【正文】 生的主體意識，使學生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。有了正確的自我意識，學生才能充滿信心地進行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛能。學生形成正確的自我意志自我意志是人們依據(jù)自己所處的社會環(huán)境的發(fā)展而形成的有關自己的情感和態(tài)度。青少年的想象力往往是面廣而不深的，情節(jié)簡單而不穩(wěn)定。作為教師，對學生的“異想天開”不能潑冷水，而應多鼓勵、贊揚，引導他們敢于想他人之未想，做他人之未做。發(fā)展學生的想象力想象力是在感知記憶的基礎上，對已有的知識、經(jīng)驗進行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。因此，在數(shù)學過程中要讓學生多動手、多參與、多操動，在認識的基礎上探索規(guī)律。三、強化教育教學活動建立有利于學生創(chuàng)新能力提高的科學思維訓練體系，促進學生自主自覺地向全面發(fā)展的方面健康發(fā)展，各方面的教育應當把關注和改善學生的思維狀態(tài)作為共同的著眼點。不斷提高政治思想素質(zhì)和教學業(yè)務水平，積極投身于教育教學改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，關愛學生，樹立公仆意識，全心全意為學生服務，自覺地正師魂、修師德、樹師表、練師能?！苯處熓侨祟愇幕膫鞑フ?，是學生的效仿者。二、加強教師隊伍建設倡導、推行有助于學生創(chuàng)新能力提高的教學態(tài)度和教學方法，加強教師隊伍建設，樹立教師良好形象，以身示教，是推進素質(zhì)教育，提高學生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的迫切需要。作為教育工作者在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學生潛藏的積極因素，并加以熱心的愛護和保護，包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。素質(zhì)教育要求學校營造出崇尚真知、追求真理的生機勃勃的氛圍和環(huán)境。一、要營造有利學生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境每一所學校，都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知心，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。如果不創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以立于世界民族之林。作為一名體育教育工作者，要關注教育理論發(fā)展動態(tài)，研究自身，研究學生，優(yōu)化教學方法和手段，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的新世紀人才。為此，我們的教學過程不僅要“授人以魚”更應“授人以漁”，讓學生掌握“異中求同，同中求異”的基本方法。在體育教學中，我們要引導學生打破墨守陳規(guī)，對某些知識、概念、技術，從不同的角度和不同的側(cè)面去觀察、思考、想像，提出具有多向性和跨越性的新見解，尋找解決問題的多種方法。實現(xiàn)對全腦的開發(fā)尤其是右腦的開發(fā)和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強左側(cè)肢體練習人的大腦分為左、右兩半球，根據(jù)大腦兩半腦對身體交叉支配的特點，可以在體育教學中，有意識地加強左側(cè)肢體部位的練習。比如在課堂教學中，用既提高了學生的創(chuàng)新興趣，又活躍了課堂氣氛，學生的創(chuàng)造力也得到“情”。創(chuàng)造性游戲是人們根據(jù)周圍條件創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，靠游戲者自己的興趣愛好和知識能力創(chuàng)造性地進行，的自主性。其過程是“設置創(chuàng)造情景——好奇感、新鮮感——誘發(fā)創(chuàng)造靈感——激起創(chuàng)造力”可針對學生興趣廣泛、好奇心強、活潑好動的天性，有意識地利用故事中的情境、語言的描繪、色彩的刺激、賽場的安排等多種形式，去誘發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，學生的學習活動，理所當然要受客觀環(huán)境的影響。少年兒童的學習活動，是通過客觀環(huán)境的相互作用與自身活動中的自主性來進行的。