【正文】 “隨心所欲”地寫(xiě)出個(gè)性突出、立意新穎的“創(chuàng)新作文”。其次，課堂上，利用多種手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，如播放恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，觀看合適的影視作品，在指導(dǎo)寫(xiě)《親情的故事》時(shí)，可讓學(xué)生觀看歌曲《?；丶铱纯础?、《為了誰(shuí)》等MTV和電視劇《至愛(ài)親朋》，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的人和事，在交流中，學(xué)生自己的生活場(chǎng)景就會(huì)閃現(xiàn)于眼前，,流連于筆端,筆下的人物形象就會(huì)豐滿、感人。江澤民要求：“每一個(gè)學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！泵绹?guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實(shí)現(xiàn)。三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象華羅庚說(shuō)：“人之所以可貴就在于創(chuàng)造。開(kāi)拓了人們的思路。如《早點(diǎn)》、《鄰居》、《路邊小事》、《╳╳的變遷》等，從家庭到社會(huì)，寫(xiě)見(jiàn)聞?wù)劯惺?，人際糾葛，鄰里**，婚喪嫁娶，世間百態(tài)，皆可考慮命題入文，學(xué)生就會(huì)踮起腳跟看社會(huì)，取舍美與丑，鑒別善與惡，這樣的取材不僅有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新，又能鼓勵(lì)學(xué)生大膽的選材，大膽的構(gòu)思，把語(yǔ)文教材與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。走進(jìn)社會(huì)、拓展視野學(xué)生小天地，社會(huì)大課堂，拓展教室空間為無(wú)限天地，才能使學(xué)生命題取材游刃有余。例如《慢才是贏家——記自行車(chē)慢速賽》、《我的主持心得》、《演講之前》等，無(wú)論這些活動(dòng)質(zhì)量如何。讓學(xué)生寫(xiě)《師生之間》、《同桌的你》、《課間》等命題作文，這樣的命題方式起點(diǎn)低、頻率高、范圍小、材料多、便于敘寫(xiě)，破除了“生搬硬套”的陋習(xí)，無(wú)嘩眾取寵之心，有真情貼切之意，學(xué)生在這些題目中總會(huì)找到適合自己的敘寫(xiě)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成求真求實(shí)求新的良好作文習(xí)慣。長(zhǎng)河中總會(huì)起浪花，生活中總會(huì)起波瀾。貼近課文，訓(xùn)練仿寫(xiě)在講讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，構(gòu)建框架，摹仿寫(xiě)作，學(xué)了《散步》仿寫(xiě)成《家庭╳會(huì)》；學(xué)了《背影》仿寫(xiě)成《難忘的╳╳╳》；學(xué)了《從百草園到三味書(shū)屋》仿寫(xiě)成《╳╳記趣》；學(xué)了《羚羊木雕》仿寫(xiě)成《一件珍貴的╳╳》等，這類(lèi)仿寫(xiě)命題的最大優(yōu)勢(shì)在于學(xué)以致用，有效縮短課文與作文的距離，印象深，思路清，題材選擇范圍大，便于各個(gè)層次學(xué)生組織材料和語(yǔ)言，但要引導(dǎo)他們?cè)谀?xiě)中寫(xiě)出“真我”，創(chuàng)造引申，力求形似。求新，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣；求實(shí)，提供學(xué)生可寫(xiě)之材。二、精心靈活命題，開(kāi)啟思路，自由選材“題為文之眼”。第三、現(xiàn)在的社會(huì)己步入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)這種新興媒體為我們提供了一個(gè)自由豐富的信息世界，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了前所未有的機(jī)遇。善于指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和觀察身邊的生活。至此，他認(rèn)識(shí)到仙人球頑強(qiáng)的生命力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手種花種草、勤于觀察。其次，教師要將學(xué)生的視線引向校園、社會(huì)和家庭，讓他們?cè)诮佑|社會(huì)、接觸大自然的過(guò)程中，獲取鮮活的寫(xiě)作材料，如今，許多學(xué)生過(guò)分依賴(lài)各類(lèi)《作文選》，學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力非但得不到提高，反而會(huì)停滯不前，寫(xiě)出的作文也千篇一律，千人一面。學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，從古今中外優(yōu)秀的文藝作品中汲取到健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和作文素材。