學(xué)前兒童社會(huì)教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)整理(編輯修改稿)
2025-06-08 01:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特點(diǎn) 隨機(jī)性和無(wú)意性，長(zhǎng)期性和反復(fù)性，情感驅(qū)動(dòng)性，實(shí)踐性。2教師如何才能更好的在游戲與區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展（1）要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動(dòng)的材料。（2）要建立游戲和活動(dòng)的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前兒童規(guī)則意識(shí)和自我控制能力。（3）教師要適時(shí)參與到游戲和活動(dòng)中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。2兒童社會(huì)性教育的主題可從哪些方面進(jìn)行設(shè)計(jì) （1）從傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)主題（2）從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì)主題（3）從兒童生活事件中挖掘主題（4）從兒童問(wèn)題行為中生發(fā)主題2簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性行為問(wèn)題的一般特征 持久性的困難、不受普遍方法控制的行為、不理會(huì)現(xiàn)實(shí)、幼兒生活中存在客觀困難。2簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義 （1）促進(jìn)學(xué)前兒童完整發(fā)展，即兒德智體美的全面發(fā)展；從結(jié)構(gòu)看，認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展；從時(shí)間上看，是終身的完整發(fā)展。（2）促進(jìn)學(xué)前兒童積極社會(huì)化（3）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展為社會(huì)培養(yǎng)合格公民2簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的原則（一）情感支持原則（二）生活教育原則（三）正面教育原則。四）實(shí)踐性原則（五）一致性原則。2簡(jiǎn)述學(xué)前兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容：（1）共情。一般認(rèn)為，共情是對(duì)他人狀態(tài)的一種替代性情感反應(yīng)和體驗(yàn)，即由他人的情緒情感引起的與之一致的情緒和情感反應(yīng)，是一種重要的社會(huì)性情感。共情可以促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展，并對(duì)攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用。（2）羞愧感。羞愧感是個(gè)人知覺(jué)到自己在一定情境中的行動(dòng)與這種情境要求的合理的、道德的、或公認(rèn)的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)相背離時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它是道德良知發(fā)展的基礎(chǔ)。（3）內(nèi)疚感。內(nèi)疚感是個(gè)體對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)或過(guò)失的感知。個(gè)體的行為違反了內(nèi)部道德準(zhǔn)則時(shí)，就產(chǎn)生了悔恨自責(zé)的內(nèi)疚情感，與羞愧感的差別在于它的產(chǎn)生主要是因?yàn)閭€(gè)體行為達(dá)不到自己內(nèi)心理想要求時(shí)產(chǎn)生。而羞愧感更多是因?yàn)檫_(dá)不到外部要求時(shí)產(chǎn)生。2幼兒園的同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的積極影響（1）同伴關(guān)系構(gòu)成兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要背景。（2）穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、2932 14獲得社會(huì)支持和安全感的重要源泉。（3）同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。2簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求 所謂實(shí)踐性原則是指在社會(huì)教育過(guò)程中，教師應(yīng)利用和創(chuàng)設(shè)各種情景，組織多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)前兒童參與其中。要貫徹好這一原則，需要注意以下幾點(diǎn)1．為學(xué)前兒童創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)；2．教給學(xué)前兒童正確、具體的行為方式；3．允許學(xué)前兒童犯錯(cuò)誤。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求 一致性原則。所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)連續(xù)與統(tǒng)一的影響環(huán)境。這個(gè)環(huán)境既包括教育者自身影響的連續(xù)性與統(tǒng)一性，也包括各方面力量的連續(xù)性與統(tǒng)一性。要貫徹好這一原則需要注意以下問(wèn)題1．教育者自身要做到言行一致，始終一貫2．協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量；3協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量一）情感支持原則。情感支持原則是指通過(guò)愛(ài)與關(guān)心來(lái)建立教師與學(xué)前兒童間的雙向接納關(guān)系，為學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展?fàn)I造良好的情感氛圍，促進(jìn)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展。堅(jiān)持這一原則是因?yàn)閷W(xué)前兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的情感驅(qū)動(dòng)性。實(shí)施這一原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。1．投入積極的情感，營(yíng)造良好的情感氛圍；2．激發(fā)良好的社會(huì)情感。（二）生活教育原則。生活教育原則是指要把學(xué)前兒童還原到真實(shí)的生活中開(kāi)展社會(huì)教育。社會(huì)教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。實(shí)施這一原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1．善于抓生活中的細(xì)節(jié)；2．長(zhǎng)期一貫地堅(jiān)持。（三）正面教育原則。正面教育是一切教育最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對(duì)學(xué)前兒童提出要求，在肯定的前提下對(duì)學(xué)前兒童的行為做出補(bǔ)充和調(diào)整，在維護(hù)學(xué)前兒童的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)入手：1．以積極的方式對(duì)學(xué)前兒童提出要求；2．創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境；3．樹(shù)立榜樣；4．以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。3在學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)中，有必要進(jìn)行哪方面的測(cè)評(píng)（1）在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能引起幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。（2）在活動(dòng)中要充分保證學(xué)前兒童的自由活動(dòng)時(shí)間，（3）盡量讓每個(gè)學(xué)前兒童有動(dòng)手操作方面的參與（4）引導(dǎo)學(xué)前兒童順利開(kāi)展活動(dòng)，并提高解決具體問(wèn)題的能力（5）在學(xué)前兒童遇到困難時(shí)，及時(shí)加以示范和指導(dǎo)。32幼兒園對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在哪些方面（1）有計(jì)劃有目的的教育活動(dòng)影響（2）幼兒園教育環(huán)境的影響（3）教師對(duì)幼兒社會(huì)化的影響（4）同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的影響四、案例分析題超超在拿小抹布擦自己的桌子的時(shí)候，請(qǐng)分析超超的行為，并對(duì)老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。濤濤的爸爸是一個(gè)事業(yè)有成的商人，為了更好地照顧兒子，他為兒子請(qǐng)了兩個(gè)保姆，一個(gè) 娃娃家游戲中，三個(gè)5歲多的女孩為誰(shuí)做家中的媽媽爭(zhēng)執(zhí)不休。忽然， A女孩找到了理 4一天早上，小謙特別霸道地對(duì)待他鄰座的同伴，命令她
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