【文章內(nèi)容簡介】 ，如通過故事教 學可以讓幼兒明白簡單的處世道理、體育活 動可以培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)等等。 請分析 38頁案例：教師是如何把社會教育滲 透在洗手環(huán)節(jié)？ 三、正面教育原則 正面教育是幼兒園教育最基本的原則，能否 堅持正面教育反映出教師的兒童觀喝教育 觀。正面教育的核心是把幼兒作為一個獨立 的、發(fā)展的個體來對待，用積極的引導，避 免消極的命令和對抗；用贊賞的肯定，避免 苛責。 把握正面性原則應該注意： 樹立榜樣，通過榜樣對幼兒進行教育； 以鼓勵表揚為主，強化幼兒的良好行為； 避免反語正說； 以積極的方式向幼兒提出合理的要求。 案例分析： 39頁的案例中，教師是如何向幼 兒提要求？ 四、生活性原則 定義：生活性原則是指幼兒園社會教育指向 幼兒的日常生活。 把握生活性原則應該注意：教師要充分挖掘 和利用生活中的教育資源和教育機會，對幼 兒進行隨機教育。 案例：請分析 《 四分蘋果 》 案例中，教師是 如何滲透生活性原則？ 五、實踐性原則 幼兒園社會教育的過程，是教師對幼兒實施 教育影響的過程。從根本上說，它是幼兒 自己學習的過程。社會道德規(guī)范、行為準則 只有通過反復的練習、實踐才能內(nèi)化成幼兒 自身的信念、光靠老師講、家長講是不能達 到的。因此，教師要給予幼兒實踐的機會。 把握實踐性原則應該注意： 教師必須對幼兒的活動和一日生活提出要 求； 在教學過程中，教師避免口頭說教，應給 予幼兒實踐的機會。 教師要注意自己的言行舉止，成為幼兒實 踐的榜樣。 一致性和一貫性原則 幼兒是在與周圍人的交往中，在與自己所生 活的社會環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的。 在貫徹一致性和一貫性原則時，應該注意： 教師對幼兒所進行的社會教育應該要 一致。 幼兒園與家庭的教育應該要一致，形成 教育合力； 幼兒園與社區(qū)之間在對待幼 兒社會教育方面應該協(xié)同一致，形成教育合 力。 案例： 5+2應該要大于等于 7 第三節(jié) 幼兒園社會教育活動的途徑 幼兒園社會教育的途徑幼兒園社會教育是 通過專門的社會教育活動、日常生活及幼兒 自發(fā)游戲中的社會教育、其他領域教學活動 中滲透社會教育、家園共育以及環(huán)境滲透等 途徑來實施的。 一、專門的社會教學活動 專門的社會教學活動是指教師從幼兒園社 會教育目標和原則出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實 際需要，選擇相應的內(nèi)容，精心設計教學過 程并組織實施，以完成一定的社會教育任務。 如：小班社會教育活動我們的幼兒園真漂亮， 大班社會教育活動學做小主人等等。 請思考：小、中、大班通過專門組織的社會 教學活動形式還可選擇哪些內(nèi)容？ 二、日常生活及幼兒自發(fā)游戲中的社會教育 社會性的發(fā)展是個長期堅持的過程，因此， 除了專門的社會教學活動外，教師更應該重 視在日常生活及幼兒自發(fā)游戲中對幼兒進行 隨機的社會教育。 （一）日常生活的各個環(huán)節(jié) 思考：請同學們想想幼兒園的一日生活都有 哪些環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中都可以進行哪些社 會教育？ 案例：學做小老師（ 46頁） （二）區(qū)角活動和角色游戲 區(qū)角活動有利于幼兒獲得的有益社會經(jīng)驗： 在活動中有更多自由交往的機會； 有利于幼兒互助合作； 培養(yǎng)幼兒耐性傾聽的行為習慣； 具有一定的規(guī)則意識。 角色游戲有利于幼兒獲得的有益經(jīng)驗： 增進幼兒對周圍環(huán)境中不同的社會角色身 份和人際關系的認識； 學習與人有好相處和交往的基本技能； 學習用適當?shù)恼Z言和方式表達自己的要求、 愿望和看法，并能以適當?shù)恼Z言和方式與別 的小朋友進行交流； 學習適當表達自己的情緒，并能逐漸主動 地了解別人的情緒，能自我控制，并經(jīng)常調(diào) 整與小朋友的相互行為和關系。 （三）在其他領域教學活動中滲透的社會教育 幼兒園其他領域的教學活動中同樣蘊含著 豐富的社會教育契機，教師應該注意將社會教 育的有關內(nèi)容和要求滲透到各個領域的教學 之中。 （四）家園共育、環(huán)境滲透 所謂“環(huán)境滲透”，包含兩層意思：從大教育 觀的角度看，就是要使園內(nèi)、園外環(huán)境的教育 影響趨于一致；從幼兒園本身的角度看，就是 要注意創(chuàng)設幼兒園內(nèi)和諧、安全的人及氛圍和 蘊含社會教育目標的物質(zhì)環(huán)境，充分發(fā)揮教師 的榜樣作用和環(huán)境材料的潛在價值。 家園合作實施社會教育的途徑 家園合作實施社會教育的途徑多種多樣， 主要包括家長工作委員會、家訪、家長開放 日、家園聯(lián)系欄、家庭教育指導等等。 家長工作委員會 包括幼兒園家長委員會和班級家長委員會。 從某種意義上說，家長也是幼兒園社會教育 的人。因此，在社會教育方面家長工作委員 會可以與園方一起共同設計擬定活動方案； 協(xié)助幼兒園開展各種培養(yǎng)幼兒社會性的活動 ，并為幼兒園收集開展活動的資料。 家訪 家訪在幼兒園與家庭合作實施社會教育中 很重要。家訪有助于更詳細了解幼兒的家庭 狀況及幼兒各方面表現(xiàn)；有助于增進教師與 家長 的情感交流，是檢閱教師工作成效的一 種獨特方式。 第三節(jié) 幼兒園社會教育的方法 一、語言傳遞法 語言傳遞法是指教師有目的有計劃地運 用語言和幼兒交流，讓幼兒了解社會行為規(guī) 范、社會認知，以使幼兒獲得某種社會學習 的過程。 運用語言傳遞法應該注意： 重視幼兒原有的知識與經(jīng)驗； 教師要運用生動淺顯、富有感染力的語言 進行講解、啟發(fā)和引導，促使幼兒興致勃勃 地參與學習； 教師通過具體明確、富有啟發(fā)性的提問， 應到幼兒思考問題； 創(chuàng)設和諧自由的討論氛圍。 故事法 故事法符合幼兒想象力豐富的特點，在幼兒 園各種教育活動中使用都非常普遍。故事內(nèi) 容容易吸引幼兒，故事形式使幼兒容易理解 的，使社會教育的重要方式。 教師使用故事法時應該注意： （ 1）明確活動目標尤其是故事所能實現(xiàn)的社 會目標和活動過程，采用多種手段使幼兒了 解故事； （ 2）幼兒在了解故事的同時，形成某些社會 知識、經(jīng)驗和情感。 討論和談話法 討論法是教師通過引導幼兒運用已有的知識 經(jīng)驗，對一些不了解的、認