學(xué)前兒童社會(huì)教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)整理-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師扮演兔媽媽?zhuān)變喊缪萃脤殞?，?qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒扮演羊醫(yī)生和公雞老師，并戴上相應(yīng)的頭飾，與教師一起表演故事。 (3) 愿意與人主動(dòng)打招呼。39。辦年貨活動(dòng)目標(biāo):(1)能說(shuō)清除自己購(gòu)買(mǎi)的年貨名稱。這是因?yàn)槟承土P手段本身就具有攻擊行為榜樣的性質(zhì)。指導(dǎo)計(jì)劃要符合兒童心理和社會(huì)性行為發(fā)展的規(guī)律，并具有可操作性。好吃的月餅 活動(dòng)目標(biāo):，在制作中感受中秋節(jié)的歡樂(lè)氣氛。參考教案設(shè)計(jì):媽媽愛(ài)我我愛(ài)媽媽活動(dòng)目標(biāo):. 感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)3. 懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)媽媽活動(dòng)準(zhǔn)備:、各種哺育孩子的生活照以及錄像2. 音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》3. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)1 一2 名活動(dòng)過(guò)程(1)看媽媽?xiě)言袝r(shí)的照片與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比(2) 昕媽媽談一談懷孕時(shí)的感受，知道媽媽?xiě)言袝r(shí)的不便與辛苦。3今天，下雨了，小朋友陸續(xù)離開(kāi)幼兒園了，活動(dòng)室里還有五六個(gè)孩子坐在一起玩雪花片。因?yàn)樾∪鸫藭r(shí)不能用語(yǔ)言表達(dá)他個(gè)人的需要，所以老師最好選擇讓小杰離開(kāi)，并解釋說(shuō)他不能讓小杰打小瑞。( 3 )由于學(xué)前兒童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象為主，特別要避免出現(xiàn)經(jīng)常由某幾個(gè)人扮演反面角色的情況，這容易形成負(fù)面的刻板印象，影響兒童在群體中的身份。兒童模仿父母的行為、態(tài)度的機(jī)制是復(fù)雜的。不巧的是，小瑞剛剛醒，只想單獨(dú)呆著。（三）正面教育原則。情感支持原則是指通過(guò)愛(ài)與關(guān)心來(lái)建立教師與學(xué)前兒童間的雙向接納關(guān)系，為學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展?fàn)I造良好的情感氛圍，促進(jìn)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展。（2）穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、2932 14獲得社會(huì)支持和安全感的重要源泉。（2）羞愧感。（3）教師要適時(shí)參與到游戲和活動(dòng)中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。第二，共通性。1簡(jiǎn)述幼兒園與家庭合作需要注意的問(wèn)題。在區(qū)域活動(dòng)中教師必須依靠材料的投放來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行隱性的引導(dǎo)c(3) 交往是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特征。(2) 全面性與基礎(chǔ)性原則。( 3 )幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系。( 3 )一些不健康的電視節(jié)目可能導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)模仿，對(duì)其社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。( 2 ) 依據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法。答:同伴交往是影響兒童社會(huì)性發(fā)展的重要因素，同伴間的相互作用促進(jìn)了幼兒社會(huì)行為的發(fā)展，加速了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。答:(1)在物質(zhì)上是豐富和多樣的。缺乏社會(huì)問(wèn)題解決策略。在兒童的親社會(huì)行為中，合作行為最為常見(jiàn)，同伴對(duì)兒童的合作行為多作出積極反應(yīng)。從時(shí)間上看，是指終身的完整發(fā)展，兒童早期的社會(huì)性發(fā)展對(duì)其以后的人生有著基礎(chǔ)性的影響。 5. 簡(jiǎn)述積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)該具備的基本特征。 6. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的意義。 14. 簡(jiǎn)述社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)。2. 答: (39。(3) 安慰與保護(hù)。攻擊性幼兒對(duì)他人意圖傾向于敵意性歸因認(rèn)知。 (2) 在氣氛上是寬容和接納的刊3) 在制度上是明確和必要的刊4 )在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性和暗示性的。主要表現(xiàn)在: (1) 同伴關(guān)系構(gòu)成了兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要背景。( 3 )考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。11. 簡(jiǎn)述使用陶冶法應(yīng)注意的問(wèn)題。( 4 )幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，能懂得獎(jiǎng)懲的意義，并能遵守基本的社會(huì)規(guī)則。均衡地選擇社會(huì)教育的內(nèi)容。15. 簡(jiǎn)述不當(dāng)強(qiáng)化對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的負(fù)面影響。(1)根據(jù)幼兒的具體行為問(wèn)題的表現(xiàn)類(lèi)型、性質(zhì)、選擇與此相匹配的指導(dǎo)方法第三，學(xué)習(xí)結(jié)果導(dǎo)向性。2兒童社會(huì)性教育的主題可從哪些方面進(jìn)行設(shè)計(jì) （1）從傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)主題（2）從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì)主題（3）從兒童生活事件中挖掘主題（4）從兒童問(wèn)題行為中生發(fā)主題2簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性行為問(wèn)題的一般特征 持久性的困難、不受普遍方法控制的行為、不理會(huì)現(xiàn)實(shí)、幼兒生活中存在客觀困難。羞愧感是個(gè)人知覺(jué)到自己在一定情境中的行動(dòng)與這種情境要求的合理的、道德的、或公認(rèn)的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)相背離時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。（3）同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。堅(jiān)持這一原則是因?yàn)閷W(xué)前兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的情感驅(qū)動(dòng)性。正面教育是一切教育最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對(duì)學(xué)前兒童提出要求，在肯定的前提下對(duì)學(xué)前兒童的行為做出補(bǔ)充和調(diào)整，在維護(hù)學(xué)前兒童的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。出于沮喪，小杰1案例分析要點(diǎn):超超的行為本身并沒(méi)有惡意，只是一種玩耍行為，但是其行為已經(jīng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面效果，如濕地板可能容易讓其他幼兒滑倒，因此需要制止其行為。有的學(xué)者認(rèn)為兒童是通過(guò)這種方式來(lái)獲得父母的情感接納或者避免懲罰，而有的學(xué)者則認(rèn)為兒童的這種行為是受動(dòng)物性本能的驅(qū)動(dòng)，試圖通過(guò)對(duì)父母行為的模仿來(lái)獲得對(duì)周?chē)h(huán)境的控制。( 4 )角色扮演中，如果需要時(shí)，教師也可以平等的角色身份參與到活動(dòng)中，這有助于建立和兒童的親密感。老師可以冷靜地把小杰帶到隔壁的方面說(shuō):打人會(huì)痛的。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面案例中
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