【正文】 倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。教師要充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育體系，從而拓展素材積累的時間和空間，提高學生的認知水平，作文時才能“厚積薄發(fā)”。一、拓展素材積累空間，提高認和水平學生對客觀世界的認知水平，對素材的占有程度直接影響其作文的豐富性和新穎性。學生不會寫自己不感興趣的事，也不會天生具有創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的作文教學很難啟發(fā)學生思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，所以教師必須更新教育觀念，改革作文教學的內(nèi)容和方法，設法給學生各種各樣的啟發(fā)和素材，如看書、看圖畫、聽音樂、討論等等，以喚起學生的作文興趣和創(chuàng)作欲望，才能提高學生的創(chuàng)新作文能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。”創(chuàng)新很重要的一條就是要靠教育，作為基礎學科的語文教育也必須適應時代的要求，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為教育的重中之重，尤其是作為語文教育重要形式的作文教學。關(guān)鍵詞： 作文教學創(chuàng)新能力本質(zhì)重要形式歷史進步的本質(zhì)在創(chuàng)新，人類生活的本質(zhì)和意義也在于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的思考和行為，就沒有人類的歷史，就不會有人類的未來。作為基礎學科的語文教育也必須適應時代的要求，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為教育的重中之重，尤其作為語文教育重要形式的寫作教學，即作文教學，它在發(fā)展學生智能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面具有特別重要的地位。第二篇：淺談作文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺淡作文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要:歷史進步的本質(zhì)在創(chuàng)新，人類生活的本質(zhì)和意義也在于創(chuàng)新，我們今天的教育要立足于培養(yǎng)學生能夠適應未來、駕馭未來。種子的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。老師相信在你的努力下，有一天你會美夢成真?？墒牵也幻靼祝簽槭裁次野堰@個美麗的夢想告訴父母后，爸爸給了我兩個巴掌，說我是個不爭氣的孩子，同學們也笑我傻。老師相信你長大后會成為一名藝術(shù)家。批改學生習作時，我喜歡用“ ”“”“”替代“及”、“良”“優(yōu)”來激發(fā)學生的寫作熱情。每個學生都渴望自己成功，渴望老師和他們一起分享成功的喜悅。三、尊重學生的創(chuàng)新成果。作文教學中，我常打破常規(guī)，設計些能喚起學生興趣的作文題，如《相約２０２５年》、《我登上了萬里長城》《２０１８年的我》，題目一出現(xiàn)，學生都興致勃勃、大膽展開想象：想象２０２５年相聚時的氣氛和老師、同學們的變化；我登上萬里長城時的心情、感受；想象自己２０１８年自己的外貌、職業(yè)……等一系列我意想不到的好文章。依然用很多時間來指導《暑假里一件難忘的事》、《難忘的一個人》、《課間十分鐘》等一些老套的千篇一律的題目，學生一看到這些乏味的作文，都賴得動筆，更無法發(fā)揮想象，創(chuàng)造出新的內(nèi)容。二、置身挑戰(zhàn)，培養(yǎng)良好個性。話剛落音，大家就已唰唰唰地在寫了。一次作文課上，我一走進教室便用粉筆畫了條線，之后問同學們：“這是什么？”孩子們都興趣高漲，紛紛舉起小手回答：“這是小姑娘的頭發(fā)”“這是爺爺?shù)暮殹薄斑@是柳枝”“這是繩子”……一個看起來很尋常的問題，不僅活躍課堂氣氛、豐富課堂內(nèi)容，還激發(fā)了孩子們的情趣、活躍他們的思維。教育學家贊科夫曾說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨有的想法表達出來的氣氛，才能產(chǎn)生出兒童豐富多采的那些思想、感情和詞語。在作文教學中，我著重從以下幾個方面去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，一定要鼓勵學生大膽地“創(chuàng)”，兒童頭腦中常會產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、特殊的想法，會創(chuàng)造出許多新形象。創(chuàng)新精神是未來人才最重要的素質(zhì)之一。第一篇：作文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力初探作文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力初探隨著科技的進步，機械思維已越來越多地被機械智能所替代，現(xiàn)代的繁榮將靠人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神來實現(xiàn)。江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！倍魑挠质桥囵B(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要手段，所以我們教育工作者一定要充分利用作文教學去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如果我們事先已把“創(chuàng)”扼殺在襁褓里，哪里還能有“新”的出現(xiàn)？