【文章內(nèi)容簡介】 作，解決問題這樣不但構(gòu)建了知識，提高了實踐能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。例如在講完摩擦力的內(nèi)容后，就布置了“自行車前后輪摩擦力探究”的課題，同時把學生分成幾個小組，讓學生把得到的實驗結(jié)果用學過的知識去分析，并且從理論辯證的角度對實驗結(jié)果進行推理，把實踐和理論結(jié)合起來，利用一定時間讓每個小組推選一名代表發(fā)言交流，在交流過程中學生的各項能力都得到了鍛煉。四、理論教學中使用“空白”，引導自行探究領(lǐng)悟，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力 愛因斯坦談到：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格的說，想象力是科學研究的實在因素”在教學中我發(fā)現(xiàn)無線電波的發(fā)射與接收是一個很難理解和記憶的內(nèi)容，我用“送小朋友回家”來講解。有一個小朋友要回家，屋子的門只允許小孩進入，而且路上還有一條小孩跳不過去的深溝，小孩身旁站著一個大人，問：如何才能使小孩回家？學生思索：大人背小孩——跳過深溝——放下小孩——小孩進入家中。至此，我不再講話，留下空白，讓學生自己去領(lǐng)悟講故事的目的，去想象如何把故事和所學的內(nèi)容聯(lián)系起來。當學生思考后突然明白上述故事與無線電波的接收進行對比：大人—高頻頭，小孩—音頻波，深溝—空間，背上小孩—調(diào)制，跳過深溝—發(fā)射，放下小孩讓小孩自己進門—檢波。問題終于解決了，那種類比發(fā)現(xiàn)的喜悅充滿整間教師。五、鼓勵學生求異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力求異思維是一種培養(yǎng)學生開拓和創(chuàng)新的思維。伽利略在教堂里看見懸掛的吊燈被風吹得左右搖擺，這在常人認為是習以為常的現(xiàn)象，但伽利略卻從中發(fā)現(xiàn)“搖擺等時性”的規(guī)律。教師在教學中力求擺脫習慣認識的束縛，多來幾個假設(shè)，多問幾個為什么，用變式教學、一題多解，多題一解等多種方式，引導學生從不同角度，不同思路去思考問題，對于學生的設(shè)想不管對錯，教師要耐心細致地給予分析，同時要表揚敢于發(fā)表自己見解的學生。如我有一個學生，初中基礎(chǔ)較差，但遇問題總愛提出不同的想法，甚至感覺有點轉(zhuǎn)牛角尖，對此我引導學生沿著錯誤的路子走下去，引導他自己分析找出錯誤的原因，僅高一一年，他的物理成績就名列班級前茅。只有引領(lǐng)學生敢于“求異”，才能培養(yǎng)出良好的求異思維和探索品質(zhì)。在中華民族崛起和暢想“中國夢”的今天，作為一名戰(zhàn)斗在教學第一線的普通教師，只有通過課堂教學培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力、自學能力和適應社會、適應環(huán)境的能力，達到促進學生的智力和人格因數(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。最終把培養(yǎng)學生成為建設(shè)“創(chuàng)新型國家”的棟梁之才，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。第三篇：淺談物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談物理教育教學中對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：在物理教育教學實踐中滲透科技知識，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維能力，是適應現(xiàn)行社會發(fā)展的要求，也是學科教育中落實素質(zhì)教育的重點。本文從物理教學的整體角度分析了在物理教學中培養(yǎng)學生科技創(chuàng)造能力的重要性，并闡述了如何在物理教學中提高教師自身的創(chuàng)新能力以及如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。關(guān)鍵詞：物理教育、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力隨著人類社會的不斷進步，科學技術(shù)對社會發(fā)展起著決定性作用，而創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)是新時期推動社會發(fā)展的中堅力量，全民素質(zhì)的提高，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都依賴于教育工作者。因此，我們應轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法，為培養(yǎng)新時期具有較高的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、較強的勞動技能和創(chuàng)新能力的人才而服務(wù)。