【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 燈片，里面有動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音、電影等多種多媒體，使學(xué)生在觀看是就產(chǎn)生一種好奇的心理，這樣再通過(guò)教師的導(dǎo)入問(wèn)學(xué)生想不想學(xué)的時(shí)候，學(xué)生自然隨著好奇心的驅(qū)動(dòng)，認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)完每一個(gè)制作的步驟，這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合解讀，先易后難，由淺入深，讓學(xué)生一步一步進(jìn)行探索，以自已的創(chuàng)新思維來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，既學(xué)到了本學(xué)科的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)也不斷的發(fā)展，對(duì)教師的信息技術(shù)教育教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該深入理解和運(yùn)用新課標(biāo)的教學(xué)理論和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還要解放思想，更新教學(xué)觀念，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)新的空間；同時(shí)不斷地總結(jié)，才能找出更適合的教學(xué)方法，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，完善教學(xué)過(guò)程，才能探索出一套行之有效的教學(xué)模式與策略以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才。參考資料:溫盛偉《現(xiàn)代教育技術(shù)》主編江西高校出版社2006年7月魏國(guó)棟呂達(dá)，《新課程改革的理念與創(chuàng)新》，人民教育出版社郭思樂(lè) 素質(zhì)教育的生命發(fā)展意義，《教育研究》，黎加厚信息時(shí)代的教育敘事與教師主體意識(shí)的覺(jué)醒[J],《中國(guó)電化教育》2004 年第10 期 莫永華 .《現(xiàn)代教育技術(shù)》2008,(10)魏國(guó)棟呂達(dá)，《新課程中教師角色和教師培訓(xùn)》，人民教育出版社第三篇：試論中學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討論文論文關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù) 學(xué)生創(chuàng)新能力 方法論文摘要：在中學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。為達(dá)到中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期目的，減少中學(xué)信息技術(shù)課中盲目灌輸知識(shí)現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合筆者多年來(lái)進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的若干問(wèn)題進(jìn)行了探討，以供同行參考。一、引 言隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步展開(kāi)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，已經(jīng)逐步變成教育教學(xué)中的關(guān)鍵。國(guó)家教育部面向新世紀(jì)制定了中學(xué)信息技術(shù)課這門(mén)新課程，其目的就是使全民素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。在提高學(xué)生的素質(zhì)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的重點(diǎn)。中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅在促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論和原理的掌握方面占有相當(dāng)重要的位置，而且在培養(yǎng)中學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、自學(xué)能力和綜合素質(zhì)方面也具有舉足輕重的作用。中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為中學(xué)信息技術(shù)課的一個(gè)新的熱點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該得到廣大教師的關(guān)注。二、中學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的若干問(wèn)題隨著中學(xué)信息技術(shù)課的出現(xiàn)，教師應(yīng)該相應(yīng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師作為進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起著重要的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并努力探索學(xué)習(xí)方法。最大限度地為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新空間，同時(shí)結(jié)合已具有的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施條件，讓學(xué)生將自己的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論脫離了教師事先設(shè)計(jì)和期望的軌道，教師不應(yīng)刻意將學(xué)生的思維拉回自己的思維模式之中，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，為學(xué)生營(yíng)造提出問(wèn)題的創(chuàng)新空間，為學(xué)生提供充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而且，教師也應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的創(chuàng)新教育的大環(huán)境。對(duì)于計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，教師應(yīng)予以充分的重視，并應(yīng)在日常教學(xué)之中及時(shí)反映出來(lái)。為了使學(xué)生的創(chuàng)新潛力得到充分發(fā)揮，學(xué)校也必須采取適當(dāng)?shù)姆椒?gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。例如，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新行為要采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，從而鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力：為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境；為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造適當(dāng)?shù)男睦矸諊??？傊?，?duì)于學(xué)生的創(chuàng)新行為，教師應(yīng)該在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、予以引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧?，鼓?lì)支持，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須具備正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于正確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以使學(xué)生的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力發(fā)生一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。中學(xué)信息技術(shù)課的靈活性、實(shí)踐性以及綜合設(shè)計(jì)性都是非常強(qiáng)的，在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該與教材相結(jié)合，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維通過(guò)多種方法進(jìn)行激發(fā)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視信息技術(shù)課的實(shí)踐性，為學(xué)生提供許多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，推動(dòng)學(xué)生大膽邁向成功的彼岸。而且，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)。不同層次學(xué)生具有不同的探索和創(chuàng)新欲望，教師應(yīng)該在教學(xué)中緊密聯(lián)系新舊知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，教師也應(yīng)該設(shè)計(jì)出許多具有啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中學(xué)信息技術(shù)課的課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生首先進(jìn)行獨(dú)立思考并通過(guò)各種途徑搜索相關(guān)資料，然后再讓學(xué)生和同學(xué)進(jìn)行討論，通過(guò)共同的努力，使發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題得以解決。如果學(xué)生中沒(méi)能找到解決問(wèn)題的方法，再向老師請(qǐng)教。通過(guò)這種方式，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)展，學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了鍛煉，而且使學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了自由地發(fā)展，有利于學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力的共同提高。學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力；同時(shí)，教師也起到了主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生不懂的非常難解決的問(wèn)題能夠進(jìn)行重點(diǎn)講解。三、結(jié)束語(yǔ)本文結(jié)合筆者多年來(lái)進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的若干問(wèn)題進(jìn)行了探討，也是筆者在中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)切身體會(huì)。通過(guò)中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到大大提高，有效的提高了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)向社會(huì)輸出高素質(zhì)畢