【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明又一村。”注釋?zhuān)孩偾宄票搿蹲x書(shū)作文譜》參考書(shū)目：①、陳毛美、鄭蓉芳編《中學(xué)語(yǔ)文教材教法》 東北師范大學(xué)出版社 1997年出版 ②、王禹編《中學(xué)生寫(xiě)作心理》 北京師范大學(xué)出版社 1995年出版 ③、陸瞵《借聯(lián)想和想象，拓展寫(xiě)作思路》 選自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2005 ④、王漢雷《作文創(chuàng)新——我們永遠(yuǎn)的追求》選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2006第三篇：作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力新課程下的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力北安市二井鎮(zhèn)自民學(xué)校 劉金良作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是語(yǔ)文教師共同要解決的問(wèn)題。是學(xué)生把自己的知識(shí)、體驗(yàn)、情感外化的一種表現(xiàn)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合知識(shí)的重組、創(chuàng)新的過(guò)程。因此，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能等方面具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，獨(dú)立地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所感所想的過(guò)程，就是一種創(chuàng)新過(guò)程、是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。那么，新課程背景下如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重，致使我們的學(xué)生缺少想象能力，特別是創(chuàng)造想象能力。學(xué)生寫(xiě)作文僅寫(xiě)自己看到的，這只是表面的東西，寫(xiě)出的東西也是有?骨而無(wú)肉?。俗話說(shuō)：想象是作文的翅膀。作文離不開(kāi)想象。想象能夠把記憶中的表象進(jìn)行加工、重組，創(chuàng)造出新形象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在自主作文的基礎(chǔ)上，大膽想象，是學(xué)生神思飛揚(yáng)、文思泉涌、浮想聯(lián)翩，寫(xiě)出的文章就與眾不同，很有自己的獨(dú)特個(gè)性、自己獨(dú)特的創(chuàng)意。大膽的想象就是創(chuàng)新的翅膀，這樣的文章內(nèi)容更充實(shí)，形式更多樣、主題更深刻，學(xué)生的思路也更廣闊。如在教學(xué)《春天》這篇作文時(shí)，題目明確，不設(shè)任何框框，學(xué)生可以展開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞，展開(kāi)春天萬(wàn)物勃發(fā)、姹紫嫣紅的景象。也可以觸景生情、由感而發(fā)：沒(méi)有春天的播種，哪來(lái)秋天的收獲，由此聯(lián)想到，我們正值人生的春天，只有辛勤的耕耘，才能有秋天的累累碩果。不同層次的學(xué)生根據(jù)自己對(duì)春天的不同認(rèn)識(shí)，寫(xiě)下了自己獨(dú)特的感受和思考。再如，在教學(xué)作文《二十年后的我》時(shí)，我運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶到二十年后，讓學(xué)生插上想象的翅膀，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，把自己的所想所感用各種方式表達(dá)出來(lái)：有的同學(xué)寫(xiě)自己二十年后成為一名科學(xué)家，駕駛航天飛機(jī)遨游太空；有的同學(xué)寫(xiě)二十年后成為一名醫(yī)生，把人類(lèi)現(xiàn)在無(wú)法治愈的疑難病癥徹底攻破，為病人解除病痛…… 這樣，學(xué)生的作文有了新意，個(gè)性得意張揚(yáng)。這樣的作文更顯得有血有肉，充滿生命與活力。二、善于細(xì)心觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新精神俗話說(shuō)：處處留心皆學(xué)問(wèn)。作文教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考。培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。觀察力的培養(yǎng)是寫(xiě)作中的重要一部分，只有具有了觀察力、有了生活的經(jīng)驗(yàn)和積累，才能寫(xiě)出充滿活力的文章來(lái)。對(duì)此，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，讓學(xué)生做生活的有心人，要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記，留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象，做到觸類(lèi)旁通、由此及彼，從而擴(kuò)展視野，獲取豐富感人的生活材料。有了豐厚的生活根基，寫(xiě)文章是就不會(huì)文思枯竭、無(wú)從下筆了。