微格教學(xué)培訓(xùn)(編輯修改稿)
2024-10-27 15:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 轉(zhuǎn)入導(dǎo)出新課，板畫 生活中我們見到的摩擦力是很多的，例如，手拿油瓶，油瓶越重，手握越緊；冬天大雪天氣，常見到汽車從站開出時打滑現(xiàn)象等，今天我們學(xué)習(xí)第十節(jié)，摩擦 導(dǎo)入新課 敘述 板書 聯(lián)想 視覺材料 投影片 第十節(jié) 摩擦 請同學(xué)們例舉常見的各種摩擦力 引導(dǎo)控制同學(xué)討論舉例 同學(xué)思考聯(lián)想舉例 續(xù)表 六、微格教學(xué)的實施過程 ? 理論指導(dǎo) ? 觀摩示范 原則：水平要高 ； 針對性強 ； 觀看錄象帶：目標(biāo)要明確；提示要畫龍點睛 ? 確定培訓(xùn)技能和編寫教案 ? 角色扮演 教師角色 學(xué)生角色 評價員角色 教師角色教學(xué)約為 515分鐘，用攝像機記錄下來，評價員填寫評價表 六、微格教學(xué)的實施過程 ? 反饋評價 教師角色自己觀看錄像，自我進行分析、評價教學(xué)技能應(yīng)用的方式和效果 指導(dǎo)教師和學(xué)員一起組織討論評議，指導(dǎo)教師的評價應(yīng)盡量客觀、全面、準(zhǔn)確 ? 修改教案后重新進行角色扮演 若第一次角色扮演比較成功，則可不進行重教，直接進行其他教學(xué)技能的訓(xùn)練。 六、微格教學(xué)的實施過程 ? 學(xué)習(xí)教學(xué)方法理論 ? 觀看示范 ? 明確教學(xué)技能要點 （ 備課 ） ? 觀看教學(xué)錄像 （ 教學(xué)評價 ） ? 討論 （ 聽取師生意見 ） ? 分析 （ 改進自身教學(xué) ） 3．微格教學(xué)過程中的安排與指導(dǎo) （ 1）教學(xué)安排 （ 2）教學(xué)指導(dǎo) A．激發(fā)參與性和自覺性； Ｂ．堅持主體主導(dǎo)和主線原則 。 C．抓住環(huán)節(jié)，提出要求； D．勇于實踐，總結(jié)經(jīng)驗； 學(xué)習(xí)有關(guān) 教學(xué)技能 備課 編寫教案 角色扮演 （錄象） 觀看錄象 自我反饋 討論分析 （評價） 結(jié)束 微格教學(xué)的角色扮演 ? 角色扮演是實施微格教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是被訓(xùn)練者對 “ 教師 ”的仿真模擬過程． ? 模擬教師的行為：被訓(xùn)練者在進行角色扮演時，首先要做好心理準(zhǔn)備，要以 一個教師的身份去進行教學(xué)行為的扮演。 微格教學(xué)的角色扮演 ? 模擬學(xué)生的行為： ? 模擬學(xué)生要注意把握 “ 學(xué)生 ” 可能的心理，在提問或回答 時要按 “ 學(xué)生 ” 可能的水平進行發(fā)揮。 ? 攝錄像人員的行為： ? 認真記錄模擬教師和學(xué)生的行為。 ? 指導(dǎo)教師與評價人員的行為： ? 注意觀察整個扮演過程。 微格教學(xué)的評價 ? 評價是為了更好地改進 ? 評價可以分為：主觀評價和客觀評價、定性評價和定量評價、相對評價和絕對評價。 ? 評價的主要功能：鑒定功能、改進功能、導(dǎo)向功能、激勵強化功能、決策功能 ? 微格教學(xué)評價內(nèi)容：對微格教學(xué)系統(tǒng)的評價；對被訓(xùn)練者所訓(xùn)練的技能的評價；對教師指導(dǎo)和過程記錄的評價。 微格教學(xué)的評價 ? 教學(xué)技能評價的指標(biāo)體系 ? 各項技能的評價單 ? 評價過程： ? 設(shè)計技能的評價指標(biāo)； ? 制定技能的評價單； ? 選擇評價結(jié)果的處理方法； ? 得出評價結(jié)果。 教學(xué)技能分類與微格教學(xué) （ 1） 分類 ； 教學(xué)語言，提問，講解，變化，強化和 板書。 導(dǎo)入 ， 結(jié)束 ， 演示 ， 課堂組織 。 （ 2） 意義 ； ， ， 學(xué) ， 。 ? 教學(xué)語言技 ? 提問技能， ? 導(dǎo)入技能 , ? 講解技能， ? 變化技能， ? 強化技能， ? 演示技能 , ? 板書技能 ， ? 結(jié)束技能， ? 課堂組織技能。 （ 1） 導(dǎo)入技能 開門之技 目的 ：引起興趣，激發(fā)動機，組織引導(dǎo)，建立聯(lián)系； 類型 ；直接導(dǎo)入，經(jīng)驗導(dǎo)入，實驗導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)入 ….. 應(yīng)用要點 ： 加強目的性和針對性， 講究 關(guān)觀聯(lián)性和趣味性， 注重直觀性和啟發(fā) 性。 （ 2） 教學(xué)語言技能 基本之技 目的 ；傳遞教學(xué)消息 ， 發(fā)展學(xué)生智力 ，提高教師能力 。 構(gòu)成 ；教學(xué)語言 =基本語言技能 +特殊教學(xué)語言技能 。 應(yīng)用要點 ；學(xué)科性和科學(xué)性 ， 簡明性和情感性 ， 針對性和影響性 。 （ 3） 提問技能 交流之技 目的； 激發(fā)動機 ， 揭示矛盾 ， 鞏固舊知 ， 引導(dǎo)參與 ， 獲得反饋 。 類型 ； 低級提問 回憶提問 中級提問 理解提問 ， 運用提問 高級提問 分析提問 ， 綜合提問 。 應(yīng)用要點 ； 密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容 ， 重點突出 ， 表
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