【正文】 下去。我院06級(jí)幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生實(shí)際練習(xí)上崗率在一個(gè)月內(nèi)達(dá)到100百分之百，截止到現(xiàn)在為止就業(yè)簽約率達(dá)到50百分之百，一朝畢業(yè)證按照期限發(fā)放，學(xué)生簽約率達(dá)到100百分之百。作為高職院校的教育工筆者不容置疑要理性剖析現(xiàn)時(shí)就業(yè)勢(shì)頭，對(duì)高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生的就業(yè)前景應(yīng)當(dāng)有個(gè)清醒的意識(shí)，因此有針對(duì)性、系統(tǒng)性地開展就業(yè)引導(dǎo)。政府的政策導(dǎo)向拿獲了社會(huì)形態(tài)助學(xué)的殷勤，充分滿意了家子對(duì)早期教育一天比一天提高的需要?！彪S著社會(huì)形態(tài)向前邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，家子收益增加，個(gè)人素質(zhì)能力增長，許多人對(duì)高水準(zhǔn)教育希望越來越猛烈，經(jīng)濟(jì)承擔(dān)力越來越高，形成了民辦幼兒教育的社會(huì)形態(tài)基礎(chǔ)，民助學(xué)前教育繁榮然興起起，在多元辦園體制共存的格局下，大大滿意了廣大家長對(duì)早期教育的需要。家喻戶曉，小兒童教師是一種專業(yè)化的生業(yè)，它是一種“要請(qǐng)教師具有通過嚴(yán)明而連續(xù)不斷不停地研討能力取得并保持專業(yè)知識(shí)和專門技能的公共業(yè)務(wù)”(聯(lián)手國教科文團(tuán)體《關(guān)于教師地位的提議》)。來自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不一樣程度的也顯露出來了上面所說的事情狀況，小兒童師范學(xué)校的結(jié)業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象存在廣泛存在?！背浞纸忉屆靼咨鐣?huì)形態(tài)對(duì)具備本、?？茖W(xué)歷的高素質(zhì)能力小兒童教師需要火熾，學(xué)前教育市場(chǎng)前景廣大寬闊。高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生的學(xué)歷水準(zhǔn)已呈“水漲船高”之勢(shì)。與此同時(shí)，武漢市教育局〔2007〕6號(hào)《武漢市幼稚園等級(jí)核定標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)教師擔(dān)任職務(wù)資格確實(shí)定地認(rèn)為也規(guī)定了：“應(yīng)具備幼稚園教師資力量格證和教育專業(yè)大專及以上學(xué)歷”。另一方面，幼稚園也期望經(jīng)過增長學(xué)歷層級(jí)來加強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)閷?duì)幼教市場(chǎng)存在廣泛看好，師范學(xué)校院校幼兒教育則在不斷擴(kuò)招，非師范學(xué)校院校諸如高職高專也在增設(shè)幼兒教育專業(yè)，幼兒教育結(jié)業(yè)生將一年一年地增加，幼教師資力量數(shù)目的補(bǔ)給在一定的時(shí)間內(nèi)必將完成。品質(zhì)就是結(jié)業(yè)生就業(yè)的最根本因素，著眼全方位專業(yè)人材的培育標(biāo)準(zhǔn)樣式，是適合一天比一天緊張的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的管用路徑。家喻戶曉，品質(zhì)是加強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的中心元素，助學(xué)品質(zhì)表決就業(yè)品質(zhì)，是否與社會(huì)形態(tài)傭人需要相般配，務(wù)必從根本著手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實(shí)際操作有經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn)都是增長品質(zhì)的根本，務(wù)必從平時(shí)的課堂教學(xué)要品質(zhì)，抓牢、抓實(shí)、抓精。重視平時(shí)教學(xué)過程管理，專心預(yù)設(shè)系統(tǒng)課程，專心選擇教學(xué)用書，專心頭好每一堂課，專心制造精品課程，向課堂教學(xué)要品質(zhì)，向平時(shí)管理要獨(dú)特的風(fēng)格。