【正文】 所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)有利于觀察、思考、比較的環(huán)境，探索和構(gòu)建“創(chuàng)新教育”的新模式。教育要面向未來(lái)，最現(xiàn)實(shí)的是面向未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，無(wú)論是知識(shí)的創(chuàng)新、知識(shí)的普及還是知識(shí)的應(yīng)用，都需要相應(yīng)的人才培養(yǎng)。面對(duì)網(wǎng)上洶涌而來(lái)的信息，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)暢游，正確選擇有效信息，加強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的教育，提高學(xué)生的選擇能力和“免疫力”，使其能夠自覺抵制不良信息的誘惑。隨著Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅速普及，越來(lái)越多的人通過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息，運(yùn)用信息開拓創(chuàng)新視野已成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。⑵指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)管理、運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)管理等，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我的具體做法是：⑴指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯文稿，做小報(bào)排版，提高學(xué)生的組織能力和語(yǔ)文水平；電腦繪畫，制作賀年卡、書簽，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和繪畫水平；讓學(xué)生根據(jù)自己的想象構(gòu)思并創(chuàng)作作品，完成后，讓每個(gè)學(xué)生在全班同學(xué)面前介紹創(chuàng)作思路及過(guò)程，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效辦法。通過(guò)了解計(jì)算機(jī)發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，使他們擁有堅(jiān)韌的毅力，培養(yǎng)勇于探索勇于創(chuàng)新的精神，充分理解只有發(fā)展才是硬道理這句話的深刻含義，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做時(shí)代的主人。缺乏自信心、缺乏意志力和獻(xiàn)身精神的人，在今后的工作中很難有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所突破。教育過(guò)程不僅包含知識(shí)傳遞的因素，還包含著創(chuàng)新的因素。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的 教學(xué)手段已經(jīng)落后，教育將發(fā)生重大變革，正在逐步走向信息化。只要我們語(yǔ)文教師持之以恒，就能使語(yǔ)文教學(xué)錦上添花。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)“優(yōu)秀作文集”為學(xué)生提供了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的園地，提高了他們創(chuàng)新的技能力和素質(zhì)。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)他們到大千世界去接觸、去思考，在豐富多彩的課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生“試一試”的精神，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。如教師可在“童話課”上，讓學(xué)生根據(jù)兒童歌曲《大鹿》來(lái)編一個(gè)童話故事，從幾句簡(jiǎn)短的歌詞想象到故事發(fā)生的環(huán)境和故事發(fā)展的過(guò)程，從音樂旋律的快慢，音調(diào)的高低變化體會(huì)故事中情節(jié)的變化與各種角色的情感變化。教師要充分重視語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)課，使創(chuàng)新教育滲透到整個(gè)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和能力。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要體現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)中，而且要更突出地落實(shí)在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中。五、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)能力實(shí)踐是創(chuàng)造發(fā)明成功的重要條件。這樣，既發(fā)揮了學(xué)生主體作用，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。如：教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》一課時(shí)，教師出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納：①董存瑞為什么要舍身炸暗堡，②董存瑞是怎樣舍身炸暗堡的?③董存瑞炸暗堡的結(jié)果怎樣引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以上3個(gè)問(wèn)題邊讀邊做記號(hào)，然后小組討論，師生交流。同時(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生發(fā)問(wèn)的方法。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)。四、大膽質(zhì)疑，激發(fā)意識(shí)古人云：“疑是思之始，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讓學(xué)生仿照這種方法進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，做到仿有對(duì)象，學(xué)有目標(biāo)，還要有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生用其它動(dòng)物和靜物來(lái)比擬火燒云的形狀。如此，學(xué)生的奇思妙想定會(huì)在這個(gè)廣闊的自由輕松的空間不斷進(jìn)發(fā)。這就需要教師必須充分相信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的才能，尊重學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、愉快、和諧的課堂氛圍。