【正文】 是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。這種主要表現(xiàn)為如下兩個方面：一 是提學前兒童學習小學的教材，使幼兒園的教育內容不是學前兒童熟悉的、與之關系密切的周圍生活中具體的人或事，而是大量抽象的文字或符號。同時，3—6 歲的學前兒童的不同年齡階段又有不同特點，并且，由于環(huán)境、教育條件和遺傳等因素的影響，幼兒身心發(fā)展上又表現(xiàn)出明顯個性差異。如果在場院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的 面積，使學前兒童能充分地享受戶外環(huán)境；5）在設置幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外條件的資源。該案例中就是學前教育效益在文化效益的表現(xiàn)。 答：20 世紀中葉以來，學前教育理論在生態(tài)學，人類學，社會學，心里學，生理學等相鄰學科影響之下也有了教大發(fā)展，學前教育學開使從一門新獨立的學科逐漸成為一門體系完善的學科，其理論化和科學化水平都有了顯著的提高。 ②把教師威信帶到家里，可以加強父母的教育力量。你如何理解“寶寶的健康成長＝家庭教育＋幼兒園教育”？ 答：①父母資源在幼兒園得到延伸，將發(fā)揮更大的教育力量，進了幼兒園的孩子獲得的最大財富就是集體的教育力量，它有著家庭所不具備的影響力。 要培養(yǎng)孩子合群，家長首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。1聯(lián)系實際論述幼兒園在幼小銜接過程中應開展哪些工作。 二、學前兒童的發(fā)展應是協(xié)調的發(fā)展。⑤每個兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。②、整體性而非單項性的原則。調整幼兒園教育教學內容。②生活制度的變化。根據(jù)幼兒園教學計劃可在適當時機，邀請家長參與教學過程，利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務。 總之家庭是兒童健康成長的第一個生活場所，父母的一言一行是學前兒童學習的榜樣，家庭教育時刻影響著學前兒童德、智、體諸方面的發(fā)展。4）要深入關心學前兒童。 答案要點： 是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者自信自強的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應”14. 簡述科學的兒童觀。 答：1)游戲能促進兒童智力的發(fā)展；2)游戲有助于兒童問題解決能力的提高；3)游戲能促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；4)游戲有助于兒童的 語言發(fā)展；5)游戲能提高兒童的社會認知。答：我國幼兒園工作應堅持下列原則： ；，建立平等的師幼關系的原則；；，重視個別差異的原則； ；；、家庭和社會的教育資源的原則。 、教育功能和教育效益三者之間的關系。1幼兒園心理環(huán)境：是指幼兒園內對學前兒童發(fā)展產生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關系，幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。 答：以規(guī)則為游戲中心，擺脫了具體情節(jié)，用規(guī)則來組織游戲。 是指教育本身所特有的對個體或社會所產生的功用或價直。（ C注意力分散）（ B溺愛 民主 專制 放任） （ A保育和教育） ，可以分為（ A綜合教學與分科教學） （ A平等教育）。皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展的階段將游戲分為：實踐練習的游戲（感知運動游戲） 、 角色游戲 和有規(guī)則游戲三類。33.《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學校（托幼園所）教育、 社會教育 、 家庭教育 結合”的育人機制。，幼兒園環(huán)境包括 語言環(huán)境 、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和 游戲環(huán)境 。 想象力 和 表現(xiàn)力 。 育人效益 ，即學前教育在教育領域本身所獲得的效益。. . . . .2509《學前教育學》復習資料 一、填空題（每空 1 分，共 15 分） 《理想國》 。 ，學前教育功能可以分為個體功能和 社會功能，分別為期望層次、潛在層次和 現(xiàn)實層次。、 教學活動 和 游戲活動 。 人際關系 、精神氛圍、 教師的教育觀念和行為 等。4一份完整的教歷包括一般項目、課前計劃、過程描述和課后反思。， 促進每個學前兒童全面、 和諧地發(fā)展， 指的是 （ A發(fā)展性原則） 。一般地這種功能可以分為三個層次；期望層次；潛在層次和現(xiàn)實層次 ：人們通過教育過程而獲得的成果或收益。:是指年齡相近的兒童之間的共同生活，共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關系。 四、 簡答題 。答：教育效益與教育本質，教育功能三者有著本質的區(qū)別。答：提高社會對學前教育的認識。 。答：兒童觀是人們對兒童的總的看法和基本觀點，它包括對兒童發(fā)展的認知，對兒童主觀能動性的認知和對合格兒童的標準認 知。 答： 1 提高語言素養(yǎng)。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，學校教育、社會教育都是在家庭教育基礎上的延伸、擴展和提高。③師生關系的不同。加強幼兒園的科學 自主管理。 ③、與小學的適應性而非小學化的原則。 “幼兒園‘小學化’ ”這一現(xiàn)象的？答：如果孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂的“小學化”東西，那孩子們肯定是快樂的，而不是小學里死氣沉 沉的。包括；（1）學前兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調發(fā)展；（2）學前兒童各種心理 機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調發(fā)展；（3）學前兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調發(fā)展。 答①、培養(yǎng)學前兒童對小學生活的熱愛和向往。這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關心小孩，子女關 心長輩，切忌以孩子為中心