課堂教學(xué)基本技能微格訓(xùn)練(編輯修改稿)
2024-11-15 10:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多媒體、視聽錄象設(shè)備 信息傳遞 單向傳遞 立體互動(dòng) 評價(jià)方式 師評為主的結(jié)果性評價(jià)。 定量評價(jià)與定性評價(jià)，師評、自評與互評相結(jié)合的綜合性評價(jià)。 三、微格教學(xué)的過程 ?觀察 → 訓(xùn)練 → 反饋 → 評價(jià) 事前的學(xué)習(xí) 與研究 確定培訓(xùn) 技能 提供示范 編寫教案 修改教案 重放錄像 反饋評價(jià) 自我分析 組成微格課堂 微格教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)實(shí)習(xí) ? 事前的學(xué)習(xí)和研究 ? 微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下對教師教學(xué)技能培訓(xùn)的實(shí)踐的活動(dòng)。因此，在訓(xùn)練前讓師范生進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究是非常重要的。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：教學(xué)技能分類、教學(xué)目標(biāo)分類、教材分析、現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)觀察方法和教學(xué)評價(jià)等。在這些理論的指導(dǎo)下，指導(dǎo)教師根據(jù)被培訓(xùn)者的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)要求制定培訓(xùn)計(jì)劃。 ? 確定 培訓(xùn)技能 和提供示范 ? 進(jìn)行微格教學(xué)培訓(xùn)的方法是，首先把構(gòu)成教師課堂教學(xué)行為的要素分解為不同的教學(xué)技能，然后逐個(gè)進(jìn)行訓(xùn)練。為了便于掌握，每次只訓(xùn)練一兩個(gè)技能，通過多次訓(xùn)練達(dá)到總的目標(biāo)要求。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該掌握多少種技能，各國分類的方法各不相同。美國斯坦福大學(xué)設(shè)定了十四種教學(xué)技能，而英國的特羅特提出六種教學(xué)技能，即導(dǎo)入、強(qiáng)化、提問、例證、說明和變化的技能。 ? 編寫教案 ? 當(dāng)被培訓(xùn)的教學(xué)技能確定和理論學(xué)習(xí)以后，被培訓(xùn)者就要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫出較為詳細(xì)的教案，運(yùn)用所確定的教學(xué)技能進(jìn)行教學(xué)。 ? 微格教學(xué)的教案 具有不同于一般教案的特點(diǎn)，它不但要詳細(xì)規(guī)定教師的教學(xué)行為，還要規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和對提問等的反應(yīng)，以及教學(xué)進(jìn)度的時(shí)間分配等。 ? （ 1）學(xué)生學(xué)什么？即你想讓學(xué)生在本課中學(xué)到什么知識(shí)，是事實(shí)、概念、技能、思想、觀念，還是兼而有之。 ? （ 2）目標(biāo)是什么？即通過教學(xué)后，學(xué)生能做什么（終了行為）。 ? （ 3）教學(xué)程序是什么？ 明確教學(xué)的步驟和順序，以及教學(xué)技能的基本程序。 ? （ 4）為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和更好地促進(jìn)學(xué)生有效地參與到教學(xué)中來，選擇什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。 ? （ 5）如何評價(jià)？即對教師的教學(xué)效果和對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的方法。 ? 在編寫教案時(shí)，要把教學(xué)過程中教師和學(xué)生的主要活動(dòng)如講解、提問、演示、回答問題等按時(shí)間順序?qū)懴聛?，并把教師的活?dòng)和學(xué)生的活動(dòng)分別填寫。 ? 在與教師活動(dòng)相對應(yīng)的“授課技能”欄中，要注明教師在進(jìn)行某一內(nèi)容教學(xué)時(shí)所使用的教學(xué)技能和教學(xué)技能的具體過程。 ? 在學(xué)生的“學(xué)習(xí)行為”一欄中要注明某一內(nèi)容
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1