有許多學(xué)生的作文經(jīng)常讓人似曾相識(shí)，如寫(xiě)《難忘的一件事》，總是下雨了我回不了家，一位同學(xué)或一好心人撐傘送我回家，或是我有病了老師或同學(xué)冒雨給我補(bǔ)課，寫(xiě)好人好事的，或是某同學(xué)扶老人過(guò)馬路，或幫助孤寡老人等等，這些材料的選取缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力得不到發(fā)展，寫(xiě)出來(lái)的文章也千篇一律、千人一面。為改變這種情況，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀察花草樹(shù)木，觀察身邊的人和事。如有位學(xué)生在作文中寫(xiě)道：?滿樹(shù)的桃花開(kāi)了，??！這可太美麗了！完全是用花香組成的桃樹(shù)，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中，像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星。?這些描寫(xiě)作者通過(guò)緦的觀察，抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)合理想象，使讀者如身臨其境，如見(jiàn)其景，顯示了學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花。再如，有位學(xué)生養(yǎng)了一盆嫁接的仙人球，他起初以為仙人球其貌不揚(yáng)，還很扎手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后，他發(fā)現(xiàn)仙人球耐旱，不嬌貴。后來(lái)在一次大雪中，許多花都凍死了。當(dāng)他傷心地拔開(kāi)雪層，突然發(fā)現(xiàn)仙人球沒(méi)有死，于是在作文中寫(xiě)道：?霎時(shí)，我驚呆了，雪中那滴血的顏色似乎閃爍著迷人的光輝，這是生命的奇跡！?至此，他認(rèn)識(shí)到仙人球頑強(qiáng)的生命力。有的同學(xué)通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)有的人到處亂扔垃圾，造成環(huán)境污染，有感而發(fā)，寫(xiě)下了《還我們一片凈土》，看到許多人都浪費(fèi)水資源，寫(xiě)下了《請(qǐng)珍惜——生命之水》……通過(guò)學(xué)生的細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，積累了豐富的寫(xiě)作材料，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。三、采取多種形式，錘煉創(chuàng)新思維多數(shù)學(xué)生雖然平時(shí)積累了不少素材，但由于缺乏一定的思維能力和方法，作文時(shí)?捧著金飯碗討飯吃?，感到無(wú)從下手，為此。要教會(huì)學(xué)生變換角度看問(wèn)題，注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，要沖破老套定勢(shì)，發(fā)展求異思維能力，許多教師在作文教學(xué)中運(yùn)用同向思維，給學(xué)生定下寫(xiě)作思路，扼殺了學(xué)生的興趣，使新思維僵化，不敢創(chuàng)新、不會(huì)創(chuàng)新。我在教學(xué)中注重學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，同一題從多角度選材，如在教學(xué)寫(xiě)作《我的媽媽》時(shí)，多數(shù)同學(xué)都寫(xiě)在學(xué)習(xí)、生活上對(duì)自己的關(guān)心等等。我就啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性情、脾氣、品德、愛(ài)好及社會(huì)的角度進(jìn)行選材，寫(xiě)出有血有肉的媽媽?zhuān)槍?duì)學(xué)生作文普遍對(duì)媽媽的頌揚(yáng)，我又引導(dǎo)學(xué)生正確全面描寫(xiě)媽媽?zhuān)?duì)媽媽提出善意的規(guī)勸，如媽媽關(guān)心愛(ài)我，卻對(duì)爺爺不孝順；如教我寬以待人，自己卻與鄰居、同事斤斤計(jì)較。二是同一素材。多種立意。如在教學(xué)《生日》這一習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)都是長(zhǎng)輩、同學(xué)給自己祝賀生日，感到快樂(lè)。通過(guò)我的指導(dǎo)，學(xué)生把視線投向他人。寫(xiě)自己因?qū)W習(xí)忙碌而忘記給父母過(guò)生日的情景；寫(xiě)為孤寡老人、殘疾人過(guò)生日；過(guò)生日那天自己做了一件很在意義的事，覺(jué)得這個(gè)生日很有意義。這樣的作文真是百花竟艷，各具特色。其次，力求作文形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生的興趣，作文命題中，要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。另外，讓學(xué)生依據(jù)作文的要求，自擬題目，突破常規(guī)思維的束縛，自由快樂(lè)的作文，作文中獨(dú)特的見(jiàn)解也躍然紙上。同時(shí)，讓學(xué)生習(xí)作片段作文、作文填空、想象作文等形式作文，使學(xué)生如同游戲，興趣盎然。再次，要教給學(xué)生思維的方法，引導(dǎo)探索以小見(jiàn)大、由此及彼、有表及里、有淺入深的思維方式?？梢越Y(jié)合課文或結(jié)合范文、結(jié)合學(xué)生實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情、觸類(lèi)旁通，聯(lián)想思考。