【正文】 in the 1930s, has been recently transformed into a center of creative industry workshops. Address: 1 Guangfu Road, Zhabei district 。 舉例 (略 ) 五、音樂材料分析題 (共 10 分 ) 答：曲式結構： 音樂內容主題： 小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈 、輕盈地游著；再看見水草由高到低地飄??；又看見波浪在翻騰或者看見 — 一圈一圈的魚群；然后看見水中的大泡泡與小泡泡；最后又見水草。 2．答：行為目標的制定準則是行為與內容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內容’’是指這種行為所適用的領域。 4．答： (1)用嗓音模擬日常生活音色； (2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色； (3)努力進行頭聲歌唱。 2．答： (1)歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； (2)舞曲的動作表演完成后進人音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； (3)器樂曲的動作表演完成后進人音 樂思維的遷移環(huán)節(jié)； (4)身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。 5．答：是由想象力形成的 —— 種形象顯現(xiàn)，經由感知、表象到意情統(tǒng)一。 3．答：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用 于編歌詞的方式促進嗓音控制能力自動化的活動。學前兒童藝術教育 (音樂 ) 試題答案及評分標準 (供參考 ) 一、填空題 (每空 1 分，共 20 分 ) 1．拍子 節(jié)奏型 2．民族性 傳統(tǒng)性 創(chuàng)作性 流行性 3．不同區(qū)域的選擇 不同音樂種類的選擇 4．課堂情境 非課堂情境 5．圍繞目的進行鋪墊 以綜合為視角進行鋪墊 6．唱與說的二聲部 輪唱式二聲部 第二聲部為象聲詞的二聲部 段落結構變 化的二聲部 7．用偶數(shù)拍子 節(jié)奏鮮明 重拍突出 結構整齊 二、名詞解釋 (每題 3 分，共 15 分 ) 1．答：感受系統(tǒng)的結果是情感，從音樂學習的角度來說，這種情感可以包括任何有關兒童的情緒情感反應。 2．闡述行為目標準確表述的要求，并舉例?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。 2．進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況 ? 3．學前兒童音樂課程內容組織有哪三種形式 ? 4．簡述人的音色經驗的獲得機制。 5．幼兒園音樂教學中的兩種鋪墊方式是 、 ——— . 6．多聲部歌唱的四種音樂材料類型是 —— 、 ——— 、 ——— ——— 、 ——— . 7．進行曲的音樂特點是 —— 、 —— 、 、 。 2．我國幼兒園音樂作品的文化特性其實質是 、 、 —— 、 —— 的協(xié)調與把握。 D 段 = 費力地抬起一只手放在另一只的手背上， 費力地把這只手放回膝蓋 F 費力地抬起第 二只手放在另一只的手背上，費力地把第二只手放回膝蓋。 C 段 z 費力地抬起一只腳放在外側， 費力地抬起另一只腳放在外側 。 A 段 = 費力地舉起一只手然后放回膝蓋， 費力地舉起另一只手然后放回膝蓋 F 費力地抬 起 一只腳然后放下，費力地抬起另一只腳然后放下。 4．分析“啞劇”的曲式結構與動作說明。 答：曲式結構： ‘ A , B. A’ / a a’ b c 過渡 a b c d a a’ b c 再現(xiàn)主題內容：在糧食豐收后的一個晚上，農村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。 答：曲式結構： , A . B ‘ A’ / , a b . a’ 段尾 abc a b a’ 尾聲 再現(xiàn)主題內容：小雞在殼里努力著想出殼，先用喙啄殼，再用屁股頂殼，然后用翅膀敲殼，再重復用喙啄殼、用屁股頂殼，最后根據尾聲的音區(qū)下行特征，表明小雞沒有出殼，還得繼續(xù)努力。最后又見水草。又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群 。 答 :曲式結構 : A 丨 B C 丨 D 丨 II B Abcd abcd ab a b abcd 音樂內容主題 : 小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著 。 B 段 : 第 14 小節(jié)、第 912 小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步； 第 5 8 小節(jié)、第 1316 小節(jié)，右腳起。 答 :全體圍成圈，手拉手。 音樂教學上的教學衛(wèi)生對音樂教學有著重要的作用，我們必須引起重 視并且把握好，使學生在美的享受、美的陶冶中，潛移默化地受到全面的音樂藝術教育。以多樣性、相對比性的內容，生動鮮明、富于想象、充滿激情的音樂形象與教學語言激發(fā)學生的學習積極性，調節(jié)學生的情趣。 (3)時間調配與心理。③盡量利用合理的采光點 (如左則是光源，教師則應站在光源的對側 )，使學生看歌片、幻燈影像等都能清楚。①音符、字跡的大小要適中、清楚、規(guī)范。可采用高音位的講話方法，接近學生的聲音。 ②教師在課堂上的范唱要做到最優(yōu)質的，伴奏音響在力度上要稍弱于演唱力度。 ①充分利用好音響設備。 (2)聽覺與視覺。 ②身體保持自然，松弛，端正。注意氣息的訓練，培養(yǎng)學生順其自然地呼與吸，一口氣發(fā)出的音不要過長。提倡采用中等的或輕聲的音量歌唱，并把握適當?shù)难莩獣r間。 12．在音樂教學教學中大致應注意 下面幾個方面： (1)發(fā)音方法與歌唱時的姿式。 11 論述學前兒童音樂教育中的教育性原理。 歌唱教學的三個要點。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 答 :表現(xiàn)性目標的制定準則是情境與任務的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務情境與具體任務。而形 式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 。 (2 )用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經驗相符的音樂形式樣式 。