學(xué)前兒童健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前教育專業(yè)-在線瀏覽
2024-10-18 03:57本頁面
【正文】 04教學(xué)單位：普通課教研室制定時間：2018年4月編寫負(fù)責(zé)人：_______審定負(fù)責(zé)人：_______二、課程基本信息課程學(xué)分：2課程學(xué)時：34授課對象：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生三、課程簡介課程的性質(zhì)和作用開設(shè)本課程在于讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握幼兒健康發(fā)展的特點及幼兒園健康教學(xué)的基本理論和方法，培養(yǎng)組織幼兒園健康教學(xué)活動的能力，該課程教學(xué)是向?qū)W生傳授該學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生具有較為合理的知識結(jié)構(gòu)，并通過見習(xí)與實習(xí)活動提高學(xué)生的觀察能力，分析問題和解決問題的能力，組織活動的能力，動手操作的能力。四、課程設(shè)計思路1．貫徹以能力為本位的原則。適當(dāng)體現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)、歸納和創(chuàng)造的方法，逐步形成學(xué)生的創(chuàng)新意識。打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，以能力培養(yǎng)為重點，采用“教學(xué)項目化、學(xué)習(xí)自主化、實踐職場化”的行動導(dǎo)向教學(xué)模式和靈活多樣的教學(xué)方法、手段，構(gòu)建立體化多層次的實踐教學(xué)體系，做到教學(xué)做合一。開展情景教學(xué)，模擬實際環(huán)境。注重過程評價，強(qiáng)調(diào)全員參與。改變以教師為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，給學(xué)生以更多的活動空間，讓他們積極地參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教師講課中要貫徹設(shè)疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解決矛盾）三個環(huán)節(jié)的啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象有好奇心，并能進(jìn)行獨立思考，提出解決問題的方法和探索問題的思路?；A(chǔ)模塊學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的必修內(nèi)容拓展模塊是滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧就業(yè)崗位和發(fā)展的統(tǒng)籌兼顧、課程整合和前后課程銜接的統(tǒng)籌兼顧五、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法的選擇要從學(xué)生的實際出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，要關(guān)注學(xué)生健康教育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅持與增強(qiáng)，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，包
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