【正文】 和反復(fù)性。 3 興趣性和差異性。教師在教育工作中應(yīng)該注意： 要給幼兒發(fā)現(xiàn)，感受，練習(xí)，鞏固的機(jī)會(huì)，避免僵硬的說教或脫離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的感受的主觀安排。 觀察學(xué)習(xí)過程又包括四個(gè)環(huán)節(jié)：注意、記憶、行為 再現(xiàn)、動(dòng)機(jī)過程。包括早晨來園 晨間勞動(dòng) 值日生勞動(dòng) 洗手 午睡 如廁 離園等 （ 2）區(qū)角活動(dòng)和角色游戲 角色游戲區(qū)如娃娃家，小醫(yī)院，小餐廳或小排檔等。幼兒可以獲得更多的的對社回生活中多種社會(huì)現(xiàn)象和設(shè)施的了解，獲的豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。 談話活動(dòng)能夠幫助幼兒整理，歸納已有的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使之更加準(zhǔn)確化、條理化、清晰化。滿足幼兒參與成人社會(huì)生活愿望，通過簡單的實(shí)際操作活動(dòng)，可以幫助幼兒形成對勞動(dòng)和勞動(dòng)者的尊重，形成對勞動(dòng)的正確態(tài)度和認(rèn)識，有益于幼兒學(xué)會(huì)自尊和尊重他人。 （ 5）情境教育和扮演活動(dòng) 使幼兒在特定的環(huán)境氣氛中受到情感熏染，因情感作用而獲得社會(huì)學(xué)習(xí)的社會(huì)教育活動(dòng)。 3 家園合作 （四）實(shí)施幼兒 園 社會(huì)教育的主要方法 1 直觀形象法，包括：參觀法，示范和范例法等 （ 1）參觀法的組織要求 參觀前的準(zhǔn)備：選擇參觀的內(nèi)容和地點(diǎn)；確定參觀前后和參觀過程路線；制定參觀活動(dòng)計(jì)劃；做好物質(zhì)的準(zhǔn)備和檢 查。 參觀活動(dòng)應(yīng)注意的問題：參觀盡量安排在上午，上午幼兒精神飽滿 ，參觀效果回更好末葉便于幼兒回園后得到充分的休息；參觀活動(dòng)前，教師除了要事了解參觀內(nèi)容之外，還應(yīng)于被蠶掛表工作人員進(jìn)行協(xié)商，確定請被參觀單位動(dòng)作人員為幼兒講解的內(nèi)容重點(diǎn)，語言方式等，避免一些“行話”或者“粗話”；組織幼兒外出參觀時(shí)，教師人員要有所增加，并明確責(zé)任分工；參觀結(jié)束后，教師應(yīng)適時(shí)組織幼兒參觀內(nèi)容進(jìn)行談話活動(dòng)，以幫助幼兒加深參觀影象，整理知識經(jīng)驗(yàn)。 2 游戲化方法 實(shí)施游戲化方法時(shí)應(yīng)注意：幼兒發(fā)展的適宜性；明確游戲規(guī)則；教師要掌握指導(dǎo)游戲的技能。 （ 1）故事法：符合幼兒想象力豐富的特點(diǎn)，易于幼兒理解，是社會(huì)教育的重要方式。 討論法的組織過程包括以下幾個(gè)方面：運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ鰡栴}；運(yùn)用各種手段展開問題，使幼兒充分展開討論；運(yùn)用正面的行為練習(xí)展示問題解決的方向。 4 移情法 移情法強(qiáng)調(diào)利用幼兒認(rèn)知 —— 情緒，情感系統(tǒng)的交互作用，是教師綜合運(yùn)用認(rèn)識提示，情感換位，鞏固深化等手段，對幼兒進(jìn) 行認(rèn)知和行為教育的活動(dòng)方法。例如，當(dāng)班里有一名幼兒因病缺勤時(shí)，教師向幼兒提問：“某某小朋友生病了，他不能來幼兒園和大家一起游戲，他會(huì)不會(huì)著急呢？他的心理會(huì)怎么想呢？” 情緒追憶。教師繼續(xù)請幼兒設(shè)想：“如果你是那位生病的小朋友，你現(xiàn)在最想什么？你愿意小朋友們?yōu)槟阕鍪?么事情？” 鞏固深化。 情景表演。 5 角色扮演法 （ 1）角色扮演法 組織過程包括： 開始環(huán)節(jié)：向幼兒介紹情境，引出問題，當(dāng)情境出現(xiàn)困難時(shí)，用體溫的方式引導(dǎo)幼兒思考，討論并預(yù)測結(jié)局； 選擇參與者：分析各角色特點(diǎn)，請幼兒自愿擔(dān)任角色； 扮演活動(dòng)的觀察； 討論內(nèi)和評價(jià)：引導(dǎo)幼兒談自己的理解，分析事件，行為，動(dòng)機(jī)，后果等，讓幼兒充分理解不同角色的責(zé)任，行為后果等； 集體扮演：讓幼兒扮演出自己對角色的行為方式的理解； 經(jīng)驗(yàn)共享和類化：引導(dǎo)幼兒把問題情境和真實(shí)情境聯(lián)系起來，討論一定社會(huì)環(huán)境中大家普遍認(rèn)可的行為方式 （ 2）實(shí)施角色扮演應(yīng)注 意的幾個(gè)問題： 引導(dǎo)幼兒討論的重心應(yīng)該放在情感 —— 角色的內(nèi)心活動(dòng)，避免教師把自己的感受，想法強(qiáng)加給幼兒，并減少了形式上的說教； 情景內(nèi)容要與幼兒的日常生活緊密結(jié)合； 角色扮演要循序漸，先由教師示范表演，再引導(dǎo)幼兒充分討論角色行為方式后，再由幼兒扮演；。 