【正文】 父母對(duì)孩子所提要求要一致。其次，家庭中老人往往容易寵愛(ài)孩子，父母要將自己對(duì)孩子的要求告訴老人及家庭其他成員，使他們了解這些要求，不要讓孩子無(wú)所適從，或形成兩面行為，這對(duì)培養(yǎng)孩子良好個(gè)性和城市品質(zhì)都是極為不利的。（二）.學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求前后一致，但方法去靈活。家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理教育應(yīng)當(dāng)始終保持積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，并要求家長(zhǎng)隨時(shí)掌握好對(duì)孩子要求和管理教育的寬嚴(yán)程度，做到教育方法靈活。第九章 學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容第一節(jié)、產(chǎn)前保健與胎教、藥物與化學(xué)物質(zhì)（一）.產(chǎn)前營(yíng)養(yǎng)的意義 孕婦的營(yíng)養(yǎng)有雙重意義，既影響自己的身體健康，也影響胎兒的健康發(fā)育。首先，孕婦要切忌偏食；其次，要注意少吃多餐（二）.產(chǎn)前營(yíng)養(yǎng)的需要p206。孕期是由于體重增加，而且基礎(chǔ)代謝增加，所以熱能需要也增加，由于孕期胎兒發(fā)育的特點(diǎn)，月亮需要隨不同孕期而有變化，妊娠四個(gè)月開(kāi)始在正常熱能供給量基礎(chǔ)上每月增加200千卡。 。認(rèn)證期間共計(jì)充足的蛋白質(zhì)很重要，孕婦必須根據(jù)蛋白質(zhì)貯留特點(diǎn)增加蛋白質(zhì)的攝入，多食禽、魚、蛋、肉、牛奶和豆?jié){等。一般碳水化合物無(wú)規(guī)定供給量標(biāo)準(zhǔn)，孕婦每日至少應(yīng)該攝入200到500克以上，以防止酮體征出現(xiàn)。孕婦膳食中應(yīng)有適量的脂肪并包括飽和脂肪酸和多不飽和脂肪酸，以保證自身和胎兒的需要，其熱比以25%～30%較為適宜。妊娠期，需要大量鈣在體內(nèi)貯留，以供給胎兒骨骼和牙齒生長(zhǎng)發(fā)育之用，孕中期供給量為1000毫克，孕晚期為1500毫克，膳食不足者可補(bǔ)充鈣制劑。婦女受孕后，鐵的需要量增加，整個(gè)妊娠期總的需要量約1克以上。孕期缺鐵會(huì)影響新生兒貯鐵量，致使嬰兒較早出現(xiàn)缺鐵或缺鐵性貧血。鋅缺乏影響維生素a的運(yùn)轉(zhuǎn)以及外周組織內(nèi)視黃醇的氧化還原轉(zhuǎn)化，孕后期每日攝入纖維20毫克。孕期甲狀腺功能活躍，甲狀腺能促進(jìn)胎兒生長(zhǎng)發(fā)育，故碘的需要量增加，妊娠中、后期每天應(yīng)攝入碘175毫克。因胎兒發(fā)育，肝臟儲(chǔ)備及母體泌乳而儲(chǔ)存，孕期維生素a的需要量增加，孕婦維生素a的每日供給量標(biāo)準(zhǔn)為1000微克視黃醇當(dāng)量。維生素d可促進(jìn)鈣的吸收和鈣在骨骼中沉積，對(duì)骨、齒形成極為重要，孕婦應(yīng)經(jīng)常接觸充足的陽(yáng)光和保持正常的膳食，可預(yù)防發(fā)生維生素d缺乏。維生素b12缺乏時(shí)可引起巨幼細(xì)胞性貧血，其新生兒也可能患貧血。維生素c對(duì)胎兒骨骼、牙齒的正常發(fā)育、造血系統(tǒng)的健全和機(jī)體的抵抗力都有促進(jìn)作用，孕婦的每日維生素c供給量標(biāo)準(zhǔn)為80毫克，孕婦可經(jīng)常食用橘子等水果。孕婦葉酸每日供給量為800微克。（三）.對(duì)胎兒有害的藥物及化學(xué)物質(zhì)p212。由病毒引起的疾病很多，如流行性感冒，傳染性肝炎，風(fēng)疹，麻疹，腮腺炎和皰疹等等。為了防止和減少胎兒受病毒的有害影響，孕婦在懷孕早期應(yīng)加強(qiáng)預(yù)防措施。注意營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，在傳染病流行季節(jié)，盡量少到人數(shù)眾多的公共場(chǎng)所活動(dòng)，不要到醫(yī)院看望病人，以減少感染機(jī)會(huì)。香煙里的尼古丁、一氧化硫等有害物質(zhì)，通過(guò)吸煙者的血液循環(huán)侵入精子，有可能引起精子的染色體和基因發(fā)生變化，形成的胎兒發(fā)育將會(huì)受到不同程度的損害，產(chǎn)生早產(chǎn)、流產(chǎn)，嚴(yán)重的造成胎兒先天性畸形等現(xiàn)象。、噪音等有害物質(zhì)。其中包括射線、噪音、空氣污染等。