【文章內(nèi)容簡介】 燈片，里面有動畫、圖片、聲音、電影等多種多媒體，使學生在觀看是就產(chǎn)生一種好奇的心理，這樣再通過教師的導(dǎo)入問學生想不想學的時候，學生自然隨著好奇心的驅(qū)動，認真仔細的聽完每一個制作的步驟，這樣既完成了教學目標，又調(diào)動了學生學習的積極性。把知識點進行融合解讀，先易后難，由淺入深，讓學生一步一步進行探索，以自已的創(chuàng)新思維來完成學習任務(wù)。這樣，既學到了本學科的知識，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。隨著社會的進步，信息技術(shù)也不斷的發(fā)展，對教師的信息技術(shù)教育教學提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該深入理解和運用新課標的教學理論和先進的計算機技術(shù)，還要解放思想，更新教學觀念，針對學生的實際情況進行創(chuàng)造性教學，營造良好的學習氛圍，給學生創(chuàng)新的空間；同時不斷地總結(jié)，才能找出更適合的教學方法，才能激活學生的創(chuàng)新思維，調(diào)動他們的內(nèi)部驅(qū)動力，完善教學過程，才能探索出一套行之有效的教學模式與策略以提高學生的信息素養(yǎng)。從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才。參考資料:溫盛偉《現(xiàn)代教育技術(shù)》主編江西高校出版社2006年7月魏國棟呂達，《新課程改革的理念與創(chuàng)新》，人民教育出版社郭思樂 素質(zhì)教育的生命發(fā)展意義，《教育研究》，黎加厚信息時代的教育敘事與教師主體意識的覺醒[J],《中國電化教育》2004 年第10 期 莫永華 .《現(xiàn)代教育技術(shù)》2008,(10)魏國棟呂達，《新課程中教師角色和教師培訓(xùn)》，人民教育出版社第三篇：試論中學信息技術(shù)課培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討論文論文關(guān)鍵詞：中學信息技術(shù) 學生創(chuàng)新能力 方法論文摘要：在中學信息技術(shù)課培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是對課堂教學的延伸和補充。為達到中學信息技術(shù)課教學活動的預(yù)期目的，減少中學信息技術(shù)課中盲目灌輸知識現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)加強中學信息技術(shù)課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合筆者多年來進行中學信息技術(shù)課教學的實踐經(jīng)驗，對中學信息技術(shù)課培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的若干問題進行了探討，以供同行參考。一、引 言隨著素質(zhì)教育的進一步展開，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，已經(jīng)逐步變成教育教學中的關(guān)鍵。國家教育部面向新世紀制定了中學信息技術(shù)課這門新課程，其目的就是使全民素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。在提高學生的素質(zhì)中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是中學信息技術(shù)課教學的重點。中學信息技術(shù)課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅在促進學生對計算機理論和原理的掌握方面占有相當重要的位置，而且在培養(yǎng)中學生專業(yè)技能、自學能力和綜合素質(zhì)方面也具有舉足輕重的作用。中學信息技術(shù)課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為中學信息技術(shù)課的一個新的熱點問題，應(yīng)該得到廣大教師的關(guān)注。二、中學信息技術(shù)課培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的若干問題隨著中學信息技術(shù)課的出現(xiàn)，教師應(yīng)該相應(yīng)地轉(zhuǎn)變教學觀念。教師作為進行中學信息技術(shù)課教學活動的指導(dǎo)者、組織者和參與者。對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力起著重要的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造學習情境，并努力探索學習方法。最大限度地為學生營造創(chuàng)新空間，同時結(jié)合已具有的計算機軟硬件設(shè)施條件，讓學生將自己的想象力充分發(fā)揮出來，使學生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。在中學信息技術(shù)課的教學過程中，如果學生的思維活動和結(jié)論脫離了教師事先設(shè)計和期望的軌道，教師不應(yīng)刻意將學生的思維拉回自己的思維模式之中，而應(yīng)該鼓勵學生進行大膽質(zhì)疑，為學生營造提出問題的創(chuàng)新空間，為學生提供充分發(fā)表自己見解的機會，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。而且，教師也應(yīng)該努力營造一個與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的創(chuàng)新教育的大環(huán)境。對于計算機發(fā)展的最新動態(tài)，教師應(yīng)予以充分的重視，并應(yīng)在日常教學之中及時反映出來。為了使學生的創(chuàng)新潛力得到充分發(fā)揮，學校也必須采取適當?shù)姆椒?gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。例如，對于學生的創(chuàng)新行為要采取適當?shù)莫剟畲胧瑥亩膭顚W生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力：為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境；為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造適當?shù)男睦矸諊？傊瑢τ趯W生的創(chuàng)新行為，教師應(yīng)該在中學信息技術(shù)課的教學中及時發(fā)現(xiàn)、予以引導(dǎo)，學校應(yīng)采取適當?shù)拇胧膭钪С?，共同為學生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。學生的學習必須具備正確的學習動機和濃厚的學習興趣，才能有利于學生學習的主動性和積極性的充分發(fā)揮。激發(fā)學生的學習興趣，有利于正確對學生的學習動機的培養(yǎng)；從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，可以使學生的知識水平和創(chuàng)新能力發(fā)生一個由量變到質(zhì)變的過程。中學信息技術(shù)課的靈活性、實踐性以及綜合設(shè)計性都是非常強的，在中學信息技術(shù)課的教學中，教師應(yīng)該與教材相結(jié)合，大膽進行教學設(shè)計，對于學生創(chuàng)新思維通過多種方法進行激發(fā)，從而使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在中學信息技術(shù)課的教學過程中，教師必須重視信息技術(shù)課的實踐性，為學生提供許多表現(xiàn)的機會，增強學生創(chuàng)新的信心。讓學生體驗到成功的喜悅，推動學生大膽邁向成功的彼岸。而且，在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的同時，對于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力也應(yīng)該加強培養(yǎng)。不同層次學生具有不同的探索和創(chuàng)新欲望，教師應(yīng)該在教學中緊密聯(lián)系新舊知識，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師也應(yīng)該設(shè)計出許多具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學生積極解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在中學信息技術(shù)課的課堂教學過程中，當學生遇到問題時，教師應(yīng)該鼓勵學生首先進行獨立思考并通過各種途徑搜索相關(guān)資料，然后再讓學生和同學進行討論，通過共同的努力，使發(fā)現(xiàn)的問題得以解決。如果學生中沒能找到解決問題的方法，再向老師請教。通過這種方式，學生的思維得到了擴展，學生的動手能力也得到了鍛煉，而且使學生的創(chuàng)新能力也得到了自由地發(fā)展，有利于學生的自學能力和創(chuàng)新思維能力的共同提高。學生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮學生學習的自主能力；同時，教師也起到了主導(dǎo)作用，對于學生不懂的非常難解決的問題能夠進行重點講解。三、結(jié)束語本文結(jié)合筆者多年來進行中學信息技術(shù)課教學的實踐經(jīng)驗，對中學信息技術(shù)課中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的若干問題進行了探討，也是筆者在中學信息技術(shù)課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中的一點切身體會。通過中學信息技術(shù)課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠鍛煉學生解決實際問題的能力，也可以使學生學習的積極性和主動性得到大大提高，有效的提高了中學生的學習興趣，有利于實現(xiàn)向社會輸出高素質(zhì)畢