【正文】 一口氣，做心臟擠壓 4～ 5 次。 吹氣方法：對較大的兒童：救護者深吸一口氣，捏住病兒的鼻孔，用嘴貼緊病兒的嘴，向里吹氣。這樣有節(jié)奏地進行，每隔 3～ 4 秒鐘吹一次。 擠壓心臟：對年長兒童：救護者把右手掌放在胸骨偏下方，左手壓在右手上，呈交叉式，以助右手之力，每分鐘按壓 60～ 80 次。 （ 五 ）教育活動設計 ，然而大 量工業(yè)廢氣、汽車尾氣的排放使空氣卻遭到了嚴重的污染。 活動名稱： 人類的好朋友－－空氣 活動目標： 學前兒童 初步了解空氣污染的情況及其危害性。 活動 準備： 、香煙、瓶子。 錄像 片。 像片 ，請 兒童 觀看。 ：剛才我們看到了很多污染空氣的事，這些事對人類會有什么危害？ 二、 了解 不潔空氣對人體的危害 ，方法是先在瓶子里放一團雪白的棉花，然后把一支點燃的香煙放進瓶子。 ：剛 才我們看到了空氣在人體內的 “ 流動 ” 過程，請你們想一想如果人吸進了含有尼古丁的空氣，會有什么影響？ 幼兒 展示實驗結果 —— 瓶子及一部分棉花被熏黑了，請 幼兒 聞一聞瓶子里的氣味，說說自己的感受。顯示方法是設置一道黑色氣流進入呼吸道，把整個呼吸道染成黑色。 三、學做 “ 環(huán)保小衛(wèi)士 ” 幼兒 爭當 “ 環(huán)保小衛(wèi)士 ” ，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔凈。 幼兒 討論如何減少空氣污染，保護身體健康。 意識的關心和保護環(huán)境。 考核要求： 第一節(jié) 健康教育的概念及發(fā)展概況 形成概念 ：健康教育的概念 第二節(jié) 學前兒童健康教育的目標、內容 形成概念 ：學前兒童健康領域總目標的價值取向；幼兒園健康教育內容的原則 領會：學前兒童健康領域總 目標； 第三節(jié) 幼兒園健康教育的途徑和組織 領會：幼兒園健康教育活動 組織實施 分析： 健康教育活動 設計的步驟 第四節(jié) 學前兒童健康教育的評價 形成概念 ：學前兒童健康教育評價的原則； 學前兒童健康教育評價的意義 分析與應用：學前兒童健康教育的評價的方法 第三章 學前兒童日常生活行為教育 考核內容： 學前兒童生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng) ； 學前兒童安全行為教育 ； 學前兒童日常行為教育活動的設計與組織 。 考核要求： 第一節(jié) 學前兒童需要的營養(yǎng)素和熱量 形成概念 ：三大產熱營養(yǎng)素 ；蛋白質的互補；碳水化合物 ； 膳食纖維 的作用 ；脂類的內容 領會：蛋白質的生理功能； 碳水化合物的生理功能； 分析：三大產熱營養(yǎng)素對生理功能的影響 第二節(jié) 營養(yǎng)素的缺乏對學前兒童的影響 領會：營養(yǎng)素的缺乏對學前兒童的影響 第三節(jié) 學前兒童營養(yǎng)教育活動的設計與組織 分析 ：營養(yǎng)教育的目標； 應用：學前兒童營養(yǎng)教育活動的設計與評價 第四節(jié) 幼兒園膳食管理和評價 分析與應用：合理的膳食的基本衛(wèi)生要求 第五章 學前兒童疾 病防御教育 考核內容： 與疾病有關的一般知識 ； 學前兒童常見傳染病 ； 學前兒童常見病 ； 學前兒童疾病防御教育活動的設計與組織 。 第四節(jié) 學前兒童疾病防御教育活動的設計與組織 分析 ：學前兒童疾病防御教育的目標 應用 ：學前兒童疾病防御的活動設計 第六章 學前兒童體育 考核內容： 學前兒童體育概述 ； 學前兒童體育的目標和內容 ； 學前兒童體育活 動的設計與組織 。 考核要求： 第一節(jié) 幼兒園的園地選擇與規(guī)劃 領會 與分析 ：幼兒 園的園地選擇與規(guī)劃 第二節(jié) 幼兒園房舍配置的衛(wèi)生 領會：幼兒園房舍配置的衛(wèi)生要求 第三節(jié) 幼兒園的設備衛(wèi)生 形成概念 ：學前兒童桌子的大小和規(guī)格 領會：幼兒園設備的衛(wèi)生要求 分析： 玩具、教具的衛(wèi)生 第四節(jié) 學前兒童環(huán)境教育活動的設計與組織 分析與應用： 學前兒童環(huán)境教育的基本內容； 學前兒童環(huán)境教育活動的設計 第八章 學前兒童心理健 康教育 考核內容： 學前兒童心理健康教育概述 ； 學前兒童心理健康水平的測量與評價 ；學前兒童心理健康教育活動 ； 學前兒童心理咨詢與治療簡介 ； 學前兒童性教育 。 ：李姍澤 主講，共 10 學時。 三 、學生常見問題解答 問題 1 本課程有什么好的復習方法嗎？ 答：我想，關于本課程的復習方法問題，應當是因人而異的，很難找到一個適應全體學生的復習方法。 （ 1）按照本課程考核說明的內容和要求系統(tǒng)復習。 各章的考核知識點一般是按照文字教材的章節(jié)順序逐漸展開的。 ② 按照各章的考核要求有針對性地復習。為此，學生應對各章的考核知識點按照不同的層次要求加以復習。這部分內容可以出成簡答題和其他客觀性試題（判斷題或填空題）。這部分內容主要以 簡答題 為主。對這部分內容可以出成簡答題、論述題和 教學活動設計題 。由于期末試題的覆蓋面兼顧到各章的教學內容，并且，各章的分數在試題中所占的比例與各章的課內學時數有很大關系，為此，學生應按照考核說明的要求對各章的相關內容進行全面、系統(tǒng)的復習，尤其要注意章節(jié)之間 的內在聯系與分析對比 。為此，學生應在全面復習的基礎上，重點把握各章中要求 “ 掌握 ” 的內容。 并注意針對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以練習。 文字教材是命題的主要依據之一。首先，應通讀教材，至少一遍，并注重弄清各篇、章、節(jié)之間的知識脈絡和內在聯系。在通讀的基礎上，圍繞本課程的學習目標和考核說明中確定的各章考核知識點和考核要求，進行重點閱讀、分析與自我測試。也可以考核說明中的 綜合練習 為例進行自測練習。 問題 2 各類試題的基本要求、解題思路與答題技巧如何？ 答： 見第一部分課程考核說明 問題 3 本課程的期末復習重點是什么？ 答：本課程的復習重點應為考核說明的 各章中 重點 的內容。 ，健康可被理解為（）、（）和（）三維組合的概念。 年頒布并實施的《幼兒園教育指導綱要》 (試行 )提出了四條幼兒園健康領域總目標，它表明了（）、（）、（）三個方面的價值取向。 ‘ 6.（）、（）、（）、（）四類都是動物性蛋白質的主要來源 。 （ ）、（ ）、（ ）。 ，都能刺激人體組織產生抵抗這種物體的物質。 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）、（ ）。 13． （）指上身重量在椅面的著力點距地面的高度。 ‘ （ ）、（ ）。 ” （ ）、（ ）和（ ）三部分組成。 （ ）、和（ ）。 或群體健康狀態(tài)的公式中 HS＝ f（ E） + AcHS + B + LS，AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健設施的易獲得性”。 。 ，但對學前兒童的心理發(fā)展沒有太大的價值。 1970 年編制，用于測查 4 ～ 16 歲兒童的社會能力和行為問題 的量表是 Conners 兒童行為問卷。 C 缺乏，導致佝僂病。 。 答案部分 ，“毛發(fā)整潔有光澤”是評價學前兒童健康的一項標志。 ，應向右側睡。 。 。 ，是氮的來源。 ， 抽風時，讓病兒側臥，松開衣扣、褲袋，但不要緊摟著、按著病兒。 三 、簡答題 。 。 ？ 防御教育的目標。 。 。例如，正確的坐姿應該是：腳放平，肩不聳；頭不歪，身坐正；眼距離書本一尺，胸離桌子一拳頭的距離。 （ 2）兒童坐的桌椅高矮要合適 兒童開始學寫字、繪畫時，桌椅的高矮要合適。此外，還要及時糾正兒童寫字、繪畫時握筆過低的毛病。 （ 3）加強鍛煉，促進肌肉群的發(fā)展 要組織兒童加 強鍛煉，使兒童在跑、跳、攀登等活動中促進大肌肉群的發(fā)展，在泥工、手工及日常生活中促進小肌肉群的發(fā)展；但活動要合理地安排，避免疲勞，預防肌肉損傷（如拉傷、挫傷等）。 (1)培養(yǎng)兒童正確的睡眠姿勢 ，糾正不良的睡眠習慣 (2)要顧及兒童對睡眠需要的差異性 (3)注意發(fā)現兒童的健康問題 (4)注意環(huán)境的動態(tài)變化 ： （ 1） 膳食的營養(yǎng)成分能夠充分滿足學生身體生長發(fā)育、調節(jié)各種生理活動、促進健