淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力(編輯修改稿)
2025-11-05 00:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，要及時了解思維情況，并根據(jù)理解程度給予肯定，糾正和補講；對于學(xué)困生更要做到課堂提問優(yōu)先，板演練習(xí)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先，這樣才能做到以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)。2質(zhì)疑設(shè)難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維”學(xué)起于思、思援于疑”學(xué)生探索知識的思維總是從問題開始，又在解決問題中得到知識。教師不僅要善于設(shè)問，更要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)問、大膽探究。比如教”梯形面積計算”時，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的三角形，平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法，親自動手用圖形的拼、擺、演練，最后發(fā)現(xiàn)平行四邊形的高就是梯形的高，拼成的平行四邊形的底就是原梯形的上底與下低的和，于是得出公式：梯形的面積=（上底+下底）高247。2,當(dāng)學(xué)生通過引導(dǎo)法得出結(jié)果時，又提出是否能用別的方法推導(dǎo)出公式時，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。如把梯形拼成一個平行四邊形。通過操作，學(xué)生既主動獲取了知識，又創(chuàng)造了獨特新穎的解決方法。三、進行多角度的拓展訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考問題，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等進行創(chuàng)新活動所必須的思維形式。對數(shù)學(xué)而言，題目的答案可以是唯一的，而解題的途徑不是唯一的，它有兩種，三種甚至更多的途徑，甚至能從不同的側(cè)面來探討和否定已有的答案，使學(xué)生善于打破思維定勢，提高思維的靈活性。在教學(xué)中多、新、奇是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的有效手段。例如，我在教學(xué)”圓的認識”時，在課堂練習(xí)中設(shè)計了一道練習(xí)題：給你一個硬幣，請你找出它的圓心，畫出它的直徑，量出直徑的長度。為了激發(fā)學(xué)生的求異思維，我啟發(fā)學(xué)生自己選擇多種工具，設(shè)計多種不同的測量方法。比一比誰的方法多，誰的方法好。用直尺測量，最長的一段就是它的直徑，直徑的中心就是圓心。把硬幣放在直尺邊沿上，再用兩個三角形的直角邊在硬幣的兩邊一夾，就可以得出直徑的長度。把硬幣跟兩邊三角板的兩個觸點，用線段連接起來，就是它的直徑，再找出中心就是圓心。用筆把硬幣的輪廓畫下來，再剪成一個圓，然后對折，既能找到它的直徑，又能找到它的圓心，用尺子可以量出直徑的長度。在硬幣外面畫一個正方形，再畫正方形的對角線找到圓心，通過圓心畫出直徑，量出長度。由此可見，克服學(xué)生思維定勢的弊端，讓學(xué)生尋找一題多解的方法，從不同的角度，不同的側(cè)面去分析解決問題，使學(xué)生善于打破思維定勢，提高思維的靈活性。四、創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的愉悅每一個學(xué)生都有成功的欲望，創(chuàng)新教育就是使每個學(xué)生都能用自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動中獲得成功的愉快和歡樂。為此，在教學(xué)中，總是要設(shè)法為學(xué)生安排”成功”的機會，體會到創(chuàng)新的愉悅。如在教學(xué)”20以內(nèi)進位加法和退位減法”時，進行練習(xí)時，首先讓學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容和計算方法，其次進行自編題目，學(xué)生們都爭先恐后的講出自己的題目和計算方法，有的說”7+5”,有的說”169”,并說出計算方法，情緒高漲，氣氛活躍，充分體驗到了創(chuàng)新的快樂，使他們勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新?？傊?，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、解疑、應(yīng)用，使學(xué)生感到自我學(xué)習(xí)的價值，體驗到創(chuàng)新的快樂，促進創(chuàng)新能力的提高。第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要： 創(chuàng)新是不斷進步的靈魂，如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于民族之林。創(chuàng)新，很根本的一條路就是要靠教育，這就要教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，打破那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的潛能。因此，我們要大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則，讓學(xué)生掌握真才實學(xué)，學(xué)會過硬本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識去創(chuàng)造性地解決社會發(fā)展的實際問題，服務(wù)于社會。本課題就創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)做些探討。素質(zhì)教育是以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體教育精神，促進人的個性和諧發(fā)展為宗質(zhì)的教育。推進素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育教學(xué)改革的重大問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是關(guān)系到如何提高我國國民素質(zhì)的重要問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代賦予教師的神圣職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是每位教師面臨的迫切任務(wù)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、提供良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，平等、民主、寬松和諧的師生關(guān)系，有利于活躍學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中教師要和學(xué)生保持平等關(guān)系，充分尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式，要鼓勵學(xué)生刨根問底，標(biāo)新立異，對學(xué)生提出的獨特性問題要及時予以鼓勵，只有這樣，學(xué)生才能在輕松愉快的氛圍中表達自己的思想情感和意志，從而逐步形成創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。二
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