（一）.孕婦情緒對(duì)胎兒的影響p215 孕婦的情緒反應(yīng)直接影響到胎兒。孕婦的積極情緒可以增加血液中有利健康的化學(xué)物質(zhì)，母親心情愉快、情緒穩(wěn)定平衡，血液環(huán)、內(nèi)分泌和心率都處于一種平衡和諧的狀態(tài)，胎兒的身心都能得到最佳的發(fā)育。孕婦發(fā)怒、焦慮、緊張或憂郁時(shí)，胎兒立即表現(xiàn)出不安，孕婦的不良情緒，容易導(dǎo)致胎兒畸形發(fā)育，對(duì)胎兒的心理心理狀況都會(huì)產(chǎn)生不良影響。這些影響，中大多數(shù)將貫穿人的一生。（二）.影響孕婦情緒的因素p216；；；；。影響孕婦情緒的因素是多種多樣的，其中最重要的還是家庭因素和孕婦自身的認(rèn)識(shí)因素。胎教的內(nèi)容，概括地講就是音樂(lè)、言語(yǔ)和胎兒體操。（一）.音樂(lè)p217 內(nèi)容：孕婦聽(tīng)的胎教音樂(lè)，主要是舒緩輕柔或歡快相間的音樂(lè)，可以有蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，潺潺流水聲，給孕婦以豐富的聯(lián)想。給胎兒聽(tīng)的胎教音樂(lè)，首先要保證音樂(lè)的聲波特性不會(huì)損害胎兒的聽(tīng)覺(jué)器官。；、明朗；。作用：音樂(lè)系可以改善孕婦的身心狀況，使孕婦身心愉快，生命中樞活動(dòng)正常，從而提高免疫能力；又可以使胎兒獲得豐富的音響刺激，使腦細(xì)胞的發(fā)育改進(jìn)，情緒穩(wěn)定，整個(gè)身體發(fā)育處于最佳狀態(tài)。（二）.言語(yǔ) p218胎教語(yǔ)言材料可采用錄音盒帶（著名影視演員的詩(shī)歌朗誦盒帶均是佳品），也可由孕婦或父親朗讀（這是最好的方式）。作用：言語(yǔ)胎教可以提高胎兒和胎兒出生后對(duì)言語(yǔ)的敏感性，使嬰兒言語(yǔ)發(fā)展比一般兒童早、快、準(zhǔn)、暢。可以激發(fā)胎兒腦細(xì)胞的生長(zhǎng)，特別是運(yùn)用兩種以上語(yǔ)言作為胎教材料，可以為胎兒大腦兩半球言語(yǔ)功能的平衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為出生后思維的迅速發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。（三）.胎兒體操p219孕婦可通過(guò)兩種方法幫助胎兒做體操，第一種方式是孕婦通過(guò)推壓腹部直接運(yùn)動(dòng)，第二種方法是通過(guò)孕婦的鍛煉活動(dòng)間接促進(jìn)胎兒的活動(dòng)，帶動(dòng)胎兒做體操。作用：胎兒適度的全身性活動(dòng)（胎兒體操）使胎兒血液循環(huán)加快，單位時(shí)間內(nèi)攝入的氧氣增多。不僅胎兒的心臟、呼吸系統(tǒng)、肌肉和骨骼得到鍛煉，胎兒的大腦皮層以至整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)因?yàn)閯?dòng)作反饋信息增多和血液中氧含量的增加而得到充分的發(fā)育。第二節(jié)、乳嬰兒的家庭教育內(nèi)容適應(yīng)包括開(kāi)始呼吸、體溫的穩(wěn)定、開(kāi)始某些器官（如呼吸器官）的功能。嬰幼兒期的特質(zhì)在于：；，父母對(duì)新生兒必須愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，以及身體上的悉心照料，經(jīng)常抱抱新生兒，并能及時(shí)對(duì)新生兒的哭做出反應(yīng)。：一歲半以前的自制行為主要有吃，睡和基本的動(dòng)作技巧。（一）.吃 p221吸吮的反射動(dòng)作是嬰兒最早發(fā)展的能力之一，父母首先要面臨的問(wèn)題就是喂母乳還是喂牛乳，母乳非常有營(yíng)養(yǎng)，容易吸收，可以增強(qiáng)嬰兒對(duì)疾病的抵抗能力，還可以增強(qiáng)母子間的感情聯(lián)結(jié)對(duì)乳嬰兒從小培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，根據(jù)乳嬰兒發(fā)展的順序與衛(wèi)生原則，從以下三個(gè)方面進(jìn)行輔導(dǎo)：。（二）.睡p223除了吃以外，嬰兒最主要的活動(dòng)就是睡，一方面由于他接近反抗期，一方面也許是害怕黑暗或孤獨(dú)，所以父母應(yīng)耐心與孩子一起建立睡覺(jué)的習(xí)慣，如唱催眠曲、講睡前故事或陪她一會(huì)兒，保證孩子有充足的睡眠，父母應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練孩子，從小就要培養(yǎng)孩子按時(shí)睡覺(jué)和起床的良好習(xí)慣。