【正文】 其實人與人在交流的過程中就會有靈感的產(chǎn)生，這種靈感的匯集就是創(chuàng)新的源泉。我們每個專業(yè)的高峰是我們追求的目標(biāo)，為了達(dá)到這個高峰，就要學(xué)會思考問題，鉆研課題，探索未知。多動腦思考，多鉆研，多探索。我們是為數(shù)不多的新生黨員，在各項活動中應(yīng)該都要看到我們活躍的身影，比如：學(xué)生會，團(tuán)委會，社聯(lián)，班委會，以及各項比賽等。同時它也是我們開拓視野，跟隨時代步伐和了解社會需求的工具。關(guān)注時事，掌握好信息技術(shù)。這里我具體總結(jié)了幾個值得我們在以后生活學(xué)習(xí)完善的方面：學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系等黨的基本理論，用科學(xué)的理論來武裝頭腦，為我們追求理想提供精神動力。所以，學(xué)習(xí)知識終究還是為了實踐。近年來，大學(xué)生考村官、支援西部建設(shè)等現(xiàn)象在大學(xué)校園里越來越熱，這也是一種將理論與實踐結(jié)合的一種表現(xiàn)。諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧過去曾經(jīng)說過，中國的留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，為什么十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。所以，對我們來說，要做到“創(chuàng)新思維與社會實踐緊密結(jié)合”必須從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)自己的理論知識，為更好的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力打下基礎(chǔ)。只有現(xiàn)在打好了知識根基，才能讓自己的創(chuàng)新能力得到提高。胡總書記在講話中提到，“同學(xué)們要做到勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于探索、敏于創(chuàng)新，激發(fā)求知欲和好奇心，在打好知識根基的前提下，提高創(chuàng)新思維能力，不斷認(rèn)識和掌握真理”，其實，這正是我們在校學(xué)習(xí)期間任務(wù)的真實寫照。近年來，全國各大高校對此通過各種形式進(jìn)行了熱議，這三點(diǎn)希望為廣大青年學(xué)生的健康成長指明了方向。有很多優(yōu)秀黨員為我們作了榜樣，他們將創(chuàng)新思維運(yùn)用到現(xiàn)代化建設(shè)中去，作出了不朽的成就。創(chuàng)新思維始終只是一種意識，必須在實踐中發(fā)揮它的作用。上大學(xué)的目標(biāo)之一就是鍛煉想象力，想象力是大學(xué)存在的理由。創(chuàng)新的核心是創(chuàng)意，創(chuàng)意的“密鑰”是創(chuàng)新思維?！叭绾伟褎?chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來，做到勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：《創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用研究》研究報告中國著名教育家及思想—經(jīng)典教程百度文庫第五篇：思想?yún)R報：培養(yǎng)創(chuàng)新思維思想?yún)R報：培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維離我們并不遠(yuǎn)，我們大家耳熟能詳?shù)拿珴蓶|思想就是創(chuàng)新思維的理論成果。這里的想象不是空想，也不是幻想，而是在原有知識的基礎(chǔ)上展開的想象。帶著疑問學(xué)習(xí)，勇于提出疑問，能使我們更好的理解到我們學(xué)到了什么，讓我們明白為什么學(xué)習(xí)，通過這樣的學(xué)習(xí)就會引起我們的求知欲，我們也會不斷的思考，不斷地探究，我們的思維就會活躍起來?！庇幸蓡柧鸵岢鰜?，先不管它的對與錯，提出來就證明你學(xué)會帶著思考去學(xué)習(xí)，你的思維也會得到發(fā)展?！耙伞笔翘角笾R的起點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。所以應(yīng)重視對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維本身有不依常規(guī)，尋求變異，探索多種答案的特點(diǎn)。這樣，無形之中使學(xué)生形成了一個固定的思維模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、好奇心、想象力及主動性的發(fā)展。當(dāng)前，各級學(xué)校比較重視求同思維的培養(yǎng)而忽視求異思維的訓(xùn)練。收斂思維要求將多路思維指向某個中心點(diǎn)，以問題為中心，圍繞中心組織信息，從不同方面向中心收斂，以達(dá)到解決問題的目的。