所以，作為高職院校的教育工筆者照理應(yīng)該居安思危，理性面臨時(shí)務(wù)，趁早調(diào)小曲整教育教學(xué)思考的線索，趁早引導(dǎo)學(xué)生做好生業(yè)從事某種活動(dòng)規(guī)劃，同時(shí)全方面、專技能、高素質(zhì)能力的進(jìn)展自個(gè)兒，對(duì)付市場(chǎng)的變動(dòng)，有備無患，做好超前于市場(chǎng)進(jìn)展的自身進(jìn)展，積極對(duì)付市場(chǎng)的選擇。幼教事業(yè)迅猛進(jìn)展的今天，學(xué)前教育越來越遭受更多人的關(guān)心注視與看得起，小兒童教師隊(duì)伍群體素質(zhì)能力和學(xué)歷層級(jí)不斷增長，幼兒教育專業(yè)學(xué)生來就有業(yè)范圍空前擴(kuò)張，呈多元趨勢(shì)。具備幼教專業(yè)學(xué)歷水準(zhǔn)的結(jié)業(yè)生是增長整個(gè)兒隊(duì)伍群體素質(zhì)能力的堅(jiān)強(qiáng)雄厚的生力軍，是投身社區(qū)幼教擔(dān)任職務(wù)的人、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培養(yǎng)訓(xùn)練教師(英語、感統(tǒng)訓(xùn)練等)等的最佳師資，市場(chǎng)需要存在著很大的潛在力量，作為高職教育者應(yīng)依據(jù)社會(huì)形態(tài)需要和學(xué)生自身的基礎(chǔ)引導(dǎo)它們正確地進(jìn)行就業(yè)定位。對(duì)此，高職院校在教學(xué)過程中，要趁早引進(jìn)并落到實(shí)處行業(yè)的先進(jìn)理念，雇請(qǐng)行業(yè)資深專家定期走進(jìn)課堂，同時(shí)要有決心把學(xué)生數(shù)量多不穩(wěn)定期的推到行業(yè)中去磨練實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，這么經(jīng)過膽量大的引進(jìn)來、發(fā)送去的形式，拿獲傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)代需要環(huán)節(jié)，在教與學(xué)的過程中，全員建立以下育人觀念：“手把兒，松手，育巧手，手腦并用?！薄盀槿谌肷鐣?huì)形態(tài)走進(jìn)來，為服務(wù)社會(huì)形態(tài)走出去。三、程度適當(dāng)扼制招生規(guī)模，合理預(yù)先推測(cè)就業(yè)市場(chǎng)，辦精品專業(yè)，培育高品質(zhì)人材，加強(qiáng)高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生的綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。俗語說的好：你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分解釋明白了高職院校更應(yīng)當(dāng)理性地剖析幼教就業(yè)市場(chǎng)，超前預(yù)先推測(cè)，正確判斷，能力牢牢的捕獲就業(yè)市場(chǎng)。人的幼年時(shí)期是人腦發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，是兒童身心健康成長的關(guān)鍵期。學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。這個(gè)專業(yè)在中國的起步比較晚，如果是高學(xué)歷的話，比如本科、研究生的話，就業(yè)方向多在跟幼兒研究方向相關(guān)聯(lián)的雜志社、研究所，也有的自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)園長等等，管理方面的工作。婦女兒童的方向的工作，相信在中國會(huì)逐步得到發(fā)展重視。不要局限她的范圍。教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確指出：“今后5年（20032007）幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會(huì)需求，在層次上更缺少社會(huì)越來越需求的高學(xué)歷高綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。在我國，這樣的專業(yè)知識(shí)和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來進(jìn)行的，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求，例如：湖北日?qǐng)?bào)于2007年3月17日?qǐng)?bào)道了題目為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，學(xué)前教育系每年的就業(yè)率都接近