要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，一定要打破傳統(tǒng)，沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。一、營造良好氛圍，優(yōu)化寫作心境。”作文課是心靈的接觸最微妙的陣地，作文教學中，教師應努力創(chuàng)設、營造真正培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的環(huán)境，使師生沉浸在一種豐富、和諧、光明、溫暖、純潔、疏明、博大的氛圍之中。還有一次作文課，我讓同學們排好隊伍跟我繞校園走了一圈，幾十雙發(fā)亮的眼睛都充滿驚奇，回到教室我讓同學們把剛才的所見所感用文字表達出來。類似作文，改變了以往教師命題、確定作文的要點，用同一思路逼著學生就范的老套路，高效地培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新能力。許多小學生，由于個性受壓抑，使個性沒有得到全面、健康發(fā)展，因而只會去說別人說過的話、做過的事，而不敢去說別人沒說過話、做別人沒做過的事，在這樣窒息、壓抑的環(huán)境中生活的孩子，又怎會有另辟蹊徑的創(chuàng)造性？不少教師在作文教學中，對兒童的想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)還很膚淺。導致了本該生動、鮮活、充滿生機和意蘊豐贍的教學，本該富有感召力和雄渾浩博的教學變得瑣屑、平庸、貧乏和沉悶。類似想象作文不僅喚醒學生對于未來幸福生活 的向往和憧憬，還培養(yǎng)了學生的想象、創(chuàng)新能力。許多老師由于缺少童心，竟把孩子們想象十分活躍的語句當作病句處理，這樣做不僅不尊重學生的勞動成果，還扼殺了一顆顆剛出土的創(chuàng)新嫩芽。每次改作文后，我都從學生的習作中找出精彩的詞、句、段，或整篇文章，制成課件，注上學生姓名，然后讓大家品味、欣賞，引導學生點評，從而激發(fā)他們的“創(chuàng)”的動機，提高學生寫作的熱情，讓每個學生都能嘗到勞動的甜果，使寫作成為學生渴望的表達情感的一種激情，一種展示才華的機會，一種不斷學習他們和自我挑戰(zhàn)的最佳途徑。我更喜歡用我的童心去和孩子們交流，有位學生在日記中寫道：“很多同學都喜歡紅色、黃色……，我卻喜歡空白，在我的抽屜里就珍藏著許多潔白的紙，老師：您會笑話我嗎？”面對孩子真誠的言語，我似乎看到一雙渴望理解的眼睛，在作文旁，我工整地寫下“你有獨特的欣賞能力，藝術(shù)是沒有標準的，有人欣賞它，它就是藝術(shù)，空白也是一種藝術(shù)，我國畫中曾有“飛白”說。”還有位學生在《我想發(fā)明……》中寫道：“我有個遠大的理想，那就是長大后要用自己的知識創(chuàng)造出一個用水作燃料的機車發(fā)動機。老師：您能告訴我為什么嗎？”讀完這段心靈表白，我的心怎么也平靜不下，拿起筆在旁邊寫下：“你是個愛動腦筋的孩子，愛迪生和牛頓小時侯也被人稱是傻子，因為他們能堅持走自己的路，所以能成為揚名中外的發(fā)明家。兒童的創(chuàng)新能力是小學素質(zhì)教育中一片待開發(fā)的處女地，她就像種子一樣，需要一定的環(huán)境——包括土壤和氣候。只有教育工作者和家長們都來呵護這片綠洲，神州大地上千千萬萬的孩子才能獲得完整、健康的素質(zhì)教育，祖國的花朵才能幸福地在陽光雨露下茁壯成長，每一位學生才能由狹隘走向廣闊的大道，去享受整個人類千百年來所創(chuàng)造出來的那些最富有價值的精神財富和文化精品，我們國家才會擁有一大批啟動快、后勁足的科技人才，未來諾貝爾領獎臺上，才會有中華兒女的一席立足之地。因此，教師要特別注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新能力才能更好地駕馭未來。本論文將就作文的課堂教學對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談談自己的看法。江澤民同志多次強調(diào)“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。教師不是實驗者，而是學生作文的指導者和幫助者。那么在作文教學中，如何才能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有、個個筆下無”的習作。因為作文是各種知識的綜合運用，一個沒有豐厚知識的人，很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文。這就要求：首先，教師要教育學生多讀課外書籍，正如培根所說“讀書使人明智。”為了引導學生閱讀和作文，教師可定期組織讀書報告會，讓學生交流讀書心得體會、或以講故事，開辯論會等形式來鍛煉口才，再通過辦墻報、手抄報等形式來提高學生的書面作文水平。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之飲”而苦惱。為改變這一現(xiàn)狀，應注意引導學生觀察生活，學會積累，力求還作文本來面目。有位學生養(yǎng)了一盆仙人球、他初以為仙人球其貌不揚，還會扎手，經(jīng)過一段時間后發(fā)現(xiàn)仙人球耐旱、不嬌貴，后來一次大雪中，許多花都凍死了，當他傷心地撥開雪層，突然發(fā)現(xiàn)仙人球沒有死。如果培養(yǎng)學生在這種類型的活動中學會觀察，學會思考，寫起作文來就能得心應手，并能頗有一定深度，因為這是自己熟悉的東西。有的學生發(fā)現(xiàn)商店的名稱中出現(xiàn)了錯別字、繁體字、簡化字、發(fā)現(xiàn)廣告用語中出現(xiàn)同音字替代的現(xiàn)象，就可以指導他們寫《給╳╳╳提個建議》；有的學生看到人們將生活垃圾往河里倒，致使河水污染、河道阻塞，就可以指導他們寫《還我們一滴純凈的水》等。這樣，在作文教學中要指導學生網(wǎng)上搜集、整理素材、拓展學生的知識面，然后再將這些素材運用到作文之中，豐富和充實作文的內(nèi)容。題目是文章的眼睛，好的題目是開啟學生心扉的金陰匙，它能使學生神思飛揚，產(chǎn)生無窮的聯(lián)想，想象，開啟學生創(chuàng)作的思路，而命題又直接界定了文章的選材范圍和作文思路，這就要求：命題必須與教材同步、與生活同源、與活動相伴、