讀書(shū)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉、倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，從而拓展素材積累的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，作文時(shí)才能“厚積薄發(fā)”。一、拓展素材積累空間，提高認(rèn)和水平學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)知水平，對(duì)素材的占有程度直接影響其作文的豐富性和新穎性。學(xué)生不會(huì)寫(xiě)自己不感興趣的事，也不會(huì)天生具有創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的作文教學(xué)很難啟發(fā)學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以教師必須更新教育觀念，改革作文教學(xué)的內(nèi)容和方法，設(shè)法給學(xué)生各種各樣的啟發(fā)和素材，如看書(shū)、看圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、討論等等，以喚起學(xué)生的作文興趣和創(chuàng)作欲望，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！眲?chuàng)新很重要的一條就是要靠教育，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教育也必須適應(yīng)時(shí)代的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為教育的重中之重，尤其是作為語(yǔ)文教育重要形式的作文教學(xué)。關(guān)鍵詞： 作文教學(xué)創(chuàng)新能力本質(zhì)重要形式歷史進(jìn)步的本質(zhì)在創(chuàng)新，人類(lèi)生活的本質(zhì)和意義也在于創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新的思考和行為，就沒(méi)有人類(lèi)的歷史，就不會(huì)有人類(lèi)的未來(lái)。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教育也必須適應(yīng)時(shí)代的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為教育的重中之重，尤其作為語(yǔ)文教育重要形式的寫(xiě)作教學(xué)，即作文教學(xué)，它在發(fā)展學(xué)生智能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面具有特別重要的地位。第一篇：淺談作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺淡作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要:歷史進(jìn)步的本質(zhì)在創(chuàng)新，人類(lèi)生活的本質(zhì)和意義也在于創(chuàng)新，我們今天的教育要立足于培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)、駕馭未來(lái)。因此，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新能力才能更好地駕馭未來(lái)。本論文將就作文的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā＝瓭擅裢径啻螐?qiáng)調(diào)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。教師不是實(shí)驗(yàn)者，而是學(xué)生作文的指導(dǎo)者和幫助者。那么在作文教學(xué)中，如何才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，寫(xiě)出“人人心中有、個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的習(xí)作。因?yàn)樽魑氖歉鞣N知識(shí)的綜合運(yùn)用，一個(gè)沒(méi)有豐厚知識(shí)的人，很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文。這就要求：首先，教師要教育學(xué)生多讀課外書(shū)籍，正如培根所說(shuō)“讀書(shū)使人明智?！睘榱艘龑?dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可定期組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)、或以講故事，開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才，再通過(guò)辦墻報(bào)、手抄報(bào)等形式來(lái)提高學(xué)生的書(shū)面作文水平。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之飲”而苦惱。為改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會(huì)積累，力求還作文本來(lái)面目。有位學(xué)生養(yǎng)了一盆仙人球、他初以為仙人球其貌不揚(yáng)，還會(huì)扎手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)仙人球耐旱、不嬌貴，后來(lái)一次大雪中，許多花都凍死了，當(dāng)他傷心地?fù)荛_(kāi)雪層，突然發(fā)現(xiàn)仙人球沒(méi)有死。