【正文】 受用的。第二篇：培養(yǎng)作文批改創(chuàng)新與學(xué)生能力培養(yǎng)作文批改創(chuàng)新與學(xué)生能力幾十年來，學(xué)生作，教師改，好像是天經(jīng)地義的事。”“文章有法，文無定法”，作文應(yīng)是學(xué)生一泓心泉的自然流淌。二是要通過觀察，豐富自身的直接經(jīng)驗。（二）開闊學(xué)生視野，放任學(xué)生心泉流淌。教師的思想要解放，須充分發(fā)揚民主，創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，要與學(xué)生建立互尊、互信的關(guān)系。四、還學(xué)生以“自由”的寫作時空培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新的關(guān)鍵是給學(xué)生的思維松綁，還寫作以自由的天地。如：我在教授學(xué)生進行《窮人》的續(xù)寫時，大多學(xué)生順著思路，寫西蒙兩個孩子長大后，勤勞干活，來報答桑娜和漁夫的養(yǎng)育之恩。（三）求異作文，訓(xùn)練學(xué)生求異思維。想象是一種創(chuàng)造性思維方式，它的特點是獨創(chuàng)性。多角度作文，就是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來審視作文題目、材料、主題，根據(jù)一個題目寫成多篇作文，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力的目的。三、運用多種作文形式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力（一）多角度作文，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維。如：“此文只敘欠議，能否添加能畫龍點睛的議論句，深化主旨？再如：議論文敘述事例宜簡潔，本文舉例似嫌過詳，可否改的簡潔寫？（三）教師講評時應(yīng)分類，突出學(xué)生的主體地位。如：按題目要求，本文的敘寫重點應(yīng)是：＿＿＿，而你寫的內(nèi)容是：＿＿＿，和全文應(yīng)敘寫的重點的關(guān)系是：＿＿＿。如:你寫這段話的目的是什么？這段話和你表現(xiàn)的主旨有什么關(guān)系等。（二）教師所下的批語要有啟發(fā)性。二、激勵學(xué)生開啟創(chuàng)新之門開啟學(xué)生的創(chuàng)新之門，主要體現(xiàn)在作文的批改、作文的評語和作文的講評上。因為課堂教學(xué)中，作文教學(xué)一周只有兩節(jié)，而且大多是兩周寫一次大作文。（三）建立寫作小組是培養(yǎng)興趣的措施。對于優(yōu)秀習(xí)作，一是在全班范讀；二是集中展覽；三是向報刊、雜志社推薦發(fā)表。（二）推薦優(yōu)秀作品是培養(yǎng)興趣的手段。實踐的活動很多：可以參觀一座工廠、一處風(fēng)景優(yōu)美的地方、一所建筑物；可以調(diào)查訪問某位專業(yè)戶、先進集體、模范人物；也可以是去聽講座、看電影、參加義務(wù)勞動等。如：優(yōu)美詞語、佳句名段、格言警句、名人軼事等。高爾基曾說過：“書籍是世界的窗口”。觀察要全方位，可以是社會生活中的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技等大的方面，也可以是身邊的看慣了的瑣細(xì)事物。??要把自己鍛煉到讓觀察簡直成為習(xí)慣”。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？（一）做好素材的積累是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)。子曰：“知之不如好之者，好之者不如樂之者”，只有“樂之”，才能“樂思”和“樂寫”。因此，中學(xué)作文教學(xué)，當(dāng)以素質(zhì)教育為本，針對中學(xué)生作文實際，激發(fā)學(xué)生作文興趣，著重訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，提高其創(chuàng)造素質(zhì)，寫作創(chuàng)新文章，以催發(fā)其創(chuàng)新精神，成為創(chuàng)新人才。第一篇：中學(xué)作文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中學(xué)作文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)，需要我們培養(yǎng)和造就大批掌握現(xiàn)代科技知識，具有開拓和創(chuàng)新精神的人才。創(chuàng)新是寫作者的一種寶貴品質(zhì)，也是作文寫出新意、深意的基本條件。一、作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需激發(fā)學(xué)生的作文興趣興趣的探究某種事物或進行某項活動的一種帶有情緒色彩的心理傾向，也是推動學(xué)生積極思維的一種內(nèi)在力量。因此，興趣是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ)，是求知的直接動力，是寫作的第一要素，是邁向成功的秘訣。要解決學(xué)生寫作時“腹內(nèi)空空”，“望題興嘆”的難題，必須讓學(xué)生養(yǎng)成積累寫作素材的良好習(xí)慣。契訶夫曾說：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳，永不罷休的觀察家。觀察的過程就是積累的過程，對周圍的一切事物進行認(rèn)真觀察，就為寫作積累了豐富的素材。、讀書筆記。從書籍中可以看到廣闊的生活，教師要指導(dǎo)并督促學(xué)生養(yǎng)成多搜集素材，多讀好書，寫好素材筆記、讀書筆記的良好習(xí)慣。