自考學(xué)前兒童家庭教育大題復(fù)習(xí)資料思考題-資料下載頁
2024-10-28 15:17本頁面
【正文】 、家長登記好離園時間后，離園。（八）活動的效果及評價，滿足了孩子的需要，制訂活動線路，增強了目的性和針對性，飲料，自己行走，把用餐后的廢棄物放進(jìn)垃圾袋里，引導(dǎo)家長注意培養(yǎng)孩子的獨立性，增強愛護(hù)環(huán)境的意識第五篇：學(xué)前兒童家庭教育《學(xué)前兒童家庭教育》自考復(fù)習(xí)提綱第一章 導(dǎo)論一．家庭教育的研究內(nèi)容四類對象學(xué)前兒童：06歲兒童；學(xué)前兒童的家長：06歲兒童的父親、母親、與學(xué)前兒童生活在一起的祖輩老人、非親監(jiān)護(hù)人。直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長的指導(dǎo)者和組織者：直接對學(xué)前兒童家長和學(xué)前兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的幼兒園教師、社區(qū)工作者、工會女干部、志愿者和其他人員；組織管理者：幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、企事業(yè)機(jī)構(gòu)、大眾傳播媒介和其他社會教育機(jī)構(gòu)中負(fù)責(zé)家庭教育指導(dǎo)工作的組織和管理人員。四個過程學(xué)前兒童的發(fā)展過程：學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展過程；學(xué)前兒童的家庭教育過程：學(xué)前兒童家庭內(nèi)圍繞著子女的成長而展開的家長與子女之間的雙向互動的過程；學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)過程：家庭外的社會機(jī)構(gòu)對學(xué)前兒童家庭進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的過程；學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理過程：指導(dǎo)單位組織指導(dǎo)者對學(xué)前兒童家庭進(jìn)行指導(dǎo)，并對指導(dǎo)工作進(jìn)行管理的過程。直接影響家庭教育的環(huán)境因素和社會大背景客觀環(huán)境因素：物質(zhì)條件；各種關(guān)系；家長年齡、職業(yè)、受教育程度；家庭政治經(jīng)濟(jì)地位主觀環(huán)境因素：家長品德修養(yǎng)；養(yǎng)育態(tài)度和期望；家庭的心理氛圍與家庭作風(fēng)。對人類來說，環(huán)境是指環(huán)繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的社會和物質(zhì)條件的綜合體。從心理學(xué)的角度看，環(huán)境是指對人的心理、意識的形成發(fā)生影響的全部條件，包括個人身體之外存在的客觀現(xiàn)實，也包括身體內(nèi)部的運動和變化二．研究方法情報研究情報研究概念：通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究結(jié)果，把握研究領(lǐng)域的基本情況、動態(tài)和發(fā)展趨勢，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。情報研究過程：專題情報的收集——專題情報的分析與研究——形成情報研究的成果情報研究作用是：一、為確定研究課題服務(wù)；二、為設(shè)計研究方案服務(wù)；三、為認(rèn)識研究、提高理性認(rèn)識服務(wù)；調(diào)查研究調(diào)查研究的概念：通過對已有事實的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中各種因素之間的聯(lián)系，是認(rèn)識家庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。調(diào)查研究的過程：確定課題—判斷類型—設(shè)計方案（抽樣、內(nèi)容、手段、統(tǒng)計）——實施調(diào)查——統(tǒng)計結(jié)果——撰寫報告。調(diào)查研究的類型：一、現(xiàn)狀研究：現(xiàn)狀研究要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎么樣的?！倍?、相關(guān)研究,相關(guān)研究要解決的課題一般是“某一類對象的兩種特征之間有沒有聯(lián)系”三、因果關(guān)系的比較研究一般要解決的問題是“某一種現(xiàn)象或具有某一種特征的對象形成的原因是什么”。家庭教育經(jīng)驗總結(jié)教育經(jīng)驗:是指教育者在教育過程中獲得的對教育對象、教育規(guī)律的認(rèn)識，教育的技能和體驗。家庭教育經(jīng)驗：是指學(xué)前兒童家長在家庭教育的實踐過程中積累的感性認(rèn)識、具體技能和感受體驗。家庭教育經(jīng)驗總結(jié)概念：在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地進(jìn)行總結(jié)提煉，將已有認(rèn)識從具體上升到一般、從感性上升到理性的一種研究方法。家庭教育經(jīng)驗總結(jié)過程：具體經(jīng)驗總結(jié)（家庭教育過程——教育效果——教育體會）——一般經(jīng)驗總結(jié)——科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)實驗研究實驗研究的概念：實驗研究是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，在控制條件下，對被試施加可操縱的教育影響，然后觀測被試的變化及教育效果，以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。實驗研究的過程：研究設(shè)計（類型、范圍、數(shù)量、控制、觀測、統(tǒng)計）——研究實施——數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析實驗研究的變量由實驗變量（自變量）、效果變量（因變量）和無關(guān)變量組成的。質(zhì)的研究概念：研究者對自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法。過程：界定問題——選擇場地——進(jìn)入現(xiàn)場——資料搜集——撰寫報告行動研究概念：是一種由實踐者在自身的實踐活動中，以解決實踐中的問題為目標(biāo)，以實踐者對實踐活動的反思為中介的、循環(huán)遞進(jìn)的研究活動。過程：螺旋上升式的結(jié)構(gòu)；根據(jù)具體的研究對象來制訂相應(yīng)的行動步驟。行動研究的興起:始于美國20世紀(jì)30年代的后期。由哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院考瑞等人大力倡導(dǎo)，行動研究開始進(jìn)入美國教育研究領(lǐng)域三．學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢“素質(zhì)教育走進(jìn)家庭”將成為中國家庭教育的主旋律依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭拓寬了家庭教育的思路
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