【正文】 啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木上攀援的鳥(niǎo)類，它后肢上四趾分為兩組，兩趾向前，兩趾向后，可以很容易的攀附在樹(shù)木上。2簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？答：（1）科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格；（2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來(lái)建構(gòu)；（3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。1散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？答：（1）制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活；（2）明確散步的概念；（3）明確散步的目的；（4）在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。1如何正確對(duì)待幼兒的好奇好問(wèn)？答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法： （1）直接回答；（2）引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；（3）指導(dǎo)閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。如何對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)？答：（1）指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類；（2）幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類活動(dòng)類型；（3）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；（4）幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)他們自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測(cè)量、思考、表達(dá)交流和解決問(wèn)題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問(wèn)題的能力。其次，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的特殊興趣， 為國(guó)家儲(chǔ)存科技人才資源。（ √ ）6幼兒園“STS”教育必須建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的，是兒童科學(xué)教育的拓展。（ ）5訪談法是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。（ √ ）50、教師對(duì)于科學(xué)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)，主要是通過(guò)提出有質(zhì)量的問(wèn)題實(shí)現(xiàn)的，有質(zhì)量的提問(wèn)能推進(jìn)學(xué)前兒童思考，促使學(xué)前兒童去探索、去發(fā)現(xiàn)。（ ）4家庭是學(xué)前兒童最早的科學(xué)教育環(huán)境，父母是學(xué)前兒童最好的科學(xué)啟蒙老師，家庭和幼兒園的科學(xué)教育緊密聯(lián)系，相互補(bǔ)充。（ √ ）3科學(xué)游戲根據(jù)其作用可分為感知游戲、多媒體互動(dòng)游戲和拼圖游戲。具體說(shuō)來(lái)，在選擇種植的植物時(shí)，應(yīng)選擇一些易生長(zhǎng)、易照顧、對(duì)種植的土質(zhì)肥料要求高、生長(zhǎng)周期相對(duì)較長(zhǎng)的植物。因而在精度、速度、范圍等方面都比直接觀察優(yōu)越。（ √ ）1學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容十分的豐富，它涉及了兒童生活周圍的方方面面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀。（ √ ）學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)是指一個(gè)單元的教育目標(biāo)，這種“單元”一般有兩種： 第一種是“時(shí)間單元”，另一種是“主題活動(dòng)單元”。（ ）“學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的，前者是以動(dòng)作邏輯為基礎(chǔ)，后者以形式邏輯為基礎(chǔ)。 　　 Ａ、學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)　 　Ｂ、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)　 ?。?、學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評(píng)價(jià)　　 Ｄ、學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評(píng)價(jià)4教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色是（A ）。 　　?。?、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育　　?。隆⒓w性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育　　　Ｃ、日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育　Ｄ、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育3教師在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾方面的要求：（ A ）。 A、種植園 B、飼養(yǎng)角 C、自然角 D、氣象角3下列材料中屬于操作實(shí)驗(yàn)類材料的是：（ A ）。Ａ、非正式量具測(cè)量 Ｂ、正式量具測(cè)量 Ｃ、觀察測(cè)量 Ｄ、普通測(cè)量2“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)（D ）?！? Ａ、螺旋式上升 Ｂ、水平式上升　 Ｃ、交錯(cuò)式上升 Ｄ、直線式上升1個(gè)別物體的觀察可在哪個(gè)年齡班進(jìn)行（ D）。在幼兒園進(jìn)行集體活動(dòng)如“好聽(tīng)的聲音”，所要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)前兒童科學(xué)教育的（ C?。? 　 Ａ、加涅 Ｂ、皮亞杰　 Ｃ、布魯納 Ｄ、布魯姆１９３５年，我國(guó)第一本供教師用的兒童科學(xué)教育的理論書(shū)籍《幼稚園的自然》一書(shū)出版，它的作者是（ A ）。 Ａ、學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)?。隆⒛挲g階段目標(biāo)　 Ｃ、單元目標(biāo)Ｄ、科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念，是學(xué)前兒童科學(xué)教育在（ D ）。這是內(nèi)容選編的（ C ）要求?！　　?Ａ、２～３歲 Ｂ、３～４歲　　　 Ｃ、４～５歲 Ｄ、５～６歲把一堆物品放在一起進(jìn)行分類，黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋(píng)果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是（B ）。 　　　 Ａ、圖片　　 Ｂ、歌曲　　　 Ｃ、謎語(yǔ)　　 Ｄ、科普畫(huà)冊(cè)2下列選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材料環(huán)境是：（ D ）。 A、森林 B、學(xué)生家長(zhǎng) C、教育機(jī)構(gòu) D、博物館3學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（D ）。 　 Ａ、情景觀察 Ｂ、情景評(píng)價(jià) Ｃ、自然觀察 Ｄ、自然評(píng)價(jià)4學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是：（ A ）。4下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是：( A )。（ √ ）學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)前教育的總目標(biāo)、結(jié)合科學(xué)教育的特點(diǎn)而確定的，是學(xué)前教育總目標(biāo)在科學(xué)教育中的具體體現(xiàn)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。（ ）1直接觀察，是指借助于感官對(duì)物體進(jìn)行直接觀察的方式。（ √ ）2學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。（ ）3通過(guò)文學(xué)藝術(shù)的方法進(jìn)行科學(xué)教育，可以使學(xué)前兒童更容易接受粗淺的科技知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野，激發(fā)想象力，從而提高學(xué)前兒童的創(chuàng)造潛力。（ √ ）3學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的類型很多，根據(jù)材料的性質(zhì)可以將材料分為成品材料、半成品材料和工具。（ √ ）4在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性要求而設(shè)計(jì)的。（ √ ）5操作實(shí)驗(yàn)類的材料，主要是有關(guān)電、磁等物理、植物系列的材料，學(xué)前兒童可以用這些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，獲得各方面的經(jīng)驗(yàn)。（ √