【正文】 人人都有出錯的時候，我們?yōu)楹尾荒馨嚅T弄斧！班門弄斧不是狂妄自大，而是自己對自己的認(rèn)可，當(dāng)今世界，競爭如此激烈，我們不班門弄斧，如何能夠被人發(fā)現(xiàn)、賞識呢！所以我要說“班門弄斧未嘗不可”。沃泰默，法國著名學(xué)者，但也受當(dāng)時學(xué)說的影響，最終于揭示激素存在失之交臂。愛因斯坦一位普通的物理學(xué)家，因?qū)εｎD的理論提出質(zhì)疑，也是出于那種敢于班門弄斧 的精神，最終提出狹義相對論，使自己走向了不平凡。小澤征爾，一位普通的音樂指揮家，也就是憑借著那種敢于班門弄斧的精神，勇于指出樂譜中的錯誤，在音樂界才脫穎而出。更是班門弄斧的精神，所以我更要說“班門弄斧未嘗不可”。五千年的文化積沉淀造就了國人的謙遜，使國人成為了公認(rèn)的儒雅君子，但也同時使國人失去了那種創(chuàng)造力和韌勁，使國人畏怯權(quán)威。他們也能成功。第五篇：逆向思維作文 學(xué)生“班門弄斧”未嘗不可高二五班劉賓濤中國人的謙遜和內(nèi)斂造就一個千古不變的真理“不要班門弄斧，自取其辱”，正是因為這不知多少有志青年變得碌碌無為。）夜深了，我無法靜下來！總結(jié)：思念、痛苦、仇恨、寬容、悲傷、幸福在凝聚，愛在凝聚、力量在凝聚，感動、真情、思考在凝聚，總之，凝聚的是一切的感情，事件中散發(fā)著情感的迷人氣息。窗外北風(fēng)呼嘯，室內(nèi)溫暖如春。“媽媽，其實您最辛苦！”我情不自禁而且有點兒哽咽。兩只腳在母親的手里被輪換著用水撩著，我很順從地任由母親操縱著我的腳，因為這時的木桶屬于我們母女，這時的溫度是我們母女的溫度！水流如絲緞般包裹著我的雙腳，我只覺得一股暖流由腳底直沁心頭，一天的酸脹早已消失得無影無蹤，除了幸福還是幸福。然而她并非教科書或是文學(xué)作品中所寫的母親那樣老：她的頭發(fā)依然是那么烏黑而且亮澤，她的皮膚仍然是那么青春而且富有彈性，她此時正在試水溫的手依然還是那樣溫潤而且細(xì)膩！她太年輕了!我對自己有些不滿了！不一定頭上有一根白發(fā)了才是母親，不一定魚尾紋爬上眼角了才是母親，也不一定一天到晚只是嘮叨的才是母親，恰恰相反：此時蹲在桌子底下因為女兒而消耗掉青春的她才更是母親！“不能一下子放進去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心里潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。“干什么呀，你！”母親沒聲響地舉動起初總會引起我的小煩，我吵嚷的語氣里甚至有些責(zé)備。全因為所有的施愛和被愛，所有的付出和回報都在此時凝聚。凝聚在那一剎那的記憶也被子彈擊得粉碎，透著模糊的淚光，我知道那種幸福仍將重新凝聚。風(fēng)在咆哮，雪在狂舞，那舞姿依然輕盈，一切如舊，空蕩蕩的樹洞里尚存著溫暖的氣息，還有孤零零的我。呼嘯的北風(fēng)聲蓋過了一切聲音，只有兩聲尖銳的槍聲令人寒骨悚慄，我顫抖著，恐懼不斷聚攏，淚眼模糊地?fù)荛_雪堆，心中的唯一一線希望碎了。頓時失去溫暖的我緊抓著她，乞求她不要離開。透著那雪花，父親的身影在飛快地奔竄，遠(yuǎn)方穿來幾聲犬吠，獵人！父親有危險，我和母親的心也開始隨著那雪白的身影而緊張不安，飛竄的身影遲遲不進樹洞，他是想把獵犬們引開，我們才不會被發(fā)現(xiàn)。母親對我的神經(jīng)質(zhì)習(xí)以為常，她溺愛地舔舔我的頭：“傻孩子！”風(fēng)仍在刮，雪花永不疲倦地飛著，在了無聲跡的雪地中，突然傳來了一聲示警的聲音，尖銳地劃破雪中的寂肅。