因此，教師在優(yōu)選教法時，應首先研究學生的特點，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們積極投入在教學活動中，這就要求我們教師要屏棄傳統(tǒng)教學觀念，勇于革新。任何教師的教學活動，不可能不采用一定的方法，只是由于學識、經(jīng)驗、風格不同，往往拘囿于某種特定方法罷了。好的教學方法能激活學生思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師教法要創(chuàng)新體育教學過程是教師教、學生學的雙邊活動，教師要充分發(fā)揮主導作用。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，為此在教學中利用體育教學的優(yōu)勢，因材施教，多渠道多層次的啟發(fā)學生的思想，塑造創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)新潛能，使他們的創(chuàng)新能力逐步得以培養(yǎng)。第二篇：淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力摘要：素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育是近年來教育工作者們關注的焦點。三大段分類還是不明確，意識、思維、能力三個維度并不是同一范疇，所以嚴格來評的話，這篇文章問題還是挺多的。又加強了他們鍛煉的意識，收到了良好的教學效果。我國著名教育家劉佛年說：“只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法，就可稱得上創(chuàng)新，我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘。各小組之間可以互相交流，溝通信息、借鑒經(jīng)驗，出長補短，還可以互換內(nèi)容進行練習。如：在六年級的游戲項目教學時，筆者在作指向性的引導和提出有關要求（不能用已學的游戲方法）后，將課前準備好的器材：一個籃球、一串長繩栓住氣球、十只塑料夾子和十二只塑料圈，讓各組競猜并進行設計和表演，大家分別觀摩。（三）運用小組學習法，培養(yǎng)合作創(chuàng)新能力。我在教學中采用了學生“自編自導法”，讓學生自帶準備活動和整理運動、自編游戲和規(guī)則、自制器材、3 自任裁判組織比賽等等。創(chuàng)新總是和自主學習結合在一起的。這樣，不但使學生學得開心，學生猶如在玩游戲，而且還較快地掌握了動作要。如低年級“前滾翻”教學，技術含量很高，學生不易掌握。體育教學中的有些內(nèi)容，講得再多，提示得再具體，學生也不一定很好掌握其要領。筆者主要啟發(fā)“快速揮臂”四個字，并加以分解和完整動作示范，然后提出，怎樣才能做到揮臂快速呢？讓學生在提問嘗試、討論解惑中得出結論，從而掌握擲遠的要領。在教學中，筆者就根據(jù)不同年齡的學生，在指導學生學習過程中，善于點拔、誘導、歸納、總結，適時提出問題，不包辦代替，解學生惑而講，為教給學生法而敘，讓學生在思考和觀察中得出結論，驗證結論。問題是創(chuàng)新的基礎和前提，只有提出問題，才能培養(yǎng)學生仔細觀察、獨立思考的習慣，學生才會有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，學生才會有解決問題的需要，有了這種需要，就會促使學生去思考、去想象，而想象則是一切創(chuàng)新活動的開始。有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力?！币虼耍隗w育教學中，教師要注重開展啟發(fā)誘導的教學活動，選用符合學生認知規(guī)律和創(chuàng)造能力發(fā)展的素材，恰當?shù)剡\用有效的教學方法?，F(xiàn)代教育家陶行知先生說過：“教育是教人發(fā)明工具、制造工具、運用工具。三、在行為訓練上，提升學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的預期目的。如利用繩完成投擲和跳繩教學后，讓學生盡情發(fā)揮，用繩在地上創(chuàng)編各種圖案，發(fā)展學生的創(chuàng)新想象力和審美力，讓學生體驗成功。每一個學生都有上進心，都有爭取成功的強烈愿望。而在高年級作為準備活動的教學，則注重能讓學生的全身都得到充分的舒展，筆者提出利用身體的各部位接觸對方的“尾巴”。筆者在讓學生了解了某一游戲的方法以后，要求學生針對游戲名稱和游戲的方法、規(guī)則適當加以變化和發(fā)展。2．舉一反三教學法。如在游戲“抗洪救災”中，與學生共同創(chuàng)設了洪水泛濫的情境，并為各組學生提供了相應的“抗洪”物資：沙包（海錦墊、球等）；救災物資：糧食（羽毛球、空盒等）。此法比較適合于高年級學生的游戲教學。體育教學中進行發(fā)散性思維的訓練往往看似不經(jīng)意之間，但又必須精心設計。學生思維角度的改變，表明能對所做的事進行適當?shù)谋容^、推測、想象，這無疑對學生