【正文】 主題可從哪些方面進(jìn)行設(shè)計(jì) 24簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性行為問(wèn)題的一般特征25簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義 26簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的原則27簡(jiǎn)述學(xué)前兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容： 28幼兒園的同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的積極影響29簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求 30簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求3在學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)中有必要進(jìn)行哪方面的測(cè)評(píng) 32幼兒園對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在哪些方面:所謂完整發(fā)展是指兒童在發(fā)展的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與時(shí)間上的完整發(fā)展。(3) 社會(huì)認(rèn)知因素: 攻擊性幼兒對(duì)自己和他人能力的認(rèn)知不全面。 4它有助于教師在了解學(xué)前兒童的基礎(chǔ) 改進(jìn)幼兒園教育過(guò)程，使學(xué)前教育更適合每個(gè)學(xué)前兒童，更好地為他們服務(wù)。負(fù)面的影響主要體現(xiàn)在:(1)電視有可能使兒童在認(rèn)識(shí)上與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生距離。選擇幼兒生活需要并為幼兒所熟悉的內(nèi)容，即選擇幼兒生活中經(jīng)常體驗(yàn)到的內(nèi)容。(3) 影響師生關(guān)系。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，就社會(huì)領(lǐng)域提出以下總目標(biāo)：“能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。一般認(rèn)為，共情是對(duì)他人狀態(tài)的一種替代性情感反應(yīng)和體驗(yàn)，即由他人的情緒情感引起的與之一致的情緒和情感反應(yīng)，是一種重要的社會(huì)性情感。這個(gè)環(huán)境既包括教育者自身影響的連續(xù)性與統(tǒng)一性，也包括各方面力量的連續(xù)性與統(tǒng)一性。濤濤的爸爸是一個(gè)事業(yè)有成的商人，為了更好地照顧兒子，他為兒子請(qǐng)了兩個(gè)保姆，一個(gè) 娃娃家游戲中，三個(gè)5歲多的女孩為誰(shuí)做家中的媽媽爭(zhēng)執(zhí)不休。使用角色扮演法應(yīng)注意以下幾點(diǎn): (1) 創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童熟悉、理解和喜歡的角色活動(dòng)情景， 以使學(xué)前兒童具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和情境理解力。這種方式可以幫助小杰為自己負(fù)責(zé)并且能變得更加自律。幼兒跟媽媽一起表演唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》。兒童辨別是非的能力差，但模仿性強(qiáng)。39。教師小結(jié):這只小兔真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這只有禮貌的小兔。教師:一天早上，小兔醒了，它看見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)什么呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:媽媽?zhuān)缟虾?。活?dòng)準(zhǔn)備(1)每人帶一份年貨到幼兒園與同伴分享。其中觀察學(xué)習(xí)是兒童行為獲得的最主要來(lái)源。3. 談?wù)撊绾侮P(guān)心愛(ài)護(hù)媽媽(1)孩子們，我們的媽媽那么的愛(ài)我們，那么的辛苦，那我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?幼兒互相交流。并告訴孩子:等你準(zhǔn)備好了用你的語(yǔ)言而不是拳頭后，你就可以回去了。由此，家庭中的父母應(yīng)注重自己的言行舉止，為兒童的模仿提供良好的榜樣?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)入手：1．以積極的方式對(duì)學(xué)前兒童提出要求；2．創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境；3．樹(shù)立榜樣；4．以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。2簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求 所謂實(shí)踐性原則是指在社會(huì)教育過(guò)程中，教師應(yīng)利用和創(chuàng)設(shè)各種情景，組織多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)前兒童參與其中。2簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義 （1）促進(jìn)學(xué)前兒童完整發(fā)展，即兒德智體美的全面發(fā)展；從結(jié)構(gòu)看，認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展；從時(shí)間上看，是終身的完整發(fā)展。（2）依據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法答: (1)自律被破壞。( 5 )幼兒社會(huì)性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化相適應(yīng)。(4) 要征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)， 選擇家長(zhǎng)愿意接受的指導(dǎo)方法或使家長(zhǎng)可以接受的指導(dǎo)方法。6. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的意義。年幼兒童不僅能夠區(qū)分他人的需要和利益進(jìn)而對(duì)他們作出分享和幫助行為，而且還可以對(duì)周?chē)渌说那楦斜瘋鞒鲇H社會(huì)的反應(yīng)。15. 簡(jiǎn)述不當(dāng)強(qiáng)化對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的負(fù)面影響。 。從發(fā)展的內(nèi)容上看，兒童的發(fā)展是指德、智、體、美等的全面發(fā)展，兒童生命各方面的完整發(fā)展從結(jié)構(gòu)上看，兒童的完整發(fā)展是指認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展。 攻擊性幼兒對(duì)攻擊后果持有攻擊合理的信念。7. 簡(jiǎn)述幼兒園的同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的影響。( 2 )電視可1128能會(huì)影響到兒童現(xiàn)實(shí)的交往關(guān)系，影響社會(huì)交往能力的發(fā)展。選擇幼兒可以理解的、有益于幼兒發(fā)展的并具有可操作性的內(nèi)容。(4) 幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)被破壞?！庇變荷鐣?huì)教育總目標(biāo)的特點(diǎn)有：第一，規(guī)范性。共情可以促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展，并對(duì)攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用。要貫徹好這一原則需要注意以下問(wèn)題1．教育者自身要做到言行一致，始終一貫2．協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量；3協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量一）情感支持原則。忽然， A女孩找到了理 4一天早上，小謙特別霸道地對(duì)待他鄰座的同伴，命令她不能坐在他的旁邊并搶她的玩具 小杰在午睡后想和小端一起玩。( 2 )教師要尊重學(xué)前兒童選擇角色、變化角色和創(chuàng)造角色的