【正文】 養(yǎng)學前兒童的主體意識　?。ㄋ模╅_放性原則　　一是指教師應該具有開放的心態(tài)來設計幼兒園的心理環(huán)境?！　。ǘ┌l(fā)展性原則　　指幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發(fā)展。我國幼兒園良好環(huán)境的標準：　?。?）安全和健康　?。?）滿足學前兒童身心發(fā)展的需要　　（3）重視發(fā)展學前兒童的潛力　?。?）充實學前兒童的生活經(jīng)驗　?。?）培養(yǎng)學前兒童的溝通和交往的能力　　（6）有利于教師的管理（7）有利于教育目標的實現(xiàn)第二節(jié)　幼兒園心理環(huán)境的設計　　一、幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵與特點　?。ㄒ唬┯變簣@心理環(huán)境的內(nèi)涵　　幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和。教學重點： 熟悉幼兒園環(huán)境設計的基本知識與基本技術(shù)教學難點：運用相關理論結(jié)合幼兒園實際創(chuàng)設一個適合兒童的環(huán)境教學方法：導學教學過程：第一節(jié)　幼兒園環(huán)境設計概述　　一、幼兒園環(huán)境設計的意義　?。ㄒ唬┲萍s作用：影響學前兒童的行為方式和發(fā)展方向　?。ǘ﹩⒌献饔茫阂龑W前兒童的認知發(fā)展　?。ㄈ┘钭饔茫簭娀瘜W前兒童的積極態(tài)度　?。ㄋ模┱{(diào)節(jié)作用：平衡學前兒童的情緒　　二、幼兒園環(huán)境的概念與類型　?。ㄒ唬┯變簣@環(huán)境的概念　　幼兒園環(huán)境包括廣義的環(huán)境和狹義的環(huán)境　　廣義的環(huán)境指學前兒童自身以外的，影響學前兒童發(fā)展或者受學前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和?！　。ㄋ模┙W前兒童之間良好的同伴關系　?。?）教師應該公平地對待每一位兒童，同時應采用民主的、科學的教育方法　　（2）積極組織開展游戲活動，尤其是集體游戲（3）教給學前兒童與他人友好相處的知識和方法第三節(jié)　幼兒園物理環(huán)境的設計　　主要指的是幼兒園為滿足學前兒童的生長發(fā)育需要，為促進其體、智、德、美諸方面全面發(fā)展所提供的物質(zhì)條件。　　三、幼兒園心理環(huán)境的設計方法　　（一）創(chuàng)設優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境，要求：　　首先應該符合安全、舒適、衛(wèi)生、實用等特點。1．情感發(fā)展的需要包括：（1）建立友誼的需要；（2）提供支持的需要；（3）給予理解的需要。　?。ǘ┯變簣@心理環(huán)境的特點：教育性、可控性、隱蔽性、復雜性?！　—M義的幼兒園環(huán)境則是指幼兒園內(nèi)學前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。在教學過程中，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動的習慣和必要的自制力和堅持性。 　　2．中班 　　課堂教學活動的次數(shù)要適當增多，時間要適當延長，教師可適當運用語言進行講解，要求他們認真聽，并且學會復述。 　　結(jié)束部分應有活潑、愉快的氣氛，教師要小結(jié)這次課堂教學活動的內(nèi)容和兒童的學習態(tài)度，提出新的要求，引起他們再學習的愿望。 　?。ㄎ澹┤の缎栽瓌t　　趣味性原則是指在教育教學活動中，教師必須使各教學環(huán)節(jié)充滿趣味，以引起兒童濃厚的學習興趣，也就是要寓教育于娛樂之中。教學內(nèi)容安排、教學組織形式選擇和教學方法的運用應符合兒童年齡特點和認識事物的規(guī)律，是切實可行的。 　　運用評價法應注意三點：　　1．幼兒園應以表揚、獎勵為主　　2．表揚獎勵、批評懲罰必須做到公正合理，實事求是，恰如其分　　3．運用評價法要適時適度　第五章 幼兒園的教育活動教學目的與要求：　　了解幼兒園教育活動的基本內(nèi)容；　　領會幼兒園各種活動的組織要領；　　能夠組織各種幼兒園的教育活動；明確幼兒園游戲活動的種類及其作用。 　　