【正文】 。在作文教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生在審題選材、立意、布局、語言等封面突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同的方向、不同的角度擴散，得出不同的結(jié)論。這種獨特的視角就是發(fā)散性思維。學(xué)生的勞動沒有得到教師的尊重，試想，這樣學(xué)生還有寫作興趣、寫作積極性嗎？沒有興趣，哪會迸發(fā)出創(chuàng)新的火花？三、引導(dǎo)思維發(fā)散培養(yǎng)創(chuàng)新意識作文教學(xué)中，長期運用一種定式的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢越雷池一步，毫無創(chuàng)新可言。在作文的批改中應(yīng)該提倡多就少改，即該得要少，保持的要多。這樣的習(xí)作，天真活潑，充滿孩子氣，自然能夠表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力?！跋葘懞髮?dǎo)”則突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性讓學(xué)生在沒有約束的情況下自由寫作。先寫后導(dǎo)“先指導(dǎo)，再作文”是傳統(tǒng)作文的一般步驟，這種模式突出了教師的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生的主體地位?！岸喾派偈铡笔蔷驼麄€小學(xué)生作文教學(xué)而言，先要學(xué)生自由寫，在積累了一定的感性認識的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)范寫作文?！胺拧本褪亲寣W(xué)生大膽去寫作文，事情是怎樣就怎樣去寫，學(xué)生章法，怎么想的就怎么表達，不拘形式，自由的表達自已的想法，教師充分留給學(xué)生“自由”的空間。因此只有優(yōu)化作文教學(xué)的過程，才能促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。正因為有這樣豐富多彩的生活經(jīng)歷，學(xué)生作文的創(chuàng)新意識才有牢固的根基。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃的引導(dǎo)學(xué)生進行社會生活實踐。實踐積累。與此同時，教師還應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的一切。因此，平時我們要教給學(xué)生觀察的方法。生活是創(chuàng)作源泉。在大量的閱讀中，積累實用的語言材料，積累寫作的技巧，創(chuàng)新才有了堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多看適合自已的各種書籍，無論是寓言，童話，還是小說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物；無論是中國作品，還是外國作品。古人言：“讀書破萬卷，下筆如有神。老師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時應(yīng)該盡力的從學(xué)生特有的思維和生活著手，選擇適合學(xué)生的授課方法，不斷的促進學(xué)生作文水平的提升的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要論述了初中作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法。比如《二十年后的我》、《假如我是校長》這類題目，這類題目對學(xué)生提升自身的想象能力有著非常大的幫助。另一種有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式是進行純想象作文的訓(xùn)練。語文教材所收錄的文章都是一些精品，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要素材?！保纱丝梢?，想象能力對于初中生的重要性，要想很好的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須努力去發(fā)展學(xué)生的想象能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在大自然中去結(jié)交“朋友”，之后老師可以讓學(xué)生以“朋友”為話題進行來進行寫作，這樣學(xué)生寫出來的文章就不會缺乏生色，會更加有創(chuàng)意。如果能夠?qū)⒁恍嵺`活動和初中生的寫作進行聯(lián)系起來，學(xué)生寫出來的文章將更加的生活。通過實踐活動來進行情景的創(chuàng)設(shè)。，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力為了有效的克服學(xué)生在寫作過程中千篇一律的現(xiàn)象，在進行作文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該加強對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)訓(xùn)練?！都t樓夢》是一部家喻戶曉的文學(xué)巨著，而這部作品也是當(dāng)時曹雪芹經(jīng)過了“批閱十載，增刪五次”才最終完成，繼而成為中國文學(xué)史上的一座豐碑。同時老師還可以啟發(fā)學(xué)生進行自改作文，讓學(xué)生體會寫作的樂趣。久而久之，學(xué)生的寫作能力和對事物的觀察能力都會得到很好的提升。在進行作文教學(xué)的過程中，老師可以循序漸進的對學(xué)生的寫作興趣進行培養(yǎng)。這種情況很容易使得學(xué)生不愿意主動去和老師進行心靈溝通，心理有些話也不想去通過作文的形式來進行表達，這樣寫出來的作文往往十分空洞。，輕視師生之間的有效溝通受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校語文老師在教學(xué)中往往以追求學(xué)生在考試中的高分數(shù)作為目標。隨后老師對學(xué)生所寫的作文進行批改，然后對于作文中所普遍的一些問題進行講評。本文主要結(jié)合初中語文作者教學(xué)的實踐，就在初中語文在教學(xué)中普遍存在的一些問題進行了分析，闡述了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略，以期更好的做好初中語文教學(xué)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。關(guān)鍵字：初中作文；作文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略【中圖分類號】g421【文獻標識碼】a【文章編號】 作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。那么作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的初中語文，應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這成為了當(dāng)下初中語文老師熱議的話題。?轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?