強(qiáng)化法 強(qiáng)化法是指教師采取一定的方法，對幼兒已經(jīng)出現(xiàn)的行為進(jìn)行鞏固或糾正的過程。 實(shí)施表揚(yáng)鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)注意的問題：表揚(yáng)鼓勵(lì)要適當(dāng)，避免 過濫；表揚(yáng)鼓勵(lì)要因人而異，有針對性；表揚(yáng)鼓勵(lì)要具體明確。 （五）幼兒 園 社會(huì)教育活動(dòng)舉例 例 1：暢想綠色奧運(yùn) 設(shè)計(jì)意圖： 申奧成功體現(xiàn)了我國綜合國力的強(qiáng)盛，圍繞申奧成功，各大媒體展開了廣泛的宣傳。對 2020年綠色奧運(yùn)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，常常三五成群聚 在一起討論、交流著有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的話題，暢談著自己心中的 2020奧運(yùn)，談?wù)撝畜w現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國熱情。由此便產(chǎn)生了《暢想綠色奧運(yùn)》這一系列活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)嘴交流。力圖反映《綱要》提出的 “ 關(guān)心周圍生活 ” ， “ 關(guān)心周圍環(huán)境 ” 的培養(yǎng)目標(biāo)。 2．會(huì)運(yùn)用材料，為 “ 2020綠色奧運(yùn) ” 制作各種標(biāo)志。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒收集運(yùn)動(dòng)員圖片或有關(guān)的運(yùn)動(dòng)圖片，豐富相關(guān)知識。 1．教師：小朋友們收集了很多奧運(yùn)圖片，一定也了解了很多相關(guān)的奧運(yùn)知識，現(xiàn)在請小朋友們向你的好朋友介紹自己收集的圖片吧！ 幼兒自由暢談。 通過看一看，講一講的活動(dòng)方式，了解奧運(yùn)標(biāo)志 —— 五環(huán)旗，和 2020年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的含義。（五環(huán)旗是奧運(yùn)會(huì)的象征，它代表全世界五大洲不同國家、不同種族、不同膚色的人，在一起共同參加競爭，因此，五環(huán)旗是和平的象征。 出示 2020年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽 —— 中國印。 小結(jié)幼兒發(fā)言（對五環(huán)旗的意義進(jìn)行小結(jié)） 教師： 2020年奧運(yùn)會(huì)在中國舉行，作為一個(gè)中國人，你有什么感想？ 二、幼兒談?wù)撟约簩?2020綠色奧運(yùn)的暢想。（ 重點(diǎn)談?wù)勛约簻?zhǔn)備為 2020年綠色奧運(yùn)做些什么？） 2．小結(jié)幼兒的談話情況，肯定幼兒的發(fā)言。請小朋友想一想：我們怎么慶祝呢？ 幼兒回答后，教師肯定并讓幼兒開始行動(dòng)！ 三、幼兒制作、交流 分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的意愿選擇參與其中一組的活動(dòng)。 一組幼兒制作五環(huán)旗。 一組幼參加長卷畫的繪畫活動(dòng)。 交流自己在制作過程中的感受，布置自己的作品。 2．培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，發(fā)展幼兒的想象力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1．教室布置成 “ 鳥類王國 ” 的場景，會(huì)表演創(chuàng)作舞蹈 “ 雀躍晴林 ” 。 3．幼兒通過媒體初步認(rèn)識這些鳥。 1．幼兒隨鳥叫聲飛進(jìn)場，在 “ 樹 ” 下圍坐好。 二、介紹幾 種常見的鳥 ,并且知道他們的習(xí)性。比一比誰的本領(lǐng)最大，誰的貢獻(xiàn)最多，愿意參加的鳥可以報(bào)名。 鷹：我是老鷹，我有一雙奇特的眼睛，長在頭的兩側(cè)。 鸚鵡：我是語言學(xué)家鸚鵡，你們瞧我多漂亮，我有七彩的羽毛，長長的尾巴，我還有一張會(huì)模仿的嘴巴，我能學(xué)唱歌，還會(huì)吹 口哨呢！ 貓頭鷹：我有一雙大又亮的眼睛，深夜能看見細(xì)小的老鼠在活動(dòng)，我接飛過去，一把抓住它，因此我是 “ 捕鼠能手 ” 。 3．由小朋友們相互進(jìn)行討論各種鳥的特點(diǎn)。 4．幼兒看有關(guān)鳥的錄象，認(rèn)識其他的鳥。 1．設(shè)置情景：一陣蘊(yùn)涵危機(jī)的音樂響起聲中，信鴿送來探測 到的面臨危難照片。 2．圖一：小鳥正受農(nóng)藥的侵害。 3．