淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力(編輯修改稿)
2024-11-05 00:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，要及時(shí)了解思維情況，并根據(jù)理解程度給予肯定，糾正和補(bǔ)講；對(duì)于學(xué)困生更要做到課堂提問優(yōu)先，板演練習(xí)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先，這樣才能做到以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)。2質(zhì)疑設(shè)難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維”學(xué)起于思、思援于疑”學(xué)生探索知識(shí)的思維總是從問題開始，又在解決問題中得到知識(shí)。教師不僅要善于設(shè)問，更要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)問、大膽探究。比如教”梯形面積計(jì)算”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的三角形，平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法，親自動(dòng)手用圖形的拼、擺、演練，最后發(fā)現(xiàn)平行四邊形的高就是梯形的高，拼成的平行四邊形的底就是原梯形的上底與下低的和，于是得出公式：梯形的面積=（上底+下底）高247。2,當(dāng)學(xué)生通過引導(dǎo)法得出結(jié)果時(shí)，又提出是否能用別的方法推導(dǎo)出公式時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。如把梯形拼成一個(gè)平行四邊形。通過操作，學(xué)生既主動(dòng)獲取了知識(shí)，又創(chuàng)造了獨(dú)特新穎的解決方法。三、進(jìn)行多角度的拓展訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考問題，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)所必須的思維形式。對(duì)數(shù)學(xué)而言，題目的答案可以是唯一的，而解題的途徑不是唯一的，它有兩種，三種甚至更多的途徑，甚至能從不同的側(cè)面來探討和否定已有的答案，使學(xué)生善于打破思維定勢(shì)，提高思維的靈活性。在教學(xué)中多、新、奇是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的有效手段。例如，我在教學(xué)”圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在課堂練習(xí)中設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題：給你一個(gè)硬幣，請(qǐng)你找出它的圓心，畫出它的直徑，量出直徑的長(zhǎng)度。為了激發(fā)學(xué)生的求異思維，我啟發(fā)學(xué)生自己選擇多種工具，設(shè)計(jì)多種不同的測(cè)量方法。比一比誰的方法多，誰的方法好。用直尺測(cè)量，最長(zhǎng)的一段就是它的直徑，直徑的中心就是圓心。把硬幣放在直尺邊沿上，再用兩個(gè)三角形的直角邊在硬幣的兩邊一夾，就可以得出直徑的長(zhǎng)度。把硬幣跟兩邊三角板的兩個(gè)觸點(diǎn)，用線段連接起來，就是它的直徑，再找出中心就是圓心。用筆把硬幣的輪廓畫下來，再剪成一個(gè)圓，然后對(duì)折，既能找到它的直徑，又能找到它的圓心，用尺子可以量出直徑的長(zhǎng)度。在硬幣外面畫一個(gè)正方形，再畫正方形的對(duì)角線找到圓心，通過圓心畫出直徑，量出長(zhǎng)度。由此可見，克服學(xué)生思維定勢(shì)的弊端，讓學(xué)生尋找一題多解的方法，從不同的角度，不同的側(cè)面去分析解決問題，使學(xué)生善于打破思維定勢(shì)，提高思維的靈活性。四、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的愉悅每一個(gè)學(xué)生都有成功的欲望，創(chuàng)新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能用自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中獲得成功的愉快和歡樂。為此，在教學(xué)中，總是要設(shè)法為學(xué)生安排”成功”的機(jī)會(huì)，體會(huì)到創(chuàng)新的愉悅。如在教學(xué)”20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”時(shí)，進(jìn)行練習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容和計(jì)算方法，其次進(jìn)行自編題目，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的講出自己的題目和計(jì)算方法，有的說”7+5”,有的說”169”,并說出計(jì)算方法，情緒高漲，氣氛活躍，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)新的快樂，使他們勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新?？傊?，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、解疑、應(yīng)用，使學(xué)生感到自我學(xué)習(xí)的價(jià)值，體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要： 創(chuàng)新是不斷進(jìn)步的靈魂，如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于民族之林。創(chuàng)新，很根本的一條路就是要靠教育，這就要教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，打破那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。因此，我們要大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則，讓學(xué)生掌握真才實(shí)學(xué)，學(xué)會(huì)過硬本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造性地解決社會(huì)發(fā)展的實(shí)際問題，服務(wù)于社會(huì)。本課題就創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)做些探討。素質(zhì)教育是以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體教育精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗質(zhì)的教育。推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育教學(xué)改革的重大問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是關(guān)系到如何提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的重要問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予教師的神圣職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是每位教師面臨的迫切任務(wù)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、提供良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，平等、民主、寬松和諧的師生關(guān)系，有利于活躍學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中教師要和學(xué)生保持平等關(guān)系，充分尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式，要鼓勵(lì)學(xué)生刨根問底，標(biāo)新立異，對(duì)學(xué)生提出的獨(dú)特性問題要及時(shí)予以鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才能在輕松愉快的氛圍中表達(dá)自己的思想情感和意志，從而逐步形成創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。二
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