組織活動時要注意：（1）參觀前布置活動目的，參觀中指導(dǎo)觀察的內(nèi)容和方法，活動后寫好素材筆記；（2）活動時間盡量安排在作文課或雙休日時間，也可以讓學(xué)生自由安排時間。我每次批閱全體作文后，接著按照“優(yōu)、良、差”三類分開，有的放矢地進行講評。這樣可以使學(xué)生分享到自己的勞動成果，有一種成就感，可以形成穩(wěn)定和濃厚的興趣。要提高學(xué)生的寫作興趣，就要建立寫作興趣小組。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就需要教師利用課余時間，建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記、周記、讀書筆記的良好習(xí)慣，并適時適量開展一些寫作講座，逐漸提高其寫作能力。（一）語文教師作文的批改要講究方式，批改方式多樣化，如精改精評、略改精評、精改略評、自改自評、面改面評等。優(yōu)秀作品勤展評，多推薦發(fā)表；水品低的作文盡可能找出閃光點多表揚；抄襲或模仿的作文要給以正面引導(dǎo)，不諷刺、不挖苦學(xué)生。教師可組織學(xué)生開展讀習(xí)作、評寫作的活動，針對所讀作品展開評議、討論，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握評析寫作的方法，使學(xué)生成為作文講評的主人。發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。（二）想象作文，訓(xùn)練學(xué)生想象力。教師可通過看圖作文、續(xù)寫作文、補寫作文、假象作文、科幻作文等形式多樣的想象作文的寫作，有效地增強和豐富學(xué)生的想象力，進而促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。求異作文，就是引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢，從事物的不同角度，正反兩方面審視，寫出新穎獨特的作文，從而有效培養(yǎng)學(xué)生求異思維和多向思維的能力。但也有些同學(xué)反其道而寫之，寫了桑娜和漁夫由于生活負(fù)擔(dān)過重，積累成疾，悲慘而死的結(jié)局，這樣的故事則閃爍著創(chuàng)新的火花。（一）教師的思想要松綁。教師應(yīng)有一種大膽探索，對現(xiàn)有的作文教學(xué)模式不迷信，不盲從，獨立思考的人文精神，并用這種精神去影響學(xué)生，鼓勵學(xué)生打破壇壇罐罐、條條框框，大膽創(chuàng)新。教師要開闊學(xué)生視野，一是要鼓勵學(xué)生多閱讀，從前人那里獲得光輝的思想，獲得間接經(jīng)驗。做到了思想開闊，則會像陶行知所言：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。只要文章真實、健康，學(xué)生寫什么都可以，可任心靈之馬縱橫馳騁，可任思想之鷹展翅翱翔，只有這樣，才能寫出有無窮想象力和創(chuàng)造力的文章。作文批改能不能創(chuàng)新呢？葉圣陶先生的話值得深思：“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)指點?！边@段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。因為一篇文章從構(gòu)思到完稿都是學(xué)生自己動手完成的。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，卻收效甚微。一、講意義，讓學(xué)生重視。二、教方法，讓學(xué)生會改。其次、要求學(xué)生互改時注意兩點：一是既要省時又要注意質(zhì)量。二是批改要抓關(guān)鍵，抓重點。（當(dāng)然每次作文側(cè)重一兩個問題）再次、批語有共同要求。告訴學(xué)生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準(zhǔn)確性；總批要簡明富有啟發(fā)性，具體性和建設(shè)性。三、分小組，讓學(xué)生互改。批改時，教師將學(xué)生自己批改過的的作文分發(fā)給各小組。看完后，與本組同學(xué)交換，看本組其他同學(xué)批改過的，發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當(dāng)?shù)募皶r轉(zhuǎn)告主批人。四、勤指導(dǎo)，讓學(xué)生改好改對。在批改過程中，學(xué)生會遇到這樣或那樣的問題，如不知道批語如何寫，錯字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵學(xué)生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時告訴他們，遇到問題多集思廣益，不輕易下結(jié)論，批語盡量做到準(zhǔn)確無誤。批改或復(fù)閱本組其他學(xué)生的作文時，要求學(xué)生要邊批邊記，即把四本作文的優(yōu)缺點找出來，以便與自己的作文比較。六、寫后記，讓學(xué)生談體會。這樣，使自己的作文每次都有一個升華過程。學(xué)生寫完作文后記，再次交上來，教師既看原文，又看批語，還看后記，并隨時做審閱記錄，為講評收集素材。八、搞講評，讓學(xué)生曉之作文之理教師經(jīng)過瀏覽審閱，對全班學(xué)生作文有比較全面的了解，在寫出講評提要的基礎(chǔ)上，教師要對每次作文情況作出概括總結(jié)，并抓住普遍性的問題重點講評。上述學(xué)生自批互改，教師瀏覽審閱，重點講評“八法”，體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改”的精神，符