學(xué)前兒童社會(huì)教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)整理-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 員，步調(diào)一致地為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，形成良好的幼兒園文化。( 5 )幼兒社會(huì)性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化相適應(yīng)。 選擇基礎(chǔ)的、富有啟發(fā)性的內(nèi)容。答: (1)自律被破壞。答、幼兒園與家庭合作需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）要取得家長(zhǎng)的信任。（2）依據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法第四，可分析性。2簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義 （1）促進(jìn)學(xué)前兒童完整發(fā)展，即兒德智體美的全面發(fā)展；從結(jié)構(gòu)看，認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展；從時(shí)間上看，是終身的完整發(fā)展。它是道德良知發(fā)展的基礎(chǔ)。2簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求 所謂實(shí)踐性原則是指在社會(huì)教育過(guò)程中，教師應(yīng)利用和創(chuàng)設(shè)各種情景，組織多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)前兒童參與其中。實(shí)施這一原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)入手：1．以積極的方式對(duì)學(xué)前兒童提出要求；2．創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境；3．樹(shù)立榜樣；4．以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。老師要求超超抹干弄濕的地方是要求其對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做出補(bǔ)償。由此，家庭中的父母應(yīng)注重自己的言行舉止，為兒童的模仿提供良好的榜樣。小謙會(huì)體驗(yàn)到之前的行為帶來(lái)的延遲的自然后果。并告訴孩子:等你準(zhǔn)備好了用你的語(yǔ)言而不是拳頭后，你就可以回去了。請(qǐng)為小班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與交往相關(guān)的活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)名稱(chēng)自擬。3. 談?wù)撊绾侮P(guān)心愛(ài)護(hù)媽媽(1)孩子們，我們的媽媽那么的愛(ài)我們，那么的辛苦，那我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?幼兒互相交流。活動(dòng)準(zhǔn)備:(自帶、品種不一)。其中觀(guān)察學(xué)習(xí)是兒童行為獲得的最主要來(lái)源。指導(dǎo)計(jì)劃:(1) 和家長(zhǎng)溝通， 幫助調(diào)整教育方式?；顒?dòng)準(zhǔn)備(1)每人帶一份年貨到幼兒園與同伴分享。嘗試分類(lèi)z一一這里有好多年貨，能不能給他們分類(lèi)?氣根據(jù)分類(lèi)情況，請(qǐng)幼兒將年貨分裝到不同的盤(pán)子里。教師:一天早上，小兔醒了，它看見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)什么呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:媽媽?zhuān)缟虾?。教?你還會(huì)和誰(shuí)打招呼，怎么打招呼的?快來(lái)告訴我們。教師小結(jié):這只小兔真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這只有禮貌的小兔。我會(huì)打招呼(小班)活動(dòng)目標(biāo):(1)知道打招呼是一種有禮貌的行為。39。(3) 請(qǐng)被打的小朋友和小雨進(jìn)行對(duì)話(huà)， 讓他了解別人被打時(shí)的感受， 同時(shí)輔以講相關(guān)故事的方式，讓小雨從內(nèi)心對(duì)自己的行為感到愧疚。兒童辨別是非的能力差，但模仿性強(qiáng)。(1)介紹制作月餅的材料(2) 教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示( 主要是使用模子這一步驟)四、制作月餅 有條件的幼兒園可以讓孩子用真材實(shí)料制作月餅，沒(méi)有條件的也可以用橡皮泥來(lái)代替。幼兒跟媽媽一起表演唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》。 。這種方式可以幫助小杰為自己負(fù)責(zé)并且能變得更加自律。教青者更好的回應(yīng)是鼓勵(lì)小謙思考將來(lái)他應(yīng)該采取什么行為才能被其他同伴所接受。使用角色扮演法應(yīng)注意以下幾點(diǎn): (1) 創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童熟悉、理解和喜歡的角色活動(dòng)情景， 以使學(xué)前兒童具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和情境理解力。這位老師在這種場(chǎng)合下使用后果法的做法是正確的，這樣既維護(hù)了孩子的自信，又教育了孩子對(duì)自己行為的負(fù)責(zé)。濤濤的爸爸是一個(gè)事業(yè)有成的商人，為了更好地照顧兒子，他為兒子請(qǐng)了兩個(gè)保姆，一個(gè) 娃娃家游戲中，三個(gè)5歲多的女孩為誰(shuí)做家中的媽媽爭(zhēng)執(zhí)不休。社會(huì)教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。這個(gè)環(huán)境既包括教育者自身影響的連續(xù)性與統(tǒng)一性，也包括各方面力量的連續(xù)性與統(tǒng)一性。而羞愧感更多是因?yàn)檫_(dá)不到外部要求時(shí)產(chǎn)生。一般認(rèn)為，共情是對(duì)他人狀態(tài)的一種替代性情感反應(yīng)和體驗(yàn)，即由他人的情緒情感引起的與之一致的情緒和情感反應(yīng)，是一種重要的社會(huì)性情感。2教師如何才能更好的在游戲與區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展（1）要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動(dòng)的材料。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，就社會(huì)領(lǐng)域提出以下總目標(biāo)：“能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。（5）要爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)參與幼兒園的決策。(3) 影響師生關(guān)系。(2) 材料是區(qū)域活動(dòng)中影響兒童社會(huì)性發(fā)展的重要手段。選擇幼兒生活需要并為幼兒所熟悉的內(nèi)容，即選擇幼兒生活中經(jīng)常體驗(yàn)到的內(nèi)容。答: (1)幼兒能逐步學(xué)習(xí)正確表達(dá)自己的情緒。負(fù)面的影響主要體現(xiàn)在:(1)電視有可能使兒童在認(rèn)識(shí)上與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生距離。9. 簡(jiǎn)述制定幼兒社會(huì)性行為問(wèn)題指導(dǎo)方案應(yīng)注意的土要問(wèn)題。 4它有助于教師在了解學(xué)前兒童的基礎(chǔ) 改進(jìn)幼兒園教育過(guò)程，使學(xué)前教育更適合每個(gè)學(xué)前兒童，更好地為他們服務(wù)。 (4) 兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展水平與社會(huì)交往密切相關(guān)。(3) 社會(huì)認(rèn)知因素: 攻擊性幼兒對(duì)自己和他人能力的認(rèn)知不全面。合作是兩個(gè)或者兩個(gè)人以上共同活動(dòng)、協(xié)同實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的行為。 18幼兒教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)前兒童社會(huì)教育觀(guān)19簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)教育的總目標(biāo)及其特點(diǎn) 20簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育
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