【正文】 么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數碼技術等活動的玩具，例如電動火車等。學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質材料和有關的圖片、玩具（科技玩具）等物品。進行帶有游戲性質的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。運用：（1）在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性；（2）讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。1教師在運用測量方法時應注意什么問題？答：（1）進行測量活動，重在培養(yǎng)測量意識；（2）學習運用非正式量具進行測量的方法；（3）用正式量具測量時，量具要精確。1結合實際談談應如何最大程度地利用好學前兒童科學教育材料？答：（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運用。1簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？答（1） 操作材料是學前兒童學習科學的工具； （2） 操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展； （3） 操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。1如何正確對待幼兒的好奇好問？答：對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法： （1）直接回答；（2）引導思考、鼓勵探索；（3）指導閱讀；（4）啟發(fā)聯想；（5）留下期待。1學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？答：（1）選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。（2）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源,不僅在本次教學中起到作用,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對孩子學習科學有利。1舉例說明科學教育活動的特點。答：（1）科學教育活動過程是學前兒童主動學習的過程；（2）科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索的過程；（3）科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經驗的過程；（4）科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態(tài)度培養(yǎng)相協調的過程。（每個特點后舉例）1聯系實際情況闡述集體科學教學活動的實施與指導？答：（1）明確任務，引起興趣，導入活動；（2）引導學前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作；（3）使學前兒童真正成為學習的主體；（4）引導學前兒童學習用各種方式進行表達；（5）要注意結束活動的時間及方式。1散步活動實施與指導的要點是什么？答：（1）制定活動計劃，要粗而靈活；（2）明確散步的概念；（3）明確散步的目的；（4）在散步時進行隨機教育。簡述教師如何進行區(qū)角活動的指導？答：（1）創(chuàng)設良好的心理環(huán)境； （2）應讓學前兒童自由選擇活動內容和材料； （3）觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助； （4）指導學前兒童遵守活動規(guī)則。2學前兒童科學教育評價的意義有哪些？答：（1）評價是控制學前兒童科學教育質量的手段；（2）評價是積累學前兒童科學教育經驗的重要途徑；（3）評價是改進學前兒童科學教育的依據。2什么是自然觀察法?它有什么優(yōu)缺點？答：自然觀察是評價者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式。自然觀察的優(yōu)點：（1）不受時間間隔的限制，只要事件一出現，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄，可以經濟有效地利用時間和精力。（2）在學前兒童自然的狀態(tài)下進行觀察和評價，學前兒童基本不受干擾，或很少受到干擾，能收集到學前兒童最真實的行為資料。自然觀察的缺點：（1）自然觀察時需要評價者進行詳細的、如實的記錄，對記錄技術要求高，用手工操作往往很困難，而且對記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準確的詞匯進行描述。（2）由于只記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察到的行為現象，在不同的時間和場合會有不同的意義。2簡述學前兒童科學教育的新進展？答：（1）科學教育的目標是以科學素質為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格；（2）科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構；（3）科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。2簡述“做中學”對學前兒童的意義？答：（1）以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識；（3）促進語言發(fā)展與人際交往。四、設計題（共1題，22分）第三章設計題1根據教材中介紹的學前兒童科學教育內容選擇與編排的三種方法，請任選一種方法為幼兒園大班設計一個科學教育的內容。答：（1）以季節(jié)為主線選編內容（2）采用單元式選編內容（3）根據科學教育的各個領域選編內容要求：（1）格式正確（2）選一種來解釋（3）以上三者中以任何一個角度出發(fā)來自行設計設計：（略）第四章設計題 11 結合觀察法的運用，自行設計一個引導兒童觀察的方案。答：要求：格式正確；運用觀察方法注意事項以及與實例的結合：（一）盡可能進行現場的觀察（二）調動學前兒童的各種感官參與觀察（三）引導學前兒童多角度地觀察事物與景象（四）指導學前兒童學習觀察方法設計：（略）第八章設計題 1 設計集體科學教育活動“認識小白兔”（大班）的活動方案，并對其中活動方法的設計思路進行說明。答：要求：格式正確目標設計、內容設計、活動材料與環(huán)境的設計、過程設計方法設計的理由：（１）根據活動目標設計方法（２）根據活動內容設計方法（３）根據本班學前兒童的特點設計方法（４）根據幼兒園設備條件設計方法（５）各種方法的配合使用設計：（略）第八章設計題2根據以下活動主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設計思路。 怎樣采集樹葉（中班上學期）答：要求：格式正確目標設計、內容設計、活動材料與設備設計目標設計的理由：（１）了解兒童已有的經驗（２）確定合適的目標設計：（略）第八章設計題3請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。啄木鳥 啄木鳥為著名的森林益鳥，除能以其身體特有的結構而消滅樹皮下面的害蟲之外，人們還可以根據其啄木留下的痕跡作為森林采伐的指示，因而稱為“森林醫(yī)生”。 啄木鳥是樹木上攀援的鳥類，它后肢上四趾分為兩組，兩趾向前，兩趾向后，可以很容易的攀附在樹木上。它的嘴象一把鑿子，專食樹皮下棲息的害蟲。它尾羽的尾軸堅硬而富有彈性，在啄木時起著支架身體的作用。答：要求：格式正確目標設計、內容設計、活動材料與環(huán)境的設計 、過程設計方法設計的理由：（１）根據活動目標設計方法（２）根據活動內容設計方法（３）根據本班學前兒童的特點設計方法（４）根據幼兒園設備條件設計方法（５）各種方法的配合使用設計：（略）第九章 設計題1請設計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設備的設計思路。答：要求：格式正確目標設計、內容設計、活動材料與設備設計內容設計的理由： 區(qū)角活動中材料和設備的設計是關鍵，在設計材料和設備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應考慮以下幾點：（1）材料的探索性（2）材料的新穎程度（3）材料的易理解性（4）材料的豐富性（5）材料的層次性設計：（略）