（三）.基本的動(dòng)作技能p224乳嬰兒的運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展是相當(dāng)迅速的，心理學(xué)家大多認(rèn)為影響嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的重要因素是生理成熟。著名個(gè)性理論家埃里克森認(rèn)為，乳嬰兒期最重要心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)就是建立基本的信任感，發(fā)展對(duì)周圍環(huán)境，尤其是社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度。乳嬰兒必須完全依賴別人才能生存，建立信任感的基礎(chǔ)來(lái)自養(yǎng)育者的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷以及身體上的細(xì)心照料。父母要經(jīng)常抱抱乳嬰兒，并能及時(shí)對(duì)他們的哭作出反應(yīng)，有助于培養(yǎng)嬰兒的信任感。埃里克森指出，幼兒到了二三歲就會(huì)出現(xiàn)一種日益明顯的傾向，即經(jīng)常表現(xiàn)出探索行為，在探索過(guò)程中自尊心迅速高漲，幼兒迫切的要表現(xiàn)自己，即通常所說(shuō)的第一次心理斷乳期。在三歲以前，父母對(duì)乳嬰兒表現(xiàn)的探索行為和自主行為應(yīng)給與滿足和肯定，把周圍環(huán)境中的不安全地方改善一下，提供給孩子一個(gè)安全的環(huán)境，也讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 乳嬰兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)只能在與成人的交談中得以發(fā)展。言語(yǔ)刺激的方式：1，多與乳嬰兒交談2，開(kāi)展早期閱讀教育乳嬰兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，不但能使乳嬰兒感到愉快，而且能促進(jìn)乳嬰兒早期語(yǔ)言的發(fā)展。13歲乳嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，23歲是乳嬰兒掌握基本語(yǔ)法和句法的關(guān)鍵期，到3歲時(shí)以基本上掌握了母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)。第三節(jié) 幼兒期的家庭教育內(nèi)容一、發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力的途徑和必要性：需要實(shí)際切身的體驗(yàn)才能認(rèn)識(shí)世界；幼兒期對(duì)于事物的判斷常是二分法，不是全對(duì)，就是全錯(cuò)，皮亞杰稱此為“對(duì)立的道德觀”。父母?jìng)冏钪匾氖菐椭⒆恿私夥踩硕紩?huì)犯錯(cuò)，而且人可以在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。孩子需要從經(jīng)驗(yàn)中了解，并接受自己的極限。如果父母?jìng)兡芙毯⒆用靼走@些限制和范圍，就容易建立行為規(guī)范，子女也就會(huì)有成就感，逐步地認(rèn)識(shí)自己的能力和潛力，并充分發(fā)揮出來(lái)。二、建立常規(guī)，對(duì)個(gè)人行為負(fù)責(zé) 家庭教育應(yīng)以培養(yǎng)兒童的基本習(xí)慣為主要工作?！俺Ｒ?guī)”培養(yǎng)遵循的法則：1，不可有例外2，適宜的環(huán)境3，賞懲應(yīng)慎重應(yīng)用4，反復(fù)練習(xí)5，使兒童發(fā)生興趣的愉快。學(xué)習(xí)做家務(wù)時(shí)培養(yǎng)責(zé)任感最有效的方法。三．區(qū)分社會(huì)角色，學(xué)習(xí)與人相處。與家人互動(dòng)，在兄妹間學(xué)習(xí)性別角色，在游戲中顯示社會(huì)角色觀念，在親子交往中感受如何與人相處。第十章學(xué)前兒童家庭教育的方法第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育方法的概述，完成家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容所選擇和運(yùn)用的具體措施和手段。