二、學前兒童德育的意義　　1．學前兒童德育是全球化時代的需要　　2．學前兒童德育是實施各育的方向和動力保證　　3．學前兒童德育是獨生子女健康成長的特殊需求　　三、學前兒童德育的方法　　1．說服　　即通過講解、談話、討論等方式向?qū)W前兒童講清一些簡單的道理，幫助學前兒童分清是非，使學前兒童具有正確的道德觀念，并能用這些道德觀念來指導自己行為的一種方法?！　W前兒童道德意志的特點：自覺性低、自制力弱、堅持性不強　　（四）學前兒童道德行為的形成和發(fā)展　　行，即道德行為?！　。ǘ┑赖虑楦械男纬珊桶l(fā)展　　情，即道德情感?！　W前兒童道德認知的特點　　他律性　　兒童只是按成人提出的道德準則進行道德判斷和決定自己的行為，而不是根據(jù)自己對道德標準的理解來支配自己的行動。 　?。ǘ嵤W前兒童智育應該注意的問題 有的家長說：”一周就安排上這么幾節(jié)課，這么多的時間用來游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來玩的？”　　分析：　　把兒童游戲與學習以及兒童的發(fā)展對立起來，沒有真正認識到游戲在兒童發(fā)展中的地位與作用?！　』疽蟆　?．教育要促進每個兒童的發(fā)展 　　2．教育要促進每個兒童在原有基礎上的發(fā)展　　3．多種組織形式促進兒童的發(fā)展師生關系不應是從屬、服從、壓制的關系，而應當是民主平等的關系，是雙方在人格平等基礎上的合作關系?！　‘敽⒆觽兺瓿扇蝿蘸螅ｉL帶著孩子們來到公園，在孩子們的”吻豬”的歡呼聲中真的吻了一頭豬?！　　俏唤處煹谋疽猱斎徊⒎侨绱耍皇菗男∨笥炎呤?，便采取了這樣一種簡單的教育方法，而不去動腦筋費力氣，讓小朋友既參觀好，又不會走失；當然更談不上去鼓勵小朋友們主動探索，大膽提問，積極思考。　　其次，尊重每個兒童，不搞成見，不偏見 ?！　“咐阂粋€”東方神童”的故事　　魏永康　　2歲識1千多漢字→4歲初中→ 8歲縣重點中學→13歲湘潭大學物理系→17歲中科院高能物理研究所→2003年肄業(yè)回家?！　】傊?缺少教育的服務意識。三開成了”資源開發(fā)會”和”贊助會”，要求家長 “有錢出錢，沒錢出力”，”既為子女著想，又為學校做貢獻”。一篇題為《別讓家長會走了味》，反映了一些學校把家長會開成暑期辦班的”動員會”，”差生家長”的 “批判會”，購買校服、教輔材料的”訂貨會”。 教學方法：導學教學過程：第一節(jié)　學前教育總目標　　一、幼兒園教育的目標 　　（一）幼兒園教育目標的內(nèi)涵　　幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化　　”對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。社區(qū)學前教育設施大致有三種：專為兒童設立的，如兒童館、兒童咨詢所、兒童公園等；為兒童與家長共同參與服務的，如圖書館、博物館、兒童文化中心和各種終生教育中心等；還有所謂”父母教育”，如母親班、雙親班和家長小組會議等?！∪⑸鐓^(qū)對學前兒童發(fā)展的影響　　1．對學前兒童進行有效的補償性教育 　　2．積極影響學前兒童的身心健康發(fā)展　　3．為學前兒童的成長與發(fā)展提供保障　　4．為學前兒童提供特定的精神環(huán)境　　5．有利于培養(yǎng)學前兒童的良好行為　　《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用?！　∪龤q看大，七歲看老。家養(yǎng)的寵物與隔離喂養(yǎng)的動物相比，寵物的腦更重，密度更大(Greenough amp。該研究充分說明早期豐富的環(huán)境刺激有助于動物大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 。一組小鼠被飼養(yǎng)在豐富的環(huán)境條件下，這些豐富的環(huán)境條件包括：大的籠子，有小梯、輪子、小箱、平臺等”玩具”?！　?．模仿　　榜樣只有當它具備以下三種特征時，才能刺激兒童的模仿：　　一是教師控制自己的需要、情感沖動和對兒童施加影響的一種”威望”　　二是教師真誠的關心、幫助、指導　　三是類似性　　2．