如果培養(yǎng)學(xué)生在這種類(lèi)型的活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，寫(xiě)起作文來(lái)就能得心應(yīng)手，并能頗有一定深度，因?yàn)檫@是自己熟悉的東西。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)商店的名稱(chēng)中出現(xiàn)了錯(cuò)別字、繁體字、簡(jiǎn)化字、發(fā)現(xiàn)廣告用語(yǔ)中出現(xiàn)同音字替代的現(xiàn)象，就可以指導(dǎo)他們寫(xiě)《給╳╳╳提個(gè)建議》；有的學(xué)生看到人們將生活垃圾往河里倒，致使河水污染、河道阻塞，就可以指導(dǎo)他們寫(xiě)《還我們一滴純凈的水》等。這樣，在作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上搜集、整理素材、拓展學(xué)生的知識(shí)面，然后再將這些素材運(yùn)用到作文之中，豐富和充實(shí)作文的內(nèi)容。題目是文章的眼睛，好的題目是開(kāi)啟學(xué)生心扉的金陰匙，它能使學(xué)生神思飛揚(yáng)，產(chǎn)生無(wú)窮的聯(lián)想，想象，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)作的思路，而命題又直接界定了文章的選材范圍和作文思路，這就要求：命題必須與教材同步、與生活同源、與活動(dòng)相伴、與社會(huì)相聯(lián)。把“范圍命題”、“選擇命題”、“自由命題”三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生有選擇的佘地，有內(nèi)容可寫(xiě)。2源于校園，異彩紛呈校園生活看似日日長(zhǎng)流水，實(shí)則天天有新意。教師要善于觀察生活，捕捉畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生留心收集，用心體驗(yàn)，如實(shí)地反映鮮活的生活原貌。3活動(dòng)取材，言之有物寫(xiě)作文不是“閉門(mén)造車(chē)”編出來(lái)，它是生活的真實(shí)反映，緣木求魚(yú)是行不通的，教師要積極思索，主動(dòng)優(yōu)化學(xué)生生活質(zhì)量，開(kāi)辟學(xué)生參與活動(dòng)，接受和反饋多種信息的渠道，惟有不竭的活動(dòng)之源，才有不枯的作文之泉。單是學(xué)生在這些活動(dòng)中的參與情趣和心理歷程，就足以使他們的文章不會(huì)空乏無(wú)物，使他們的思維在不斷創(chuàng)新。命題時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生親自觀察、感受、了解社會(huì)生活。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)追求多元化，追求創(chuàng)新個(gè)性的社會(huì)，改革開(kāi)放極大的拓展了人們的視野。青年學(xué)生思維更加活躍，思路更加開(kāi)放，追求創(chuàng)新的欲望更加強(qiáng)烈，創(chuàng)新作文給了他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，作為語(yǔ)文教師，我們不應(yīng)“看不慣”，而應(yīng)正確的加以引導(dǎo)，尤其是在作文教學(xué)中，不要強(qiáng)加給學(xué)生一個(gè)公式化，千篇一律的固定模式，而是精心命題，以題啟思，以題激情，開(kāi)拓思路，張揚(yáng)個(gè)性，立意求新，辟奇徑，發(fā)奇思，寫(xiě)出具有創(chuàng)新精神的佳作。”著名創(chuàng)造學(xué)家韋斯柏格說(shuō)：“實(shí)質(zhì)上環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。”環(huán)境啟發(fā)人，環(huán)境養(yǎng)育人，環(huán)境造就人?！?在作文教學(xué)的課堂上，首先要確定“學(xué)生為主體”的原則，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，講解須做到“開(kāi)而弗達(dá)，導(dǎo)而弗牽”，使學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)做到“探索——轉(zhuǎn)化——再現(xiàn)”。在作文教學(xué)中，還可有意識(shí)地讓學(xué)生編排演小品，讓他們感受表演帶來(lái)的樂(lè)趣，也增加了寫(xiě)作的素材，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮大膽的想象，學(xué)生的作文會(huì)更加生動(dòng)、會(huì)更具有真情實(shí)感。四、問(wèn)題討論、豐富材料學(xué)生有了廣闊的思路，能夠發(fā)揮豐富的聯(lián)想、想象，這只是自己的東西、還應(yīng)在文章內(nèi)容、寫(xiě)法、思路、立意等方面吸取他人之長(zhǎng)，集思廣益，只有取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能使作文更豐富，更富有創(chuàng)新性。例如作文題目 《我第一次╳╳》，可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題；你打算寫(xiě)什么事？這件事的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？有哪些人