，一個好的導(dǎo)入是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課打下良好的開端，使教師能順利地帶著學(xué)生在課堂中暢快的學(xué)習(xí)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，完成啟迪學(xué)生心智教學(xué)任務(wù)。這就要求我們教師根據(jù)新課改的要求，結(jié)合教學(xué)實際選擇合理的導(dǎo)入方法，以學(xué)生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，把課堂導(dǎo)入變成展示學(xué)生多方面才藝的舞臺。這種導(dǎo)入使學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，很快就走進了新課。如在學(xué)習(xí)《買火柴的小女孩》時，通過多媒體課件顯示：在一個大雪紛飛、寒風(fēng)凜冽傍晚，一個衣衫藍縷、單薄的小女孩在風(fēng)雪中艱難的走著，同時配上凄涼、低沉的音樂，再加上教師語調(diào)深沉的陳述，為學(xué)生營造了一種悲涼的氛圍。然后每組分別派學(xué)生到臺上組合四方面材料，組成一個基本故事情節(jié)（可能會出現(xiàn)妙趣橫生的故事），如趙本山兩萬年前在月球上打撲克，姚明32世紀在太空散步，布什20年后在珠穆朗瑪峰上翻跟頭……，這時課堂氣氛熱烈，學(xué)生興趣盎然，教師順勢導(dǎo)入新課《作文教學(xué)：合理交代記敘的要素》，這樣在作文中會取得意想不到的效果。八、游戲?qū)敕ㄓ螒驅(qū)胧钦n前一個與課文相關(guān)的游戲節(jié)目，讓學(xué)生積極參與，通過游戲?qū)胄抡n。今天我們就來認識一位偉大的人民英雄《黃繼光》。在上課時還可以播放歌曲來導(dǎo)入新課。如課文《月光曲》是記敘100年前貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的全過程。這樣會培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。有疑則思，進而解疑。導(dǎo)語中有意提出疑問，可以制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極地思考問題，使學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)主動性自然會很大程度的提高。例如，在上課開始，教師可以提出這樣的問題：同學(xué)們，如果是熊熊烈火在你身上燃燒，此時的你將會怎樣做？學(xué)生們一定會說：打滅身上的火，或者是翻滾滅火。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不論是猜對還是猜錯學(xué)生都熱情非常高漲，大大活躍了課堂氣氛，使學(xué)生帶著好奇和求知欲望走進新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生都積極思考，得出謎底?蜘蛛?。五、謎語導(dǎo)入法這是利用猜謎語，讓學(xué)生都參與進來，積極思維、勇于思考，教師因勢利導(dǎo)，順利進入新課。在教學(xué)《老山羊和獅子》一課時，我就給學(xué)生設(shè)臵了這樣的懸念：一只離了群的老山羊，在山里走得很累，看見了一個山洞就走了進去，它走到洞里一抬頭簡直嚇呆了，一只高大威猛的獅子正坐在洞中，瞪著兩只血紅的眼睛盯著老山羊……話到這里戛然而止，學(xué)生卻瞪著可求的眼睛盯著我，我接著說：?同學(xué)們想知道接下來發(fā)生了什么事？老山羊的命運如何嗎？?學(xué)生們異口同聲地喊：?想！??好！今天我們就來學(xué)習(xí)《老山羊和獅子》。如教學(xué)《桂林山水》一課時用投影機或多媒體課件出示桂林山水的畫面或記錄片，在播放的同時教師配以有感情的配音：?桂林的山真奇呀……，桂林的水真秀啊……，?情景交融，把學(xué)生帶進美麗的桂林山水之中，讓學(xué)生滿懷激情的進入到新課當(dāng)中。三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法語文課中有許多的文章文筆清新、意境優(yōu)美，有的借景抒情，有的敘事抒情，有的喻理抒情。今天我們就共同來學(xué)習(xí)這篇文章。二、講故事導(dǎo)入法我們教師大概都有這樣的感受，課堂上提到課本外的內(nèi)容時，學(xué)生的積極性很高，對這些內(nèi)容特別感興趣，我們就針對學(xué)生愛聽奇聞軼事的心理特點，在導(dǎo)入時，引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，使學(xué)生思維活躍、思路開闊，無疑會起到事半功倍的效果。?那么，爬山虎既然是一種花那它怎么能敘述自己的情況呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。如在教學(xué)《爬山虎的自述》時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，爬山虎是什么樣的？學(xué)生回答是一種帶蔓的花。一、解題導(dǎo)入法解題，顧名思義就是從分析課題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。導(dǎo)入是教師進行課堂教學(xué)必備的一項基本技能，導(dǎo)入技能是教師在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時，利用各種教學(xué)手段和教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、啟迪學(xué)生思維、集中學(xué)生注意力、創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相融合的課堂氛圍。正如著名特級教師于漪曾說的?課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們的思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。探索新課程下的作文教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力北安市二井鎮(zhèn)自民學(xué)校 劉金良淺談新課程背景下的語文課堂導(dǎo)入北安市二井鎮(zhèn)自民學(xué)校 劉金良 劉蘭芝新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對語文教學(xué)提出了更高的要求，如何化平淡的課堂為神奇的世界增強課堂的藝術(shù)魅力，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的注意力牢固的吸引到課堂上來，這就要求我們教師認真做好課堂的主要環(huán)節(jié)——導(dǎo)入。作為語文教師，在作文教學(xué)中要努力做到，學(xué)生作文時要激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，點燃創(chuàng)新思維的火花，更要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把，使之越燒越旺，達到?見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，人人心中有，個個筆下無?的寫作境界。再次是采取激勵措施，作為教師，不但要注意拔尖的個體