【正文】 怕心理。而創(chuàng)新意識則包括強烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進取心、自信心等心理品質(zhì)。1．創(chuàng)設(shè)寓意情景，引發(fā)興趣點。我在教學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵措施：1．期待效應(yīng)。筆者用此法教授游戲時，故意將所教授的內(nèi)容制造一定的空白地帶，讓學(xué)生自己去推測可能出現(xiàn)的結(jié)果。??教育有無創(chuàng)造力，也只須看他能否發(fā)明人生新工具或新人生工具。（二）運用自主學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。本文如果是經(jīng)驗介紹型的文章的話，提供的案例，學(xué)習(xí)價值不大。心理學(xué)告訴我們：只有當教學(xué)活動對少兒的心理因素發(fā)生作用，才會產(chǎn)生一種積極地參加學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，才會尋找自我發(fā)展的途徑。當前，素質(zhì)教育已深入到學(xué)校教育的各個學(xué)科，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出了更高的要求。教師的教學(xué)方法也要有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，有助于提高學(xué)生思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格人格是指人的整體精神面貌。例如：下一節(jié)課要上50米短跑，教師在本節(jié)課結(jié)束時，告訴學(xué)生下節(jié)課要練習(xí)的內(nèi)容。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它。讓形式充分發(fā)揮自己的聰明才智與創(chuàng)新能力，在討論中去提高學(xué)生的創(chuàng)新意識應(yīng)用游戲法、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾組成，它具有一定特殊目的和綜合性活動。建立民主的師生，培養(yǎng)創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的體育教學(xué)中師生關(guān)系是專斷的，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評價”。三、全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力右腦潛力的開發(fā) 科學(xué)實驗證明：人的創(chuàng)造力和右腦功能有著密切的關(guān)聯(lián)，只有大腦左右腦的功能得到平衡發(fā)展，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。讓學(xué)生接受各種教育教學(xué)，從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。4．體育游戲法體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的，具有特殊目的綜合性活動。如果在學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時，變的討厭教育，厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了。要培養(yǎng)創(chuàng)新性的學(xué)生，體育教師首先成為富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。應(yīng)用教學(xué)法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識就是教師通過各種教育手段，以生活背景，以實物演示情景，以錄像、繪畫等再現(xiàn)情境，以語言描述情境。教師的教育對象——學(xué)生，如果沒有學(xué)生，在好的教師的失去了他的意義。一、體育課體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生體育技能的場所，它更應(yīng)該是開發(fā)創(chuàng)新的天地，體育是最早的、也是最好的理論與實踐相結(jié)合的一門學(xué)科，在體育課上，它同時要求學(xué)生具有觀察能力、模仿能力和思維能力，因此，體育教師必須體育課內(nèi)容上下功夫。正確的自我意識對青少年兒童創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有良好的促進作用。俗話說：“德高為師，身正為范。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)發(fā)散思維是一種沿著不同的方面思考、探索、追求多樣性的開放式思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。教師一旦陷入某種缺少變化的傳統(tǒng)的教學(xué)方法中去，就會嚴重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是一個漸進的過程，因此，體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，多渠道啟迪學(xué)生的思維，從而真正達到體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的目的。只有準確地把握問題關(guān)鍵，留出時間和空間讓學(xué)生思考和想象，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師還可以從一束贊許的目光、一句表揚激勵的話來激勵學(xué)生成功，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的主動性、增強自信心。求異思維亦即發(fā)散思維。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，處于“教者發(fā)令，學(xué)生強應(yīng)，身順而心違”狀態(tài)下，學(xué)生的思維活動并不都能產(chǎn)生創(chuàng)新思維的成果。（二）布景設(shè)疑引發(fā)興趣，點燃創(chuàng)新之火焰?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體育教學(xué)；創(chuàng)新素養(yǎng)；培養(yǎng)提升。因此，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的氛圍是至關(guān)重要的，這就要求教師必須更新教育觀念，樹立師生平等、尊重學(xué)生人格和“為創(chuàng)造性而教”的思想，尤其對那些身體素質(zhì)相對較弱、掌握技能較慢的學(xué)生，要以更大的熱情去關(guān)注和激勵他們。2．創(chuàng)設(shè)疑難情境，激發(fā)求知欲。因此在體育課終時點評中，筆者總對那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵，哪怕是一點點閃光點也加以呵護，而當他們能在體育活動過程中表達自己獨立的想法和見解時，更是大大加以表揚和鼓勵。筆者在讓學(xué)生了解了某一游戲的方法以后，要求學(xué)生針對游戲名稱和游戲的方法、規(guī)則適當加以變化和發(fā)展。問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，只有提出問題，才能培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、獨立思考的習(xí)慣，學(xué)生才會有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生才會有解決問題的需要，有了這種需要，就會促使學(xué)生去思考、去想象，而想象則是一切創(chuàng)新活動的開始。（三）運用小組學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)合作創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)造性游戲是人們根據(jù)周圍條件創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，靠游戲者自己的興趣愛好和知識能力創(chuàng)造性地進行，的自主性。一、要營造有利學(xué)生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境每一所學(xué)校，都要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知心，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。發(fā)展學(xué)生的想象力想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對已有的知識、經(jīng)驗進行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。許多科學(xué)家正是因為對科學(xué)有濃厚興趣，從科學(xué)研究中感受到無窮樂趣，才堅持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學(xué)價值?？蔀槭裁匆簧象w育課，他們不是這里痛，一下課就追追跑跑，不亦樂乎，可是一上體育課上卻沒了勁，讓他們自己搞點活動還可以，要按規(guī)定的內(nèi)容、任務(wù)去練習(xí)就沒有了積極性。教師應(yīng)該去營造一種開發(fā)、大膽、自由、活潑、寬松和有趣的教學(xué)氛圍，教師與學(xué)生之間形成一種和諧、平等、民主的關(guān)系，學(xué)生會對教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。確保每一個學(xué)生的能夠?qū)W到東西，使每個學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 4．問題教學(xué)法愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學(xué)生在參加體育活動中，經(jīng)常會遇到各式各樣的問題和困難。讓每一個學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實的提高，使每個學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂環(huán)境。4．情境教學(xué)法通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情境。或多或少，人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。應(yīng)用美的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識美的課堂環(huán)境，是是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要，因此教師在設(shè)計一堂課時，要適當從美學(xué)的角度去考慮。激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。（2）：就是中學(xué)生把體育當作一種被動的不得不做的任務(wù)與負擔，如果不是要中考，他們可能連最起碼的活動也不愿意去做。所以說，素質(zhì)教育的全面推進，是為學(xué)生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。作為教師，對學(xué)