【文章內(nèi)容簡介】 為學生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。三、靈活結(jié)合實際，激發(fā)學生創(chuàng)新思維計算機專業(yè)課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性強的特點。而且不同的專業(yè)課其特點也各不一樣。因此，在教學過程必須針對不同課程的特點，結(jié)合課程和學生的實際情況進行教學設計。例如，對于《Ｐhotoshop》課程，我會先給學生介紹一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知識，然后給學生提供豐富的素材文件和教學課件，讓學生利用學習資源進行自主學習。同時，通過競賽等形式鼓勵學生設計具有個性的photoshop作品，并且把優(yōu)秀的作品共享給大家欣賞，從而大大激發(fā)學生學習網(wǎng)頁的興趣和創(chuàng)作的熱情。而對于《VB》之類的程序設計課程，我會設計一些難度適中，同時具有探索性的綜合課題，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。同時我們還要注意引導學生結(jié)合其它各科知識，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。鼓勵學生一題多解和多運用不同的語法完成同一道題。對于《五筆字型錄入》課，學生學起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件(Wwt)進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。參考文獻：《創(chuàng)新教育與學生學習能力的培養(yǎng)》 《計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》《試論教育教學過程中對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》 《談談創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》第三篇：在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（范文模版）內(nèi)容摘要：創(chuàng)新能力是推動社會進步的真正動力，是一個國家繁榮強大的推動力和根本保障。正如江澤民同志指出的：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界民族之林?！叭嫔钊氲貜娀瘒竦膭?chuàng)造意識，發(fā)展 民族的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)杰出的創(chuàng)新型人才”，是學校 教育 的奮斗目標?；瘜W創(chuàng)新能力是進行化學創(chuàng)新活動，獲得創(chuàng)新成果的能力，是一般創(chuàng)新能力在化學研究和化學學習領域中的特殊表現(xiàn)。那么如何在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？本文僅結(jié)合自己的教學實踐，談些粗淺的認識，與大家商榷。（一）加強對學生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)非智力因素包括：興趣愛好、情感、價值觀、性格、意志、動機等。（1）激發(fā)興趣。化學教學首先要激發(fā)興趣，調(diào)動學生的求知欲?？涿兰~斯認為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！痹诨瘜W教學中，如果能創(chuàng)造一個使學生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的條件，幫助學生以 科學 的態(tài)度、堅強的毅力克服學習中的重重困難，就有可能使學生在獲得知識的同時，能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展。（2）協(xié)調(diào)師生感情。教學，既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊含著來自師生雙方的極其豐富復雜的情感因素。正如《學記》所指出的“親其師，而信其道?！币虼俗鳛榛瘜W教師，不僅要有淵博的化學知識，而且還應具備高超的理解力，善于暢通情感信息的流通渠道，把自己的情感滲透于備課、課堂教學中，做好中、差生的良師益友。（3）利用化學實驗開發(fā)學生思維?；瘜W實驗是激發(fā)學生學習化學興趣的重要手段，也能使學生對所學知識加深理解。