他是我們心中的驕傲，是最好的父親。哪怕只是那淡綠深邃的眼睛，也會讓人望而卻步。我知道，她是在尋覓父親歸來的身影。一滴淚，無聲地滴落，從屋子里傳來的歡叫聲刺痛我的耳朵，喚醒了記憶……風(fēng)吼著，雪花像調(diào)皮的精靈，跳上樹梢，又飄飄而下。所有的思念與仇恨，所有的痛苦與寬容，所有的幸福與悲傷都在這一時刻凝聚。箭一般地身影在樹叢間飛竄，血液在沸騰，透過呼呼風(fēng)聲，我能聽見自己的呼吸，乃至心跳！夜已黑，銀色的雪光映亮了大地，瑩黃的燈光已漸近。就連班長走到她跟前把我們精心挑選的可愛熊貓靠枕雙手遞給她的時候，她還沒有反映，她只是那樣微張著嘴、木木地注視著我們、注視著前方，眼神真的很異樣，但我們肯定地相信：那是一種異樣地感動！隨著幻燈片播放的畫面，我們也沉浸在不盡地回憶和感動中。往常，可能我們正各自在默默地狂補著前一天的作業(yè)；可能我們在三三兩兩地交頭接耳議論著 1 青春話題；可能我們在憤青似地抱怨著我們的時代；也可能我們在爭分奪秒地利用這寶貴時間惡補睡眠……今天的我們，今天的教室會讓她嚇一跳，今天的我們、今天的教室會讓她也不再像往常那樣：或是走到我們中間細(xì)心傾聽，或是看著我們愁眉不展，或是欲止還言語重心長……（師生的往昔，此意在回憶師之勤勉，展今日生之變化，引而不發(fā)，為文章蓄勢。她進來了，同往常一樣，門被輕輕地推開。（畫龍點睛，筆力老到）今天不是什么節(jié)日，但我們班的教室在7：00時已被精心布置好節(jié)日的場景。盡管大家盡量壓低聲音，但卻仍難以克制各自的興奮，還是有了很大的動靜，大家奇異的舉動甚至招徠了臨班早到同學(xué)詫異的目光。凝聚那天清晨，天剛蒙蒙亮，班中就已經(jīng)熱鬧了起來。（貶）解說：從色彩給人的感受、臺階的硬度、級數(shù)、高度發(fā)散思維開去。（中）灰色的水泥給了一副冰冷的外表，內(nèi)心卻有著不屈的靈魂，一步一步牽引自己走向高處。（褒）一級臺階就是一層障礙，層層臺階砌就無數(shù)障礙，想攀越，付出無數(shù)的心血和汗水。解說：從雪的色度、運動方向、溫度、雪后景象、雪的融化等角度思考。聯(lián)想??批評雪的冷酷無情，所到之處血壓冰封，千山枯寂萬物蕭條。例：以“雪”為話題的作文，發(fā)散思維立意如下：贊嘆雪的潔白無暇，一塵不染，進而升華到生命的滋養(yǎng)，以美德、美行、慎思為生命的營養(yǎng)，做一個圣潔的人。第四篇：作文中的發(fā)散思維作文中的發(fā)散思維：從不同方向、不同角度思考立意，發(fā)散思維的過程就是發(fā)現(xiàn)事物的新領(lǐng)域、新因素的過程。教育改革，首先要改革的便是教育工作者的工作方式，撤銷掉禁錮學(xué)生的思想籬笆，讓學(xué)生海闊天空、百花齊放！讓他們的逆向思維也來個百家爭鳴！當(dāng)然，逆向思維立意的目的不是鼓勵學(xué)生們面面獵奇，不是亂發(fā)議論，不是任何情況都可以使用，他同樣要求論之有理，述之有據(jù)，要有說服力。教是為了不需要教?！背晒Φ慕處熤猿晒?，就是因為他把課教“活”了。這些故事雖近荒唐，但是說明了一個道理，任何事物都有幾重性，遇事最好是多問幾個為什么才好。還有人們常說的?愚翁移山?是破壞了大山的環(huán)境和植被，人們因為挖山，窮得連個媳婦都娶不上，那里來的子子孫孫？；打虎的武松竟被公安局抓起來了，因為他打死了國家的一級保護動物；?一個和尚有水吃，三個和尚沒水吃?也被進行了改編，說的是三個和尚搞技術(shù)革新，直接把水從山上引到廟里，水多得吃不完的故事。誰知兔子剛跑到終點，發(fā)現(xiàn)烏龜早在終點等著它，兔子那里知道，烏龜讓它的弟弟提前在終點等候，烏龜長