媒體為我們提供了一個自由豐富的信息世界，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了前所未有的機(jī)遇。求新，激發(fā)學(xué)生寫作興趣；求實，提供學(xué)生可寫之材。長河中總會起浪花，生活中總會起波瀾。例如《慢才是贏家——記自行車慢速賽》、《我的主持心得》、《演講之前》等，無論這些活動質(zhì)量如何。如《早點(diǎn)》、《鄰居》、《路邊小事》、《╳╳的變遷》等，從家庭到社會，寫見聞?wù)劯惺?，人際糾葛，鄰里**，婚喪嫁娶，世間百態(tài)，皆可考慮命題入文，學(xué)生就會踮起腳跟看社會，取舍美與丑，鑒別善與惡，這樣的取材不僅有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新，又能鼓勵學(xué)生大膽的選材，大膽的構(gòu)思，把語文教材與學(xué)生實際生活結(jié)合起來，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象華羅庚說：“人之所以可貴就在于創(chuàng)造。江澤民要求：“每一個學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?？傊朴趧?chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，使課堂形式靈活、多樣、有效，氣氛活躍、熱烈、充滿激情，開啟學(xué)生思維的大門，時時迸發(fā)思想的火花，流露出情感的漣漪，能使學(xué)生展開充分的聯(lián)想、想象，不拘一格、“隨心所欲”地寫出個性突出、立意新穎的“創(chuàng)新作文”。（二）教師出示作文題目及問題。（六）收集資料，自由討論，互相指點(diǎn)，互相借鑒。五、構(gòu)思成文，反復(fù)修改構(gòu)思是文章寫作成功的關(guān)鍵，這是常理，以上的幾個方面可以作為構(gòu)思的基礎(chǔ)，依此為根本列好提綱便可。一定要讓學(xué)生明白文章修改的必要性和重要性，那么指導(dǎo)學(xué)生修改作文，到底改什么，怎么改？“須精思細(xì)致，如文章草創(chuàng)己定，便從頭至尾，一一檢點(diǎn)，氣有不順處，須疏之使順；機(jī)有不圓處，須使之圓；血脈有不貫處，須融之使貫；音節(jié)有不葉處，須調(diào)之使葉，如此仔細(xì)推敲，自然弊病稀少，倘一時潦草，便而茍安，微弊不去。平時的寫作教學(xué)如果這樣，有百害而無一利（考前作適應(yīng)訓(xùn)練當(dāng)然除外），試想，只是讓學(xué)生關(guān)在屋子里閉門造車又會有什么創(chuàng)新可言，作文教學(xué)與寫作文要符合文章寫作的一般規(guī)律，大量的閱讀，必要的社會經(jīng)歷，靈活的寫作技巧靠的是日積月累，學(xué)生完成一篇文章可以一堂課完成，也可以一周完成，甚至可以一個月完成或更長時間完成，教師不要拘泥于所謂的“上級檢查常規(guī)的落實”，更不可只認(rèn)準(zhǔn)“中、高考要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成”，殊不知，中高考優(yōu)秀創(chuàng)新作文都是靠學(xué)生平時豐富的寫作積累而來的,決非單靠違反常規(guī)的“強(qiáng)化訓(xùn)練”寫出來的?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，對于新時期的每一位教育工作者，在作文教學(xué)中都要努力為學(xué)生架起創(chuàng)新思維的橋梁，使學(xué)生的作文從小就有一個獨(dú)特的創(chuàng)新見解躍然紙上，讓我們的作文教學(xué)走出困境，真正做到“柳暗花明又一村。學(xué)生運(yùn)用語言文字，獨(dú)立地表達(dá)自己的所見所聞、所感所想的過程，就是一種創(chuàng)新過程、是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。作文離不開想象。如在教學(xué)《春天》這篇作文時，題目明確，不設(shè)任何框框，學(xué)生可以展開想象的翅膀，根據(jù)自己的所見所聞，展開春天萬物勃發(fā)、姹紫嫣紅的景象。這樣的作文更顯得有血有肉，充滿生命與活力。觀察力的培養(yǎng)是寫作中的重要一部分，只有具有了觀察力、有了生活的經(jīng)驗和積累，才能寫出充滿活力的文章來。為改變這種情況，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀察花草樹木，觀察身邊的人和事。后來在一次大雪中，許多花都凍死了。要教會學(xué)生變換角度看問題，注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。二是同一素材。寫自己因?qū)W習(xí)忙碌而忘記給父母過生日的情景；寫為孤寡老人、殘疾人過生日；過生日那天自己做了一件很在意義的事，覺得這個生日很有意義。同時，讓學(xué)生習(xí)作片段作文、作文填空、想象作文等形式作文，使學(xué)生如同游戲，興趣盎然。從而使主題升華、意義深遠(yuǎn)。比如，拿眾所周知的一個常識性問題?雪化了變成了什么？?來說，如果按照思維的定勢回答，答案自然是?水?，如果有一個學(xué)生說?變成了春天?，我們千萬不要大驚小怪，要充滿激情的鼓勵他說道得好。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。再次是采取激勵措施，作為教師，不但要注意拔尖的個體，還要顧及非拔尖的群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并及時給予褒揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。探索新課程下的作文教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力北安市二井鎮(zhèn)自民學(xué)校 劉金良淺談新課程背景下的語文課堂導(dǎo)入北安市二井鎮(zhèn)自民學(xué)校 劉金良 劉蘭芝新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對語文教學(xué)提出了更高的要求，如何化平淡的課堂為神奇的世界增強(qiáng)課堂的藝術(shù)魅力，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的注意力牢固的吸引到課堂上來，這就要求我們教師認(rèn)真做好課堂的主要環(huán)節(jié)——導(dǎo)入。導(dǎo)入是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項基本技能，導(dǎo)入技能是教師在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時，利用各種教學(xué)手段和教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、啟迪學(xué)生思維、集中學(xué)生注意力、創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相融合的課堂氛圍。如在教學(xué)《爬山虎的自述》時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，爬山虎是什么樣的？學(xué)生回答是一種帶蔓的花。二、講故事導(dǎo)入法我們教師大概都有這樣的感受，課堂上提到課本外的內(nèi)容時，學(xué)生的積極性很高，對這