物理學作為一門自然科學，在學校教育中占有相當重要的位置，對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用，所以我們在物理教學中應逐步培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新能力，我認為應從以下幾個方面入手，才能取得成效。一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，努力提高教師自身的教育創(chuàng)新能力為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應該自覺地培養(yǎng)自己的探索精神，發(fā)散思維能力，綜合能力，實踐本領(lǐng)。在搞好教學的同時做一個敢于創(chuàng)新的有心人，為學生樹立創(chuàng)新的榜樣，為培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才作出貢獻，以適應新時代對我們的新要求。從教學環(huán)境來看，具有良好知識結(jié)構(gòu)的物理教師，為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了智力保證。物理教師一般都具有較強的觀察、思維和動手能力及廣博的自然科學知識，他們基本上具備了培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的各種素質(zhì)。教師的引導很大程度上決定學生將來的發(fā)展。古往今來，很多優(yōu)秀科學探索者都深受其老師的影響。學?？萍紕?chuàng)新的培養(yǎng)需要一批有科研能力的教師。需要愿意付出人格高尚的教師來引導學生發(fā)展。教師只有經(jīng)歷過科技創(chuàng)新的過程，他才能為學生提供更好的素材，才能更好的引導學生的發(fā)展?？梢哉f，學?？萍冀逃降母叩停瑳Q定因素應是教師科技教育能力水平的高低。否則，科技創(chuàng)新教育無法達到預期的效果。學校不僅要為教師科技教育提供培訓的機會，而且為他們的科技探索提供時間、空間。鼓勵他們用于嘗試科技創(chuàng)新教育。作為物理教師，常見的創(chuàng)新實踐是改進教學方法和研制教學儀器。教學方法關(guān)系到教學效益的高低。物理教學離不開實驗，有時為了讓實驗效果更直觀形象，物理教師要根據(jù)教學需要研制一些“土”儀器，這樣不僅能改善物理實驗，提高物理教學效益，而且對提高自身的創(chuàng)新能力大有裨益。制作儀器不僅增長了自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，而且獲得了能在課堂上使用的并且很受學生歡迎的教具。特別有意義的是，當學生們看到自己的老師創(chuàng)造的儀器時會感到格外親切，甚至有部分學生會模仿制作儀器，這既激發(fā)了學生學習的興趣，還提高了學生的動手能力。受應試教育的影響，多年來教師對學生只注重知識的傳授，而沒有注重能力的培養(yǎng)。人們也一直把學生成績的好壞視為衡量人才的標準，很大程度上限制了學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)今社會是一個科技爆炸的時代，建設(shè)社會主義和諧社會所需要的是具有某一專長或創(chuàng)新能力的人才。學習成績好能考上大學的是人才，學習成績稍差但有較強的組織能力、活動能力或是操作能力的也是人才。因此，只有全面推進素質(zhì)教育，以提高全民素質(zhì)為目的，才能培養(yǎng)出適應時代特點的人才。二、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立思維和科技創(chuàng)新意識 從物理學的學科特點來看，物理教學能培養(yǎng)學生的多種創(chuàng)造能力。首先，物理學是門思想性，邏輯性，科學性和方法性很強的學科，其中大量的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明典故及科學研究方法是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力和想象能力的最佳素材。其次，物理學又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，大量的實驗是培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、操作能力和創(chuàng)新能力的好機會。所以我們應通過趣味新奇的物理實驗，激發(fā)學生的好奇心理，有了好奇心，學生才會產(chǎn)生興趣，興趣能夠促進學生去思考、去探究、去創(chuàng)新；能夠使學生充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。物理科既神奇又貼近生活，與人們的日常生活緊緊相連，我們要把教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓學生感到學有所用，感到學好能解決生活中的許多問題，從而激發(fā)他們的學習興趣，有了興趣，才能夠促使他們?nèi)ニ伎?、去探究、去?chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)