；學(xué)前兒童家長(zhǎng)的家庭教育方法與其教養(yǎng)方式密切相關(guān)。傳統(tǒng)的家庭教育觀是封閉式教育，多采用禁止、限制和懲罰的教育方法；現(xiàn)代家庭教育觀念則是開(kāi)放式教育，它所培養(yǎng)的是具有主體性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性和開(kāi)拓進(jìn)取精神、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活、個(gè)體健全發(fā)展的人才，因而在教育方法上強(qiáng)調(diào)給與子女自主權(quán)利，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)接受教育。：①.民主權(quán)威型：多采用榜樣示范、正面說(shuō)理、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主與恰當(dāng)?shù)呐u(píng)懲罰相結(jié)合；②.絕對(duì)權(quán)威型：多采用強(qiáng)制壓服、訓(xùn)斥打罵和禁止、管束；③.嬌慣溺愛(ài)型：多為無(wú)原則的贊許肯定，或以慈愛(ài)的形式出現(xiàn)的限制；④.忽視冷漠型。多采用毫無(wú)控制的自然后果法。、作用p236對(duì)象：學(xué)前兒童家庭教育是父母和孩子的雙邊活動(dòng)，實(shí)施學(xué)前兒童家庭教育方法往往以父母為“發(fā)起者”“控制者”，父母選擇、采用一定的家庭教育方法作用于孩子身上，孩子為家庭教育方法的“接收者”“生效者”，接受來(lái)自父母的家庭教育方法，調(diào)整自己的非期望行為，達(dá)到父母的教育要求。作用：順利進(jìn)行家庭教育，影響學(xué)前兒童家庭教育效果，決定著學(xué)前兒童家庭教育目的、任務(wù)和內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。P23方法管教是達(dá)成有利于合作的情境的藝術(shù)。學(xué)前兒童表現(xiàn)出的行為有兩大類，一類為期望行為，一類為非期望行為：非期望行為：孩子所表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)不合乎父母所認(rèn)定的社會(huì)要求，出現(xiàn)行為偏差。出現(xiàn)非期望行為的原因：（一）.來(lái)自孩子本身的原因：，較難控制情緒；；，不愛(ài)他，想得到父母注意；，自暴自棄。（二）.來(lái)自父母方面的原因：，超出孩子的年齡和能力；，強(qiáng)調(diào)“不該如何”，卻忘記教他“該如何”；，朝令夕改。因此，父母在管教孩子時(shí)，不妨先提醒自己：孩子行為不佳一定有其原因不要期望孩子行為像大人一樣如果孩子因缺乏自信心而行為不佳，要鼓勵(lì)他以積極的態(tài)度和正確的方法強(qiáng)化管教孩子就事論事，改變其行為，而不能攻擊孩子人格。二．對(duì)非期望行為的管教原則p239（3個(gè)）（一）.理智性原則：要了解孩子的感受和動(dòng)機(jī)。首先要能傾聽(tīng)孩子口語(yǔ)和非口語(yǔ)表達(dá)，其次，父母對(duì)孩子的非期望行為必須冷靜地檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。（二）.漸進(jìn)性原則：循序漸進(jìn)影響孩子，由淺入深，由易到難；學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求必須具體明確、簡(jiǎn)單明了，便于孩子理解和執(zhí)行。（三）.適切性原則：學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求，既不能過(guò)高，又不能過(guò)低，必須是適合孩子的年齡和能力的。三、對(duì)非期望行為的管教方法p241（5個(gè)）（一）.榜樣示范法：是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自身良好地思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染，教育孩子的教育方法。學(xué)前兒童喜歡模仿，更容易接受直觀事例和具體生動(dòng)的形象教育，所以在幼兒階段大量運(yùn)用榜樣是比較適用和有成效的；（二）.