認同　　美國研究者認為，認同一般可以分成四種：模仿學習、禁令學習、認同強者、分享體驗 　　3．期望　　羅森塔爾效應　　啟示：家長和教師對孩子有更多的信心和好感時，孩子可能會有更大的進步；反之，如果主觀認定自己的孩子或?qū)W生天生愚笨、后天偷懶、難以造就，孩子的積極性和創(chuàng)造性就難以發(fā)揮?！　∽优憩F(xiàn)特點： 情緒穩(wěn)定而樂觀；,性格外向；具有強烈的同情心、事業(yè)心、責任感和成就感。第三章 學前教育與兒童發(fā)展教學目的與要求：　　了解學前教育在人一生中的地位與作用　　明確各因素在兒童成長中的作用運用相關原理協(xié)調(diào)各種影響因素使其效果達到最優(yōu)化教學重點：明確各因素在兒童成長中的作用教學難點：運用相關原理協(xié)調(diào)各種影響因素使其效果達到最優(yōu)化教學方法：導學教學過程：一、家庭對學前兒童發(fā)展的影響　　通過父母的教養(yǎng)方式，把價值觀念、行為方式、態(tài)度體系及道德規(guī)范、期望等傳授給兒童，促進學前兒童的發(fā)展。政府的出資主要應該辦好兩件事：舉辦一定數(shù)量的幼兒園；扶持城鄉(xiāng)弱勢家庭的子女接受學前教育?！　。?）良好的學前教育對兒童發(fā)展有重要影響　　3．學前教育促進個體人格的健全發(fā)展　?。ǘW前教育對社會的期望功能：經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能和家庭功能?！　《W前教育功能的特征：　　1．領先性　　2．廣泛性　　3．對象性　　4．發(fā)展性　　5．延后性　　三、學前教育的具體功能　?。ㄒ唬W前教育對個體的期望功能　　1．學前教育的保育功能　?。?）是由學前教育對象的特點決定的　?。?）保育具有的新內(nèi)涵：大健康觀　　（3）保教結(jié)合是世界學前教育的發(fā)展趨勢　　2．學前教育促進個體認知發(fā)展　?。?）嬰幼兒具有巨大發(fā)展?jié)撃堋　⌒律鷥阂呀?jīng)有初步的感知覺、記憶，新生兒最早的記憶是媽媽抱著吃奶的姿勢，出現(xiàn)心理現(xiàn)象的最早時間可以提前到孩子出世之時，甚至更早?！　￡慂Q琴：中國幼兒教育之父　　創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園　　創(chuàng)建我國第一所公立幼稚師范學?！鲗嶒炗讕煛　?chuàng)立活教育理論　　（1）做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人　?。?）做中教、做中學、做中求進步　?。?）大自然、大社會是我們的活教材五指教學法　　五指教學法將課程分為健康、社會、科學、藝術(shù)、語文等五項　　人民教育家陶行知　　1．主張“中國化”、“平民化”的學前教育　　2．提出“生活教育論”　　3．我國兒童創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者　　解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的嘴；解放兒童的眼睛；解放兒童的空間；解放兒童的時間。其中以顏之推、朱熹的幼兒教育思想較為出色。因此，這一時期的學前教育思想屬學前家庭教育理論的范疇。三、初創(chuàng)階段（18世紀后期至20世紀前半期）　　19世紀中葉，學前教育學開始從普通教育學中分化出來，成為一門獨立的學科?！　∷?、發(fā)展階段（20世紀中葉之后）　?。ㄒ唬┺q證唯物主義為學前教育學的研究提供科學的世界觀和方法論　　（二）鄰近學科和科學技術(shù)的發(fā)展為學前教育學提供了科學基礎特點：理論化、科學化水平不斷提高第二節(jié)　學前教育學的研究對象及意義　　一、研究對象　　（一）學前教育現(xiàn)象　?。ǘW前教育規(guī)律　?。ㄈW前教育理論　　二、學習學前教育學的意義　?。ㄒ唬┯兄谛纬烧_的教育觀點　　（二）有助于掌握具體的教育規(guī)律　?。ㄈ┯兄谕苿訉W前教育改革　?。ㄋ模┯兄诖龠M學前教育科學的發(fā)展　　（五）有助于培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)的信念　　三、學習學前教育學應注意的幾個方面　　要