【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 花香組成的桃樹，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中，像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星。?這些描寫作者通過緦的觀察，抓住事物的特點(diǎn)，展開合理想象，使讀者如身臨其境，如見其景，顯示了學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花。再如，有位學(xué)生養(yǎng)了一盆嫁接的仙人球，他起初以為仙人球其貌不揚(yáng)，還很扎手，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，他發(fā)現(xiàn)仙人球耐旱，不嬌貴。后來在一次大雪中，許多花都凍死了。當(dāng)他傷心地拔開雪層，突然發(fā)現(xiàn)仙人球沒有死，于是在作文中寫道：?霎時(shí)，我驚呆了，雪中那滴血的顏色似乎閃爍著迷人的光輝，這是生命的奇跡！?至此，他認(rèn)識(shí)到仙人球頑強(qiáng)的生命力。有的同學(xué)通過觀察，發(fā)現(xiàn)有的人到處亂扔垃圾，造成環(huán)境污染，有感而發(fā)，寫下了《還我們一片凈土》，看到許多人都浪費(fèi)水資源，寫下了《請(qǐng)珍惜——生命之水》……通過學(xué)生的細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，積累了豐富的寫作材料，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。三、采取多種形式，錘煉創(chuàng)新思維多數(shù)學(xué)生雖然平時(shí)積累了不少素材，但由于缺乏一定的思維能力和方法，作文時(shí)?捧著金飯碗討飯吃?，感到無從下手，為此。要教會(huì)學(xué)生變換角度看問題，注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，要沖破老套定勢(shì)，發(fā)展求異思維能力，許多教師在作文教學(xué)中運(yùn)用同向思維，給學(xué)生定下寫作思路，扼殺了學(xué)生的興趣，使新思維僵化，不敢創(chuàng)新、不會(huì)創(chuàng)新。我在教學(xué)中注重學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，同一題從多角度選材，如在教學(xué)寫作《我的媽媽》時(shí)，多數(shù)同學(xué)都寫在學(xué)習(xí)、生活上對(duì)自己的關(guān)心等等。我就啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性情、脾氣、品德、愛好及社會(huì)的角度進(jìn)行選材，寫出有血有肉的媽媽，針對(duì)學(xué)生作文普遍對(duì)媽媽的頌揚(yáng)，我又引導(dǎo)學(xué)生正確全面描寫媽媽，并對(duì)媽媽提出善意的規(guī)勸，如媽媽關(guān)心愛我，卻對(duì)爺爺不孝順；如教我寬以待人，自己卻與鄰居、同事斤斤計(jì)較。二是同一素材。多種立意。如在教學(xué)《生日》這一習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫作時(shí)都是長(zhǎng)輩、同學(xué)給自己祝賀生日，感到快樂。通過我的指導(dǎo)，學(xué)生把視線投向他人。寫自己因?qū)W習(xí)忙碌而忘記給父母過生日的情景；寫為孤寡老人、殘疾人過生日；過生日那天自己做了一件很在意義的事，覺得這個(gè)生日很有意義。這樣的作文真是百花竟艷，各具特色。其次，力求作文形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生的興趣，作文命題中，要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。另外，讓學(xué)生依據(jù)作文的要求，自擬題目，突破常規(guī)思維的束縛，自由快樂的作文，作文中獨(dú)特的見解也躍然紙上。同時(shí)，讓學(xué)生習(xí)作片段作文、作文填空、想象作文等形式作文，使學(xué)生如同游戲，興趣盎然。再次，要教給學(xué)生思維的方法，引導(dǎo)探索以小見大、由此及彼、有表及里、有淺入深的思維方式?？梢越Y(jié)合課文或結(jié)合范文、結(jié)合學(xué)生實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情、觸類旁通，聯(lián)想思考。例如習(xí)作《無家可歸的小鳥》，在教師的引導(dǎo)下有小鳥無家可歸聯(lián)想到森林的不斷減少，有森林的減少聯(lián)想到生態(tài)平衡遭到破壞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡的愿望。從而使主題升華、意義深遠(yuǎn)。四、合理有效的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新人格教師要注意作文評(píng)價(jià)的開放，不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死?？梢哉f，充滿激情的鼓勵(lì)是點(diǎn)燃學(xué)生作文創(chuàng)新的火種。這也是我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中必須做到的。比如，拿眾所周知的一個(gè)常識(shí)性問題?雪化了變成了什么？?來說，如果按照思維的定勢(shì)回答，答案自然是?水?，如果有一個(gè)學(xué)生說?變成了春天?，我們千萬不要大驚小怪，要充滿激情的鼓勵(lì)他說道得好。試想，如果沒有豐富的想象力，他們腦海中能閃現(xiàn)出這樣一個(gè)奇妙而充滿激情的意想嗎？我們有的教師在不知不覺中就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，如有的教師將學(xué)生的作文中的?鋼筆在紙上蹭著癢?判做?荒誕?，將?老鼠撞到墻上，不醒鼠事?斥為?生造?，這些評(píng)語會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維潑上冷水，會(huì)漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)新火種。我們教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，激發(fā)他們創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。五、優(yōu)化外部環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新興趣興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是人們對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生快感的激發(fā)劑和推進(jìn)器，只有讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生達(dá)到一種樂而忘返、如癡如迷的地步。