例如習(xí)作《無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)》，在教師的引導(dǎo)下有小鳥(niǎo)無(wú)家可歸聯(lián)想到森林的不斷減少，有森林的減少聯(lián)想到生態(tài)平衡遭到破壞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡的愿望。從而使主題升華、意義深遠(yuǎn)。四、合理有效的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新人格教師要注意作文評(píng)價(jià)的開(kāi)放，不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死?？梢哉f(shuō)，充滿激情的鼓勵(lì)是點(diǎn)燃學(xué)生作文創(chuàng)新的火種。這也是我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中必須做到的。比如，拿眾所周知的一個(gè)常識(shí)性問(wèn)題?雪化了變成了什么？?來(lái)說(shuō)，如果按照思維的定勢(shì)回答，答案自然是?水?，如果有一個(gè)學(xué)生說(shuō)?變成了春天?，我們千萬(wàn)不要大驚小怪，要充滿激情的鼓勵(lì)他說(shuō)道得好。試想，如果沒(méi)有豐富的想象力，他們腦海中能閃現(xiàn)出這樣一個(gè)奇妙而充滿激情的意想嗎？我們有的教師在不知不覺(jué)中就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，如有的教師將學(xué)生的作文中的?鋼筆在紙上蹭著癢?判做?荒誕?，將?老鼠撞到墻上，不醒鼠事?斥為?生造?，這些評(píng)語(yǔ)會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維潑上冷水，會(huì)漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)新火種。我們教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，激發(fā)他們創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。五、優(yōu)化外部環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新興趣興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是人們對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生快感的激發(fā)劑和推進(jìn)器，只有讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生達(dá)到一種樂(lè)而忘返、如癡如迷的地步。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。首先，應(yīng)該在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想、敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造想象和求異思維。最大限度的活躍學(xué)生思維，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的相互碰撞、交流、營(yíng)造出一種安全心理氛圍。其次，提倡學(xué)生寫(xiě)有個(gè)性的文章，學(xué)生的個(gè)性不同于作家的風(fēng)格，學(xué)生個(gè)性主要指表現(xiàn)他們的特點(diǎn)和氣質(zhì)，體現(xiàn)在他們寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)（立意、譴詞、造句等）上。再次是采取激勵(lì)措施，作為教師，不但要注意拔尖的個(gè)體，還要顧及非拔尖的群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并及時(shí)給予褒揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣?？偠灾?，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，會(huì)讓我們的作文教學(xué)別有洞天，充滿盎然的生機(jī)。作為語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中要努力做到，學(xué)生作文時(shí)要激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，更要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把，使之越燒越旺，達(dá)到?見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)，人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)?的寫(xiě)作境界。從而真正提高寫(xiě)作水平，努力為學(xué)生架起創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的作文都有一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)新見(jiàn)解躍然紙上。探索新課程下的作文教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力北安市二井鎮(zhèn)自民學(xué)校 劉金良淺談新課程背景下的語(yǔ)文課堂導(dǎo)