學前兒童社會教育期末復習指導整理-在線瀏覽
2025-06-29 01:20本頁面
【正文】 力的認知不全面。缺乏社會問題解決策略。 ( 2 )兒童社會認知各方面的發(fā)展是非同步、非等速的。 (4) 兒童社會認知的發(fā)展水平與社會交往密切相關。答:(1)在物質上是豐富和多樣的。6. 簡述學前兒童社會性發(fā)展評價的意義。 2它有助于幫助教師更細致地了解每一位學前兒童，為因材施教提供幫助。 4它有助于教師在了解學前兒童的基礎 改進幼兒園教育過程，使學前教育更適合每個學前兒童，更好地為他們服務。答:同伴交往是影響兒童社會性發(fā)展的重要因素，同伴間的相互作用促進了幼兒社會行為的發(fā)展，加速了幼兒社會化的進程。 ( 2 )穩(wěn)定的同伴關系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感的重要源泉川3 )同伴交往經驗有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。答: (1) 要為學前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動的材料。9. 簡述制定幼兒社會性行為問題指導方案應注意的土要問題。( 2 ) 依據幼兒的個性特點，選擇恰當的指導方法。(4) 要征求家長的意見， 選擇家長愿意接受的指導方法或使家長可以接受的指導方法。答z從有利的方面看，兒童通過電視開闊了視野，認識了社會角色，學習了相應的行為規(guī)范。負面的影響主要體現在:(1)電視有可能使兒童在認識上與現實產生距離。( 3 )一些不健康的電視節(jié)目可能導致兒童學習模仿，對其社會性發(fā)展產生不良影響。答:(1)陶冶法利用的是整個環(huán)境條件、生活氛圍，因此幼兒園要協同每個成員，步調一致地為學前兒童創(chuàng)設良好的環(huán)境，形成良好的幼兒園文化。( 3 )陶冶法的最大特點是潛移默化，因此，要盡可能讓環(huán)境說話，讓行動說話，避免過多言語說教。答: (1)幼兒能逐步學習正確表達自己的情緒。( 3 )幼兒能正確處理與同伴的關系。( 5 )幼兒社會性行為與當地的社會文化相適應。選擇幼兒生活需要并為幼兒所熟悉的內容，即選擇幼兒生活中經常體驗到的內容。(2) 全面性與基礎性原則。 選擇基礎的、富有啟發(fā)性的內容。14. 簡述社會教育區(qū)域活動的特點。(2) 材料是區(qū)域活動中影響兒童社會性發(fā)展的重要手段。在區(qū)域活動中教師必須依靠材料的投放來對幼兒進行隱性的引導c(3) 交往是社會性區(qū)域活動的重要特征。答: (1)自律被破壞。(2) 問題的原因被忽視。(3) 影響師生關系。1簡述幼兒園與家庭合作需要注意的問題。答、幼兒園與家庭合作需要注意以下幾個問題：（1）要取得家長的信任。（3）要保持家長與幼兒園之間教育觀念、教育態(tài)度上的一致。（5）要爭取讓家長參與幼兒園的決策。（2）依據幼兒的個性特點，選擇恰當的指導方法（4）要征求家長意見，選擇家長愿意接受的指導方法或使家長可以接受的指導方法18幼兒教師應樹立怎樣的學前兒童社會教育觀 進行學前兒童社會教育要樹立人格陶冶的目標觀、整合性的教育內容與力量觀、滲透性的教育方法觀。幼兒園教育指導綱要（試行）》中，就社會領域提出以下總目標：“能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。第二，共通性。第四，可分析性。20簡述學前兒童社會教育內容的依據 學前兒童社會教育目標、社會生活的現實與發(fā)展、幼兒的發(fā)展水平與特點、相關學科知識。2教師如何才能更好的在游戲與區(qū)域活動中促進幼兒社會性發(fā)展（1）要為學前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動的材料。（3）教師要適時參與到游戲和活動中，以增進師幼情感，并給予一定指導。2簡述學前兒童社會教育的意義 （1）促進學前兒童完整發(fā)展，即兒德智體美的全面發(fā)展；從結構看，認知、情感、意志的統整發(fā)展；從時間上看，是終身的完整發(fā)展。四）實踐性原則（五）一致性原則。一般認為，共情是對他人狀態(tài)的一種替代性情感反應和體驗，即由他人的情緒情感引起的與之一致的情緒和情感反應，是一種重要的社會性情感。（2）羞愧感。它是道德良知發(fā)展的基礎。內疚感是個體對自己的過錯或過失的感知。而羞愧感更多是因為達不到外部要求時產生。（2）穩(wěn)定的同伴關系是滿足社交需要、2932 14獲得社會支持和安全感的重要源泉。2簡述學前兒童社會教育實踐性原則的內涵及其應用要求 所謂實踐性原則是指在社會教育過程中，教師應利用和創(chuàng)設各種情景，組織多種多樣的活動，讓學前兒童參與其中。簡述學前兒童社會教育一致性原則的內涵及其應用要求 一致性原則。這個環(huán)境既包括教育者自身影響的連續(xù)性與統一性，也包括各方面力量的連續(xù)性與統一性。情感支持原則是指通過愛與關心來建立教師與學前兒童間的雙向接納關系，為學前兒童的社會性發(fā)展營造良好的情感氛圍，促進學前兒童的社會性發(fā)展。實施這一原則應注意以下兩點。（二）生活教育原則。社會教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進行的。（三）正面教育原則?？梢詮囊韵聨讉€方面來入手：1．以積極的方式對學前兒童提出
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