三、構(gòu)建環(huán)境，營(yíng)造氛圍尊重學(xué)生個(gè)體，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高語(yǔ)文素質(zhì)和為語(yǔ)文課堂注入更多活水的前提?；氐郊遥銜?huì)怎樣對(duì)你父親說(shuō)?左鄰右舍知道后又如何勸說(shuō)父親?父親又會(huì)怎樣?最后的結(jié)果還會(huì)怎樣呢?之后讓學(xué)生自由組合表演。若利用此空白讓學(xué)生議一議，說(shuō)一說(shuō)，演一演，會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的口語(yǔ)交際能力，發(fā)掘他們想象的潛能。學(xué)生通過(guò)豐富的想象，既有效地訓(xùn)練了發(fā)散性思維，又培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。教師再引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)：“不向動(dòng)物借，可采用什么辦法?”“在科學(xué)院克隆一條”等。(二)創(chuàng)設(shè)情節(jié)，啟發(fā)想象教學(xué)《小壁虎借尾巴》一文時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：“小壁虎借不到尾巴，很難過(guò)。有位同學(xué)這樣描述著：“一池荷葉密密麻麻，荷葉與荷葉之間沒有一點(diǎn)兒空隙，你挨著我，我擠著你??”然后再讓學(xué)生用“挨挨擠擠”練習(xí)造句。做為教師，要善于利用課文中的關(guān)鍵詞、句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間，體會(huì)作者的思想感情，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。(一)利用詞句，展開想象課文無(wú)非是個(gè)例子。二、激發(fā)想象，培養(yǎng)思維愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我提出：“曹操擁有八十萬(wàn)大軍，而劉備和孫權(quán)才有三萬(wàn)人馬，可是，曹操的軍隊(duì)為什么被打得一敗涂地呢？”這樣一問(wèn)，學(xué)生大腦中產(chǎn)生了懸念。這樣，能激活學(xué)生的思維，又能讓學(xué)生輕輕松松掌握知識(shí)。學(xué)生興趣盎然地和老師做完游戲，我最后說(shuō)出游戲的名稱——“說(shuō)反話”。如：學(xué)生剛接觸到“反義詞”這個(gè)新知識(shí)時(shí)，我沒有急于講解其中的含義，而是做了一個(gè)令學(xué)生滿心歡喜的游戲。一旦學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。人類已進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新及創(chuàng)造性應(yīng)用將成為人類社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，成為國(guó)家、民族的生存發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。第四篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力淺談?wù)Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵詞： 興趣 創(chuàng)新意識(shí) 實(shí)踐能力 教學(xué)改革摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該潛心尋覓教材中可想象的因素，運(yùn)用各種方式讓學(xué)生有展開想象翅膀的機(jī)會(huì)，以誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的客觀要求。另外，教師還可以結(jié)合課外閱讀豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。學(xué)生課內(nèi)所學(xué)到知識(shí)和技能向課外延伸遷移運(yùn)用，學(xué)生的創(chuàng)新思維就能得到培養(yǎng)和發(fā)展。四、注重課外閱讀，發(fā)展創(chuàng)新思維課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地，但不是唯一陣地。事實(shí)證明，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅學(xué)得快，而且有利于創(chuàng)新。因此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從小向自己感興趣的方向發(fā)展?！叭蝿?wù)學(xué)習(xí)”為“發(fā)展學(xué)習(xí)”?！氨粍?dòng)學(xué)習(xí)”“為主動(dòng)學(xué)習(xí)”。發(fā)散思維可使學(xué)生拓寬思維領(lǐng)域，開闊眼界，追尋不同事物、事物的不同方面存在的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)豐富的聯(lián)想和想象，獲取眾多有利信息，開放性地提出多種解決方法、設(shè)想、途徑或答案；使學(xué)生善于調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，靈活轉(zhuǎn)換視角，跳出常規(guī)套路，獲得超越構(gòu)思，求得與眾不同的新的理解和認(rèn)識(shí)，形成不同凡俗的新的觀念，表現(xiàn)自我的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)；使學(xué)生善于朝著人們思維習(xí)慣相反的方向思考，開辟新的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，以表現(xiàn)自己對(duì)已有認(rèn)識(shí)、已有結(jié)論的超越 為搞好發(fā)散思維訓(xùn)練，教師就得樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，正確的指導(dǎo)思想確立了，具體的教學(xué)方法則應(yīng)運(yùn)而生。（求異思維）的訓(xùn)練。②提問(wèn)要有新穎性和多面性，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維。二、創(chuàng)建教學(xué)模式，誘發(fā)學(xué)生參與教師要徹底改變教風(fēng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，誘發(fā)學(xué)生積極參與，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的多項(xiàng)交流過(guò)程。，相互評(píng)價(jià)。影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，其中環(huán)境的影響相當(dāng)大，正如陶行知先生所說(shuō)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，以保護(hù)他們自我表現(xiàn)的欲望；并把微笑、鼓勵(lì)、活潑的風(fēng)格，適度的幽默帶進(jìn)課堂，融