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。首先，應(yīng)該在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想、敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造想象和求異思維。最大限度的活躍學(xué)生思維，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的相互碰撞、交流、營(yíng)造出一種安全心理氛圍。其次，提倡學(xué)生寫有個(gè)性的文章，學(xué)生的個(gè)性不同于作家的風(fēng)格，學(xué)生個(gè)性主要指表現(xiàn)他們的特點(diǎn)和氣質(zhì)，體現(xiàn)在他們寫作的優(yōu)勢(shì)（立意、譴詞、造句等）上。再次是采取激勵(lì)措施，作為教師，不但要注意拔尖的個(gè)體，還要顧及非拔尖的群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并及時(shí)給予褒揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣?？偠灾?，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，會(huì)讓我們的作文教學(xué)別有洞天，充滿盎然的生機(jī)。作為語文教師，在作文教學(xué)中要努力做到，學(xué)生作文時(shí)要激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，更要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把，使之越燒越旺，達(dá)到?見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無?的寫作境界。從而真正提高寫作水平，努力為學(xué)生架起創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的作文都有一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)新見解躍然紙上。探索新課程下的作文教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力北安市二井鎮(zhèn)自民學(xué)校 劉金良淺談新課程背景下的語文課堂導(dǎo)入北安市二井鎮(zhèn)自民學(xué)校 劉金良 劉蘭芝新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求，如何化平淡的課堂為神奇的世界增強(qiáng)課堂的藝術(shù)魅力，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的注意力牢固的吸引到課堂上來，這就要求我們教師認(rèn)真做好課堂的主要環(huán)節(jié)——導(dǎo)入。導(dǎo)入在整個(gè)課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，是課堂教學(xué)的一個(gè)興奮點(diǎn)。正如著名特級(jí)教師于漪曾說的?課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們的思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。?確實(shí)，良好的開頭是成功的一半。導(dǎo)入是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能，導(dǎo)入技能是教師在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時(shí)，利用各種教學(xué)手段和教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、啟迪學(xué)生思維、集中學(xué)生注意力、創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相融合的課堂氛圍。那么新課程背景下如何進(jìn)行語文課堂導(dǎo)入呢？本人結(jié)合自己長(zhǎng)期的語文教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入談?wù)勑牡皿w會(huì)。一、解題導(dǎo)入法解題，顧名思義就是從分析課題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。文章的標(biāo)題就是對(duì)全文中心的集中概括，通過分析課題，讓學(xué)生初步了解文章的內(nèi)容，這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如在教學(xué)《爬山虎的自述》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，爬山虎是什么樣的？學(xué)生回答是一種帶蔓的花。教師繼續(xù)問：那自述是什么意思呢？學(xué)生回答：自述是對(duì)自己情況的敘述。?那么，爬山虎既然是一種花那它怎么能敘述自己的情況呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。?這樣的導(dǎo)入可以迅速牽住文章主線，抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、講故事導(dǎo)入法我們教師大概都有這樣的感受，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣，我們就針對(duì)學(xué)生愛聽奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)，引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，使學(xué)生思維活躍、思路開闊，無疑會(huì)起到事半功倍的效果。在教學(xué)第十一冊(cè)《狼牙山五壯士》時(shí)，我為學(xué)生講述了這樣的一個(gè)故事：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，大量日偽軍圍攻河北省易縣狼牙山地區(qū)，企圖殲滅我軍，為了掩護(hù)黨政機(jī)關(guān)、群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，某部七連六班五名戰(zhàn)士英勇阻擊敵人，最后把敵人引上了狼牙山頂，子彈打光了，他們寧死不屈，毅然縱身跳下山去，這就是為人們代代傳誦的狼牙山五壯士。今天我們就共同來學(xué)習(xí)這篇文章。?通過教師聲情并茂的講述，把學(xué)生帶入了新的教學(xué)情境之中，很快進(jìn)入新課。三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入