2509學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料全-全文預(yù)覽
【正文】 富有新意的環(huán)境； 貼近自然的環(huán)境； 2 3 4 5 滿足活動需要的環(huán)境；6 具有鼓勵作用的環(huán)境你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的新型師幼關(guān)系？ 答：我覺得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立安全、溫暖、互相信任的新型師幼關(guān)系。包括；（1）學(xué)前兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）學(xué)前兒童各種心理 機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）學(xué)前兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)前教育功能的特征主要體現(xiàn)在以下五個方面：1 領(lǐng)先性；2 廣泛性； 3 對象性；4 發(fā)展性；5 延后性。 “幼兒園‘小學(xué)化’ ”這一現(xiàn)象的？答：如果孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂的“小學(xué)化”東西，那孩子們肯定是快樂的，而不是小學(xué)里死氣沉 沉的。②以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展的個體，承認(rèn)每個兒童都有發(fā)展的可能性。 ③、與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原則。答：1)游戲能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展；2)游戲有助于兒童問題解決能力的提高；3)游戲能促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；4)游戲有助于 兒童的語言發(fā)展；5)游戲能提高兒童的社會認(rèn)知。加強(qiáng)幼兒園的科學(xué) 自主管理。2簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。③師生關(guān)系的不同。④、家、園、校的一致性而非孤立化的原則。如定期會面、論壇、博客、 群等。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴(kuò)展和提高。②、家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會的起點(diǎn)。 答： 1 提高語言素養(yǎng)。 答：1） 要有強(qiáng)烈的觀察動機(jī)。答：兒童觀是人們對兒童的總的看法和基本觀點(diǎn)，它包括對兒童發(fā)展的認(rèn)知，對兒童主觀能動性的認(rèn)知和對合格兒童的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn) 知。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。 。 答：我國幼兒園生活活動的基本原則有：主動性原則、滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則、實踐性原則。加強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)研究。答：提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識。由此可見，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益?zhèn)仁墙逃l(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。答：教育效益與教育本質(zhì)，教育功能三者有著本質(zhì)的區(qū)別。 。 四、 簡答題 。:是通過對一個含有問題的具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一中教學(xué)方法。:是指年齡相近的兒童之間的共同生活，共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關(guān)系。 答：個體社會化是指個體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相 應(yīng)地發(fā)展自己個性的過程。一般地這種功能可以分為三個層次；期望層次；潛在層次和現(xiàn)實層次 ：人們通過教育過程而獲得的成果或收益。 （ B丹麥）（ D0－3 歲末） 1屬于學(xué)前教育功能的特征的是（C發(fā)展性）1屬于學(xué)前教育效益的特征的是（B遲效性）關(guān)于學(xué)前兒童年全面發(fā)展的原則，正確的描述是（A兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。， 促進(jìn)每個學(xué)前兒童全面、 和諧地發(fā)展， 指的是 （ A發(fā)展性原則） 。（） 。4一份完整的教歷包括一般項目、課前計劃、過程描述和課后反思。 3幼兒園教育應(yīng)該以 游戲 作為基本活動。，即 家庭教育 、學(xué)校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與 社會教育 。 人際關(guān)系 、精神氛圍、 教師的教育觀念和行為 等。 ： 實踐練習(xí)的游戲（感知運(yùn)動游戲） 、 角色游戲 和有規(guī)則游戲三類。、 教學(xué)活動 和 游戲活動 。 、有計劃地讓學(xué)前兒童獲得 粗淺的知識技能 ，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物的求知興趣 ，學(xué)習(xí)“如何 學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 的教育過程。 ，學(xué)前教育功能可以分為個體功能和 社會功能，分別為期望層次、潛在層次和 現(xiàn)實層次。 06 歲兒童實施的教育。. . . . .2509《學(xué)前教育學(xué)》復(fù)習(xí)資料 一、填空題（每空 1 分，共 15 分） 《理想國》 。 陶行知 ，其辦園思想是“ 中國化： 感知遠(yuǎn)動階段、前運(yùn)算思維階段、具體遠(yuǎn)動階段 和形式運(yùn)算階段。 育人效益 ，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。 游戲 作為基本活動。 想象力 和 表現(xiàn)力 。 、 虛構(gòu)性 、興趣性和愉悅性、 自主性 和具體性的特點(diǎn)。，幼兒園環(huán)境包括 語言環(huán)境 、運(yùn)動環(huán)境、勞動環(huán)境和 游戲環(huán)境 。29.“反思日記”的類型包括自傳敘事、 教學(xué)敘事 和 生活敘事 。33.《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校（托幼園所）教育、 社會教育 、 家庭教育 結(jié)合”的育人機(jī)制。3學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種實踐活動中進(jìn)行自我教育實踐的品德教育法是練習(xí) 。皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展的階段將游戲分為：實踐練習(xí)的游戲（感知運(yùn)動游戲） 、 角色游戲 和有規(guī)則游戲三類。，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（） 。（ C注意力分散）（ B溺愛 民主 專制 放任） （ A保育和教育） ，可以分為（ A綜合教學(xué)與分科教學(xué)） （ A平等教育）。 （A一般項目 課前計劃 過程描述 課后反思）。 是指教育本身
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