【文章內(nèi)容簡介】 低對學生基礎(chǔ)的知識和基本技能方面的要求，那種把“傳承”與“創(chuàng)新”對立起來的做法是錯誤的。重要的是要讓學生掌握獲取知識的的途徑，變“學會音樂”為“會學音樂”。（三）創(chuàng)新課缺乏音樂性。有些創(chuàng)新課脫離了音樂藝術(shù)的特點，打著音樂的旗號上成美術(shù)課或手工課。如有的教師讓學生聽一遍錄音就讓他們進行想象畫，使學生的想象脫離了音樂情境而作漫無邊際的幻想，把音樂之美置于創(chuàng)新之外，使創(chuàng)新成為一種虛設(shè)形式。（四）考核內(nèi)容與形式單一。新課程對教學考核的標準不再作統(tǒng)一規(guī)定，考核標準呈現(xiàn)出較大的彈性和開放度，提倡學生自主評價，讓學生在自主評價中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。而目前中學音樂成績考核，一般都是以期末一次性考核為主，考核內(nèi)容與形式單一，考核標準僵硬化。考核時學生為了取得較好成績，一味地迎合教學考核標準，這就禁錮了學生的思想，限制了學生的創(chuàng)造力。此外，學生缺乏創(chuàng)新的自信，缺乏競爭意識；教學組織形式的多樣化流于形式，沒有根據(jù)教學目標的需要和學生特點去選用；多媒體教學手段的運用不當，影響師生情感交流，限制了思維的靈活性等問題也應(yīng)引起我們的關(guān)注。因此，音樂創(chuàng)新教育應(yīng)該根據(jù)學生的身心發(fā)展特點、生活經(jīng)驗、認識水平和實踐能力，結(jié)合音樂學科的特點來進行。三、音樂教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法一要啟發(fā)想象，喚起創(chuàng)新。想象力是人在過去知覺基礎(chǔ)上構(gòu)建新形象的創(chuàng)造力。人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品時，往往通過音樂想象來重新塑造音樂形象，創(chuàng)造音樂情節(jié)，從而更音樂作品的內(nèi)涵，達到審美的目的。因此，教師應(yīng)引導學生以生理聽覺為基礎(chǔ)，心理想象為出發(fā)點，有思考地聽賞音樂，在此過程中，必須注意：根據(jù)學生年齡特點，設(shè)計不同的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，引導學生參與到音樂想象中。提醒學生聚精會神，全神貫注地感覺音樂。提倡獨立性思維品質(zhì)，鼓勵他們在聽賞過程中獨立地感覺音樂帶來的震撼，讓他們擁有創(chuàng)造的靈感。音樂結(jié)束后，讓同學們講出自己的所思所感，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。二要設(shè)置情境，引發(fā)創(chuàng)新。音樂是情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)與音樂情境和諧的環(huán)境、氣氛，才能使學生很快地進入音樂，把自己的理解、感覺用音樂語言表達出來。在教學實踐中,常用的創(chuàng)設(shè)情境的方式有:形象生動的語言描述。妙趣橫生的氣氛渲染，如在實驗音樂——《陽春三月》的實踐課中，教師在課堂上設(shè)置《集鎮(zhèn)的春節(jié)》的場景，一時間叫賣聲、口哨聲、喝彩聲、掌聲等交織在一起，學生學習興趣非常濃厚，還不時地擦出創(chuàng)造的火花。3豐富的電教手段。以實物體會情景，以圖象再現(xiàn)情景，從而激發(fā)學生的情感，幫助他們理解他們理解教材，促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。三要樹立自信，肯定創(chuàng)新。每個人都有較強的表現(xiàn)欲望，才希望得到別人的承認和贊許。但在創(chuàng)作時，他們又都覺得音樂藝術(shù)是那樣的高高在上，神秘莫測，這就大大抑制了學生的創(chuàng)造力。我們要幫助學生樹立信心，嘗試成功的滋味，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，鼓勵他們大膽創(chuàng)新。學生對于音樂形象的描述，可能會出現(xiàn)擴大，縮小，重組，甚至變形的現(xiàn)象。對此，教師要有求新求異的觀念，支持學生的奇異思維，可設(shè)定一個寬松的氛圍，讓同學們進行論證和反駁。只要學生能自圓其說，我們就投他一票，支持他。這樣，在有知不覺中，學生的橫向思維、逆向思維得以展，對音樂的理解了進一步加深了。四要主體參與，激勵創(chuàng)新。教師在進行教學設(shè)計和教學過程中，要鼓勵學生積極積參與探究與創(chuàng)造，把開發(fā)學生的形象思維能力和創(chuàng)造性思維潛質(zhì)作為重點，以學生生活為基點，切實從學生的要求和發(fā)展的可能性出發(fā)，在實踐中培養(yǎng)學生學習音樂的興趣、方法、動手能力，創(chuàng)造能力。如：在欣賞江蘇民歌《茉莉花》時，我給學生提供了創(chuàng)作平臺，讓學生分組合作，根據(jù)《茉莉花》的歌詞創(chuàng)編旋律。創(chuàng)作規(guī)則：歌詞不變，風格不限，通俗、民族、兒歌均可，創(chuàng)作時間5分鐘，每組可選代表演唱，也可合作演唱。在活躍的氣氛中，學生相互交流、合作，體驗成功的快樂。五要打破盲從，促進創(chuàng)新。在課上，我故意安排錯誤的講解和示范，在課前告訴學生：“老師在講解音樂作品，音樂知識時，在示范演唱和演奏時都故意安排了一些錯誤，看誰發(fā)現(xiàn)的錯誤多?！?讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽取老師的講解，用批判的眼光去看待周圍的事物。只要建立起這樣的激勵機制，學生的學習態(tài)度就會由“被動接受”型轉(zhuǎn)為“主動探究”型，長此以往學生的求異思維將會逐漸養(yǎng)成。當然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一日之功，他需要我們教育工作者不斷更新觀念，刻苦鉆研，大膽實踐，勇于探索，去開創(chuàng)音樂教育事業(yè)更加燦爛的明天。淺談中學音樂教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)姓名：李丹梅工作單位：偃師市大口鄉(xiāng)浮陽中學第三篇：淺談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[李麗軒“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。在全面推進素質(zhì)教育，推行教育教學改革的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為教育教學的重中之重。那么，在教學中我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？在此，我談一談自己的幾點看法，僅供同行參考：一、培養(yǎng)學生的學習興趣，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。不同的學科具有不同的特點，對學生來說有不同的興趣點。在教育教學中把握住學生的興趣就是抓住了學生的注意力。所以教師應(yīng)把握住學科特點，找出學生對所授學科、章節(jié)的興趣點?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學習的最強動力。學生對所學內(nèi)容有濃厚的興趣，想不讓他們探持、創(chuàng)新都難。為此，教師應(yīng)該用各種方法培養(yǎng)學生對所授學科的興趣。為學生自覺主動探求知識，自覺創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。二、加強學生的參與意識，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。教育教學的目標是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)，因此，我們強調(diào)學生的學習過程和學習方法。而學習過程是與其他同學不斷的探究、討論、總結(jié)中完成的。這就要求每一位學生都要積極、主動的參與，共同合作，才能達到互相學習、共同進步的目的。而且，在參與過程中學習還可以鍛煉自己的動手動腦能力，改進學習方法，從而在提高學習效率的同時不斷提高自己的創(chuàng)新能力。因此，提高學生的參與意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。三、重視學生的學習過程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在探索過程中學習，在學習過程中探