正面說(shuō)理法：就是通過(guò)擺事實(shí)，講道理來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)和提高孩子辨別是非和善惡的能力和思想認(rèn)識(shí)，從而使幼兒心悅誠(chéng)服地接受家長(zhǎng)的教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好的期望行為的方法。是學(xué)前兒童家庭教育中運(yùn)用最廣泛的一種基本方法。原因一是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不能事事親歷，提高能力和認(rèn)識(shí)就離不開(kāi)說(shuō)教，原因二無(wú)論哪一種管教方法都需要結(jié)合正面說(shuō)理，原因三正面說(shuō)理可以提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其道德品質(zhì)的進(jìn)一步完善。（三）.暗示提醒法：是父母用含蓄，間接，簡(jiǎn)化的方式對(duì)幼兒的心理，行為實(shí)施影響，并能迅速產(chǎn)生效能的一種家庭教育方法。父母希望孩子做什么、如何做、或防止孩子出現(xiàn)某種錯(cuò)誤、過(guò)失，不是直接去說(shuō)教，而是給孩子一個(gè)“信號(hào)”，孩子就能迅速覺(jué)察、心神領(lǐng)會(huì)，這個(gè)“信號(hào)”就是暗示提醒。充分體現(xiàn)父母對(duì)孩子的信任、尊重，有利于發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性，密切親子關(guān)系。（四）.批評(píng)懲罰法：是父母對(duì)幼兒不良的觀點(diǎn)，行為做出否定評(píng)價(jià)，以幫助孩子改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的一種家庭教育方法。因?yàn)榉穸ê⒆拥牟涣妓枷搿⑿袨榭梢砸鹩變旱膬?nèi)疚感等不愉快的體驗(yàn)，使他們從所犯的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)用意志克服自己的不良行為習(xí)慣。采用批評(píng)懲罰法時(shí)注意的問(wèn)題： 批評(píng)懲罰法是一種“反強(qiáng)化”的教育方法，應(yīng)慎重應(yīng)用，不能濫用，以起到應(yīng)有的作用。（五）.自然后果法：就是在家庭教育中，通過(guò)讓孩子親子體驗(yàn)由于自己不良行為所造成的后果來(lái)糾正其行為的方法。有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，提高孩子的獨(dú)立生活能力和自理能力。正確運(yùn)用自然后果法給與的這個(gè)懲罰是孩子本人能夠明白的，懲罰的公正性不容置疑，親子關(guān)系得到進(jìn)一步加強(qiáng)。第三節(jié)、管教的策略（一）.行為改變技術(shù)的含義p247指可以操作增強(qiáng)物來(lái)影響并改變行為。操作性條件反射的行為改變技術(shù)則是根據(jù)史金納的理論而來(lái)，他將行為分為反應(yīng)行為和操作行為。前者是由刺激引發(fā)的，如看到食物就會(huì)流口水；后者則是個(gè)體為了滿足其心理或身理需求，而采取一連串的行為，這些行為是為了后果的增強(qiáng)而建立的。（二）.行為改變技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)p247后果對(duì)行為有增強(qiáng)作用。復(fù)雜的行為可分為幾個(gè)步驟養(yǎng)成：：將一項(xiàng)行為細(xì)分為許多細(xì)小的動(dòng)作，逐步增強(qiáng)，以達(dá)成行為的終點(diǎn)。：為了幫助孩子某個(gè)行為的發(fā)生，父母親可以用一些引發(fā)的刺激，然后漸漸減少，最后由孩子自己完成整個(gè)行為反應(yīng)。（推可思）（一）.民主兒童訓(xùn)練策略的含義p249指在平等與相互尊重的基礎(chǔ)上，父母親尊重孩子的選擇并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。民主的兒童訓(xùn)練策略是建立在平等與相互尊重原則基礎(chǔ)之上的。（二）民主的兒童訓(xùn)練策略的關(guān)鍵點(diǎn)p249推可思（Rudolph Deicers是個(gè)體心理學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人之一，他促使美國(guó)建立了大量的兒童指導(dǎo)中心。根據(jù)臨床觀察，他確定了兒童問(wèn)題行為要達(dá)到的四個(gè)目