【正文】 怕心理。而創(chuàng)新意識(shí)則包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)。1．創(chuàng)設(shè)寓意情景，引發(fā)興趣點(diǎn)。我在教學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵(lì)措施：1．期待效應(yīng)。筆者用此法教授游戲時(shí)，故意將所教授的內(nèi)容制造一定的空白地帶，讓學(xué)生自己去推測可能出現(xiàn)的結(jié)果。??教育有無創(chuàng)造力，也只須看他能否發(fā)明人生新工具或新人生工具。（二）運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。本文如果是經(jīng)驗(yàn)介紹型的文章的話，提供的案例，學(xué)習(xí)價(jià)值不大。心理學(xué)告訴我們：只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)少兒的心理因素發(fā)生作用，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)尋找自我發(fā)展的途徑。當(dāng)前，素質(zhì)教育已深入到學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出了更高的要求。教師的教學(xué)方法也要有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，有助于提高學(xué)生思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格人格是指人的整體精神面貌。例如：下一節(jié)課要上50米短跑，教師在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，告訴學(xué)生下節(jié)課要練習(xí)的內(nèi)容。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它。讓形式充分發(fā)揮自己的聰明才智與創(chuàng)新能力，在討論中去提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用游戲法、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾組成，它具有一定特殊目的和綜合性活動(dòng)。建立民主的師生，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中師生關(guān)系是專斷的，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評(píng)價(jià)”。三、全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力右腦潛力的開發(fā) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人的創(chuàng)造力和右腦功能有著密切的關(guān)聯(lián)，只有大腦左右腦的功能得到平衡發(fā)展，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。讓學(xué)生接受各種教育教學(xué)，從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。4．體育游戲法體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的，具有特殊目的綜合性活動(dòng)。如果在學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時(shí)，變的討厭教育，厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了。要培養(yǎng)創(chuàng)新性的學(xué)生，體育教師首先成為富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。應(yīng)用教學(xué)法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是教師通過各種教育手段，以生活背景，以實(shí)物演示情景，以錄像、繪畫等再現(xiàn)情境，以語言描述情境。教師的教育對(duì)象——學(xué)生，如果沒有學(xué)生，在好的教師的失去了他的意義。一、體育課體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生體育技能的場所，它更應(yīng)該是開發(fā)創(chuàng)新的天地，體育是最早的、也是最好的理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科，在體育課上，它同時(shí)要求學(xué)生具有觀察能力、模仿能力和思維能力，因此，體育教師必須體育課內(nèi)容上下功夫。正確的自我意識(shí)對(duì)青少年兒童創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。俗話說：“德高為師，身正為范。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)發(fā)散思維是一種沿著不同的方面思考、探索、追求多樣性的開放式思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。教師一旦陷入某種缺少變化的傳統(tǒng)的教學(xué)方法中去，就會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多渠道啟迪學(xué)生的思維，從而真正達(dá)到體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的目的。只有準(zhǔn)確地把握問題關(guān)鍵，留出時(shí)間和空間讓學(xué)生思考和想象，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師還可以從一束贊許的目光、一句表揚(yáng)激勵(lì)的話來激勵(lì)學(xué)生成功，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、增強(qiáng)自信心。求異思維亦即發(fā)散思維。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，處于“教者發(fā)令，學(xué)生強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”狀態(tài)下，學(xué)生的思維活動(dòng)并不都能產(chǎn)生創(chuàng)新思維的成果。（二）布景設(shè)疑引發(fā)興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)新之火焰?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體育教學(xué)；創(chuàng)新素養(yǎng)；培養(yǎng)提升。因此，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的氛圍是至關(guān)重要的，這就要求教師必須更新教育觀念，樹立師生平等、尊重學(xué)生人格和“為創(chuàng)造性而教”的思想，尤其對(duì)那些身體素質(zhì)相對(duì)較弱、掌握技能較慢的學(xué)生，要以更大的熱情去關(guān)注和激勵(lì)他們。2．創(chuàng)設(shè)疑難情境，激發(fā)求知欲。因此在體育課終時(shí)點(diǎn)評(píng)中，筆者總對(duì)那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們能在體育活動(dòng)過程中表達(dá)自己獨(dú)立的想法和見解時(shí)，更是大大加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。筆者在讓學(xué)生了解了某一游戲的方法以后，要求學(xué)生針對(duì)游戲名稱和游戲的方法、規(guī)則適當(dāng)加以變化和發(fā)展。問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，只有提出問題，才能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生才會(huì)有解決問題的需要，有了這種需要，就會(huì)促使學(xué)生去思考、去想象，而想象則是一切創(chuàng)新活動(dòng)的開始。（三）運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)合作創(chuàng)新能力。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)造性游戲是人們根據(jù)周圍條件創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，靠游戲者自己的興趣愛好和知識(shí)能力創(chuàng)造性地進(jìn)行，的自主性。一、要營造有利學(xué)生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境每一所學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知心，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。發(fā)展學(xué)生的想象力想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。許多科學(xué)家正是因?yàn)閷?duì)科學(xué)有濃厚興趣，從科學(xué)研究中感受到無窮樂趣，才堅(jiān)持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學(xué)價(jià)值。可為什么一上體育課，他們不是這里痛，一下課就追追跑跑，不亦樂乎，可是一上體育課上卻沒了勁，讓他們自己搞點(diǎn)活動(dòng)還可以，要按規(guī)定的內(nèi)容、任務(wù)去練習(xí)就沒有了積極性。教師應(yīng)該去營造一種開發(fā)、大膽、自由、活潑、寬松和有趣的教學(xué)氛圍，教師與學(xué)生之間形成一種和諧、平等、民主的關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對(duì)教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。確保每一個(gè)學(xué)生的能夠?qū)W到東西，使每個(gè)學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 4．問題教學(xué)法愛因斯坦提出：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到各式各樣的問題和困難。讓每一個(gè)學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實(shí)的提高，使每個(gè)學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂環(huán)境。4．情境教學(xué)法通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情境?；蚨嗷蛏伲巳硕加袆?chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動(dòng)機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立成功意識(shí)。應(yīng)用美的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)美的課堂環(huán)境，是是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要，因此教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，要適當(dāng)從美學(xué)的角度去考慮。激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。（2）：就是中學(xué)生把體育當(dāng)作一種被動(dòng)的不得不做的任務(wù)與負(fù)擔(dān)，如果不是要中考，他們可能連最起碼的活動(dòng)也不愿意去做。所以說，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，是為學(xué)生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。作為教師，對(duì)學(xué)