發(fā)散思維也稱擴(kuò)散思維，輻射思維，放射思維等，它是指圍繞某一問題沿著不同方向，不同角度進(jìn)行思考，從多方面尋求問題的多個答案的思維方法； 聚合思維是一種與發(fā)散思維相反的思維方式。”而我說好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉。好奇心可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生有了興趣，就會積極思維，并提出新的質(zhì)疑，自覺地去解決，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力。教育學(xué)家烏申說：“沒有絲毫興趣的的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。愛因斯坦說過“我沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。誰想在茫茫學(xué)海中獲得成功。在學(xué)習(xí)的過程中，自己如果提不出問題才是最大的問題。而影響人的創(chuàng)造力的強(qiáng)弱，起碼有三種因素：其一 是創(chuàng)新意識，即創(chuàng)新的意圖、愿望和動機(jī)；其二是創(chuàng)造思維能力；其三是各種創(chuàng)造方法和解題策略的掌握。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，應(yīng)是高校重視的一個課題，也應(yīng)引起個人的思考。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題。這也是創(chuàng)新的一個來源。因此，此時千萬不要簡單的以為這是實驗出了錯，或者是意外，而應(yīng)該想到這有可能就是新發(fā)現(xiàn)的開始！是創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)的苗頭！在這種指導(dǎo)思想下，應(yīng)該重復(fù)實驗，確認(rèn)所謂的“意外”究竟是事物的本來面目還是一些干擾和假相，一旦經(jīng)實驗確信正確，那就可能是很好的一個出發(fā)點(diǎn)。（四）實驗過程中出現(xiàn)的差異是創(chuàng)新思維的源泉許多科研課題都是在開題論證的時候就已經(jīng)知道結(jié)果，這其實是一種很不好的傾向。經(jīng)過不斷的探究觀察與學(xué)習(xí)，我們就會對這個領(lǐng)域知識得到進(jìn)一步理解與加深，我們的頭腦也會得到充實的知識。剛剛進(jìn)入一個新壞境，我們一般都會對周圍環(huán)境特別的關(guān)注與好奇。因此，跟不同專業(yè)人員的交流可能是獲得創(chuàng)新思維更有效的一種方式方法。在交流的時候，也許你什么都沒有聽進(jìn)去，但卻使你有了一個“想法”，那就已經(jīng)很有收獲了！說白了，這個想法的產(chǎn)生，其實就是在別人交流的刺激下，自己所謂靈感的爆發(fā)。（二）不同專業(yè)的人的交流是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的源泉。不拘泥于單個方面地去思考問題，敢于去想，敢于去做，這是交叉學(xué)科帶來的好處。在學(xué)習(xí)的過程中，我們能更好地學(xué)到思考的能力，學(xué)到動手能力，學(xué)到與人相處的能力。而在我們考慮物理或化學(xué)問題時，往往都要考慮其他因素對探究的問題產(chǎn)生的影響，如果忽略，有時就會得到錯誤的結(jié)果，以前所作的努力都會白費(fèi)。如今的學(xué)科是交叉的，學(xué)習(xí)除了要思考問題之外，還要學(xué)會動手，學(xué)會應(yīng)變。關(guān)鍵詞創(chuàng)新思維來源培養(yǎng)一 創(chuàng)新的來源（一）交叉學(xué)科的開設(shè)是創(chuàng)新思維的源泉。本文通過講述創(chuàng)新思維的來源，讓人理解創(chuàng)新思維其實就在身邊，只是你沒沒發(fā)現(xiàn)而已。沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動?？傊?，語文教學(xué)不僅在語言和思維結(jié)合上發(fā)展著學(xué)生的語言，又發(fā)展著學(xué)生的思維，學(xué)生的語言發(fā)展了，思維發(fā)展了，語文能力也就得到了提高。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要。如何提高學(xué)生的課外閱讀興趣，是一個需要全面、深入探索的課題，我們在日常教學(xué)中不妨多加嘗試，比如開展詩歌朗誦會、根據(jù)名著編排話劇、參觀作家故居等活動，讓他們切實感受到優(yōu)秀作品的巨大藝術(shù)感染力?？梢约訌?qiáng)班級文化建設(shè)，營造濃厚的讀書氛圍，發(fā)揮環(huán)境的正面引導(dǎo)作用。堅持博覽與漸進(jìn)的結(jié)合，讓他們在對文學(xué)作品的生動感悟之