【文章內容簡介】 的含義 答：對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第 一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個特征的含義是這種經(jīng)驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達都依賴三種音樂制作方式。 58．學前兒童音樂課程目標表述需要關注哪三個問題？ 答：（ 1）表述的角度； （ 2）表述的性質； （ 3）表述的準確。 59．闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經(jīng)驗目標中第一、二個層次的音樂形式經(jīng)驗目標。 答：（ 1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。 （ 2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與 級進。 （ 3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 （ 4）速度：快與慢；漸快與漸慢。 （ 5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。 （ 6）力度：輕與重；漸強與漸弱。 （ 7）結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。 （ 8）風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。 60．闡述行為目標準確表述的要求，并舉例。 答：行為目標的制定準則是行為與內容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內容”是指這種行為所適用的領域。在制定行為目標時在行為緯度又有以 下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。 61．學前兒童音樂課程內容的形式要素是什么？ 答：節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結構、風格。 62．學前兒童音樂課程內容組織有哪三種形式？ 答：以音樂版塊內容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會生活經(jīng)驗，包括自我、社會、自然及關系為組織要素的幼兒園音樂課程 63．選擇主副歌歌曲的標準與學習主副歌歌曲的方式是什么？ 答：標準：兩段音樂的性質要有一定的對比性，而且比較適合用對比性的 身體動作去表達。 方式：有身體動作式（歌詞包含動作動詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境表演式（勞動情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。 64．器樂曲動作意象有哪三種方式？ 答：（ 1）依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象；（ 2）離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（ 3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。 65．分析“水族館”的曲式結構與音樂內容主題。 答：曲式結構： , A ‘ B . C ‘ D ‘ B’ / a b c d a b c d a b a b a b c d 音樂內容主題：小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見水草由高到低地飄??；又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群；然后看見水中的大泡泡與小泡泡；最后又見水草。 66．簡述日常音色經(jīng)驗的獲得機制。 答：（ 1）運用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常音色；（ 2）演唱與打擊樂制作相結合。 67．簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制。 答：（ 1）用打擊樂器模擬日常生活音色； （ 2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；（ 3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。 68．簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機制。 答：（ 1）用嗓音模擬日常生活音色；（ 2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；（ 3）努力進行頭聲歌唱。 69．簡述樂器音色經(jīng)驗的獲得機制。 答：（ 1）通過模仿教師身體動作制作方式來感知器樂曲的再現(xiàn)特性，并知道此器樂曲的演奏樂器；（ 2）即興創(chuàng)編身體動作表達器樂曲的再現(xiàn)特性。 70． 簡述速度經(jīng)驗的獲得機制。 答：（ 1）通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關音樂速度的經(jīng) 驗；（ 2）通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。 71．音量表現(xiàn)性的特點是什么？ 答：強的音量往往傳達強烈的情緒情感；中等的音量可以表達溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳達特別安靜的心情，孤獨單一的情緒情感等 72．簡述音層厚薄經(jīng)驗的獲得機制。 答：（ 1）在歌唱與打擊樂制作活動中分辨出不同的聲音；（ 2）在打擊樂演奏活動中意識到樂器種類的加入與退出；（ 3）用語言表達音層厚薄的表現(xiàn)性。 73．簡述多聲部歌唱經(jīng)驗的獲得機制。 答：（ 1）在模仿教師歌唱的過程中學習多聲部合作歌唱；（ 2）在歌唱自己聲部時能夠聽到 其它聲部的聲音。 74．力度經(jīng)驗的年齡目標有 重與輕；漸強與漸弱。 75．結構經(jīng)驗的年齡目標有。 模仿句、重復句、喊答句、主副歌、三段式與回旋式、引子與尾聲。 76．體態(tài)律動學的二個主要內容是什么？ 答：身體動作與實踐活動。 77．副歌的音樂特征是什么？ 答：與主歌相比具有句式更為規(guī)整、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡單等音樂特征。 78．能與自我、社會、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來的特征是什么？ 答：與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動性、積極性與創(chuàng)造性），與社會和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會性，與自然和諧的人 表現(xiàn)為愛自然、愛生命。 四、論述題 (每小題 10 分 ) ，談談一個經(jīng)驗二個特征的含義。 答 :對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性 (情感 )、制作性 (實踐 )、形式性 (理智 )三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn) 。第二個特征的含義是這種經(jīng)驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達都依賴三種音樂制作方式。 。 答 : 1)提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。 2 )提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點、切分等難 的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。 (3) 基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。 4) 完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。 。 答 :(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣 。 (2) 運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素 。 (3) 讓幼兒感興趣的音樂作品類型是 關于 某些事情的音樂。 4. 闡述行為目標準確表述的要求，并舉例。 答 : 行為目標的制定準則是行為與內容的雙維度制定， 行為 是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為， 內容 是指這種行為所適用的領域。在制定 行為目標時在行為緯度又有以下二個準則 :第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為 。第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。 舉例 (略 ) ? 答 :( 1)在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內容 。 (2 )用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式 。 (3 )用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。 。 答 :幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的 。而形 式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 ，并舉例。 答 :表現(xiàn)性目標的制定準則是情境與任務的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務情境與具體任務。 舉例 (略 ) 。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 10. 柯 達伊教學法中，歌唱教學的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學的要點有哪些？ 答：歌唱教學的主要方法有（ 1）字母譜與節(jié)奏譜；（ 2）手勢；（ 3）指揮。 歌唱教學的三個要點。 （ 1）按照準確音調歌唱； （ 2）克服幼兒的不良音調； （ 3）歌唱能力的發(fā)展步驟。 11 論述學前兒童音樂教育中的教育性原理。 答：教育性原理的考察旨在強調音樂教育本身不能獨立存在，它不過是實現(xiàn)幼兒個性全面發(fā)展的教育目標的一個手段而已，但是，手段的僵化與不豐滿必然導致最終目標的喪失，手段與目的之間具有共存亡的張力關系。 12．在音樂教學教學中大致應注意 下面幾個方面： (1)發(fā)音方法與歌唱時的姿式。小學生的聲帶處于脆弱與柔嫩的發(fā)育狀態(tài)，因此發(fā)音時不要音量過大、時間過長，否則會使聲帶疲勞。提倡采用中等的或輕聲的音量歌唱，并把握適當?shù)难莩獣r間。還要注意學生的唱歌音域，要允分利用學生的自然聲區(qū)，逐步地向高、低兩端擴展音域 (要根據(jù)不同年齡階段調整音域 )，同時注意聲音的和諧、均衡與統(tǒng)一。注意氣息的訓練，培養(yǎng)學生順其自然地呼與吸，一口氣發(fā)出的音不要過長。在歌唱時，教師應要求學生做到 (①精神飽滿、集中。 ②身體保持自然，松弛，端正。 ③眼平視，面部與頸部肌肉放松，表情 自然、大方。 (2)聽覺與視覺。音樂是聲音的藝術，鑒賞音樂，表現(xiàn)音樂都需要靈敏的聽覺，因此在教學中要經(jīng)常訓練學生的聽覺能力，培養(yǎng)學生良好的聽覺習慣。 ①充分利用好音響設備。錄音機的音量要適當，使坐在每個位置的學生都能聽到較好的音響效果，要將均衡度調好，使學生聽到最佳的音樂效果。 ②教師在課堂上的范唱要做到最優(yōu)質的，伴奏音響在力度上要稍弱于演唱力度。 ③教師的語調要有激情?？刹捎酶咭粑坏闹v話方法，接近學生的聲音。 在課堂中，要重視對學生視力的保護。①音符、字跡的大小要適中、清楚、規(guī)范。②帶有色彩的字、圖要用得恰到好處，主題突出。③盡量利用合理的采光點 (如左則是光源，教師則應站在光源的對側 )，使學生看歌片、幻燈影像等都能清楚。教師的服飾色澤不要過于刺激。 (3)時間調配與心理。一節(jié)課要根據(jù)教學內容合理地安排時間，要將學生的勞逸度考慮進去。以多樣性、相對比性的內容，生動鮮明、富于想象、充滿激情的音樂形象與教學語言激發(fā)學生的學習積極性，調節(jié)學生的情趣。同時注意音樂作品要適合學生的年齡特點 (即心理、生理的認知規(guī)律 )，以學生的接受能力為依據(jù)，合理安排教學內容。 音樂教學上的教學衛(wèi)生對音樂教學有著重要的作用，我們必須引起重 視并且把握好，使學生在美的享受、美的陶冶中，潛移默化地受到全面的音樂藝術教育。 五、音樂材料分析題 1．寫出單圈舞“彩帶”的動作說明。 答 :全體圍成圈，手拉手。 A 段 : 第 14 小節(jié)、第 912 小節(jié)，第 1720 小節(jié)，右腳起步逆時針方向走四步，特別關照第四步身體轉向圈心，腳步調節(jié)，準備左腳的起步； 第 5 8 小節(jié)、第 1316 小節(jié)，第 2124 小節(jié)，左腳起步順時針方向走四步，特別關照第四步身體轉向圈心，腳步調節(jié)，準備右腳的起步。 B 段 : 第 14 小節(jié)、第 912 小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步； 第 5 8 小節(jié)、第 1316 小節(jié)，右腳起。 分析 水族館 的曲式結構與音樂內容主題。 答 :曲式結構 : A 丨 B C 丨 D 丨 II B Abcd abcd ab a b abcd 音樂內容主題 : 小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著 。再看見水草由高到低地飄浮 。又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群 。然后看見水中的大泡泡與小泡泡 。最后又見水草。 2．分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結構與再現(xiàn)主題內容。 答：曲式結構： , A . B ‘ A’ / , a b . a’ 段尾 abc a b a’ 尾聲 再現(xiàn)主題內容：小雞在殼里努力著想出殼，先用喙啄殼，再用屁股頂殼，然后用翅膀敲殼，再重復用喙啄殼、用屁股頂殼，最后根據(jù)尾聲的音區(qū)下行特征，表明小雞沒有出殼，還得繼續(xù)努力。 3．分析“喜洋洋”的曲式結構與再現(xiàn)主題內容 。 答：曲式結構： ‘ A , B. A’ / a a’ b c 過渡 a b c d a a’ b c 再現(xiàn)主題內容：在糧食豐收后的一個晚上，農村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個男青年敲起了鼓（第一段 ab 兩句），有幾個男青年敲起了鈸（第一段 c 句），有幾個男 青年敲起了吊釵（第一段 d 句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段 ab 句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd 句）；最后男青年又出來了（第三段重復第一段）。 4．分析“啞劇”的曲式結構與動作說明。 答 z 曲式分析結構圖，大寫字母表示段落，小寫字母表示句子 = ~I: A B C D 才 ! B II 前 abc dab c dab c dab c dab c d 身體動作說明 : 坐在椅子上，雙手放在膝蓋上。 A 段 = 費力地舉起一只手然后放回膝蓋， 費力地舉起另一只手然后放回膝蓋 F 費力地抬 起 一只腳然后放下，費力地抬起另一只腳然后放下。 B 段 : 費力地舉起兩只手然后放回膝蓋， 費力地抬起兩只腳然后放下 s 費力地舉起兩只手 然后放回膝蓋，費力地抬起臀部然后坐下。 C 段 z 費力地抬起一只腳放在外側， 費力地抬起另一只腳放在外側 。 費力地把第一只腳從 外側放