實驗教學中，教師不僅要指導學生怎樣觀察現(xiàn)象，還應啟發(fā)學生怎樣利用這些感性材料去思考問題，看到化學現(xiàn)象背后的本質(zhì)。例如，看見了某溶液中滴入紫色石蕊試液后變紅，紅的“現(xiàn)象”引起了思維，此時溶液呈酸性。在電解滴加酚酞試液的nacl溶液時，可觀察到兩極上有氣泡生成，陰極附近溶液很快變成紅色。啟發(fā)學生分析兩極上是什么氣體，怎樣檢驗，為什么陰極附近溶液變紅色？電解產(chǎn)物是什么？兩極上析出的氣體體積有什么關(guān)系？邊實驗、邊討論，引導學生開動腦筋，步步深入，在探索知識的道路上不斷前進。（4）運用 現(xiàn)代 化教學媒體。現(xiàn)代化媒體正以其獨特的教學手段進入中學化學教學領域。其教學方式有動靜結(jié)合、視聽結(jié)合等特點，可進行快速的信息處理和圖象傳輸，同時還配有悅耳的 音樂 和圖象描繪，這必然使學生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知的欲望，加深對化學知識的理解。例如有關(guān)“ 電子 云”的教學，可利用 計算 機設計一幅三維空間畫面，模擬原子核外電子的運動狀態(tài)。（5）利用化學史?；瘜W的 歷史，實際上是一種化學方法和化學智慧的歷史?；瘜W史的教學能激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。如在講純堿時，先講一下比利時人索爾維制堿法，然后在講一下我國著名化工專家侯德榜先生沖破索爾維法的技術(shù)封鎖，并加以改進，發(fā)明了舉世聞名的侯氏制堿法，使鹽的利用率高達98％以上，把純堿 工業(yè) 推向一個嶄新的發(fā)展階段。（二）加強創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維特別要注意培養(yǎng)學生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學習乙烯性質(zhì)時，教材上用乙烯使溴水退色的實驗來說明加成反應，為此，可向?qū)W生提出問題：既然實驗是乙烯跟溴水的反應，為什么方程式中寫乙烯與溴的加成？乙烯和溴水的加成反應與乙烯和溴的加成反應是否相同？是否具有相同的產(chǎn)物？學生沒想到我會提出這樣的問題，一時不知如何問答。我沒有直接給出答案，而是補充了乙烯與溴的四氯化碳溶液的實驗，又引導他們結(jié)合加成反應的過程進行討論。通過實驗和討論，學生弄清了乙烯和溴水的加成反應與乙烯和溴的加成反應的差異，理解了教材結(jié)論的局限性。有了這樣的經(jīng)歷，學生就敢于提出更多的問題，表達自己的觀點。這是培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的良好開端。創(chuàng)新性思維具有靈活性的特點。在教學中培養(yǎng)學生思維的靈活性，可以開闊學生的思路，使學生對化學現(xiàn)象的本質(zhì)認識更深刻、更準確，培養(yǎng)學生分析問題和運用已有知識解決問題的能力。如有一道練習題：在實驗室里做硫酸鋁溶液和氫氧化鈉溶液的反應實驗時，采用不同的操作順序，會得到不同的結(jié)果。（1）把少量硫酸鋁溶液滴入到氫氧化鈉溶液里，出現(xiàn)白色沉淀，又很快消失。（2）把少量氫氧化鈉溶液滴入硫酸鋁溶液里，得到白色沉淀。這道題涉及了鋁的兩性和過量問題，學生一般都能較快得出答案。在此基礎上，進一步提出問題：在（1）中如果連續(xù)把硫酸鋁溶液滴入氫氧化鈉溶液里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？最終能得到白色沉淀嗎？在（2）中繼續(xù)把氫氧化鈉溶液滴入到硫酸鋁溶液中，又有什么現(xiàn)象？白色沉淀會消失嗎？事實勝于雄辯，最好的解決辦法就是實驗。通過實驗，學生對知識的理解更加準確，對實驗現(xiàn)象的認識更加深刻，思維的靈活性也得到了鍛煉和提高。創(chuàng)新性思維還具有敏捷性的特點。在化學教學中培養(yǎng)學生思維的敏捷性，可使學生深刻認識化學 規(guī)律 和現(xiàn)象，縮短掌握概念、規(guī)律的時間，能把深奧的道理淺顯化，同時表達出來。第四篇：初中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)初中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)隨著數(shù)學教材改革的不斷深入，“通過數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點。數(shù)學學科的教學內(nèi)容是前人創(chuàng)新的產(chǎn)物，來源于實踐，是一門思維性很強的學科，我們學習數(shù)學的目的是掌握思維的方法，這些方法不僅應用于數(shù)學本身，而且應用于我們生活的方方面面，它將讓我們學會分析問題、處理問題。