第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。 答 : 行為目標的制定準則是行為與內容的雙維度制定， 行為 是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為， 內容 是指這種行為所適用的領域。 (3) 讓幼兒感興趣的音樂作品類型是 關于 某些事情的音樂。 答 :(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣 。 4) 完全根據重拍提煉節(jié)奏型。 2 )提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點、切分等難 的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。 。 答 :對幼兒音樂經驗來說，一個經驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性 (情感 )、制作性 (實踐 )、形式性 (理智 )三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn) 。 78．能與自我、社會、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來的特征是什么？ 答：與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動性、積極性與創(chuàng)造性），與社會和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會性，與自然和諧的人 表現(xiàn)為愛自然、愛生命。 76．體態(tài)律動學的二個主要內容是什么？ 答：身體動作與實踐活動。 75．結構經驗的年齡目標有。 答：（ 1）在模仿教師歌唱的過程中學習多聲部合作歌唱；（ 2）在歌唱自己聲部時能夠聽到 其它聲部的聲音。 答：（ 1）在歌唱與打擊樂制作活動中分辨出不同的聲音；（ 2）在打擊樂演奏活動中意識到樂器種類的加入與退出；（ 3）用語言表達音層厚薄的表現(xiàn)性。 答：（ 1）通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關音樂速度的經 驗；（ 2）通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。 答：（ 1）通過模仿教師身體動作制作方式來感知器樂曲的再現(xiàn)特性，并知道此器樂曲的演奏樂器；（ 2）即興創(chuàng)編身體動作表達器樂曲的再現(xiàn)特性。 答：（ 1）用嗓音模擬日常生活音色；（ 2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；（ 3）努力進行頭聲歌唱。 答：（ 1）用打擊樂器模擬日常生活音色； （ 2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；（ 3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。 答：（ 1）運用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常音色；（ 2）演唱與打擊樂制作相結合。 答：曲式結構： , A ‘ B . C ‘ D ‘ B’ / a b c d a b c d a b a b a b c d 音樂內容主題：小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見水草由高到低地飄??；又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群；然后看見水中的大泡泡與小泡泡；最后又見水草。 64．器樂曲動作意象有哪三種方式？ 答：（ 1）依據作品原意進行情節(jié)性的動作意象；（ 2）離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（ 3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。 62．學前兒童音樂課程內容組織有哪三種形式？ 答：以音樂版塊內容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經驗為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會生活經驗，包括自我、社會、自然及關系為組織要素的幼兒園音樂課程 63．選擇主副歌歌曲的標準與學習主副歌歌曲的方式是什么？ 答：標準：兩段音樂的性質要有一定的對比性，而且比較適合用對比性的 身體動作去表達。在制定行為目標時在行為緯度又有以 下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。 60．闡述行為目標準確表述的要求，并舉例。 （ 7）結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。 （ 5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。 （ 3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 答：（ 1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。 58．學前兒童音樂課程目標表述需要關注哪三個問題？ 答：（ 1）表述的角度； （ 2）表述的性質； （ 3）表述的準確。 23．音樂制作能力遷移有哪兩種情況？ 答：（ 1）用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達； （ 2）用同一制作方式在不同的音樂作品中表達。 55．“水族館”的音樂再現(xiàn)內 容是什么？ 答： A 段表示魚在水中游，魚兒先是尾巴打圈然后輕盈游出，這樣的動作在 A 段反復； B 段表示水中的水草由高到低的飄浮； C 段表示大波浪的翻騰、 D 段表示水泡泡的出現(xiàn)與消失、 E 段或 B’段又是水草。 53．學前兒童音樂經驗獲得的三個條件是什么？ 答：（ 1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內容； （ 2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經驗相符的音樂形式樣式； （ 3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。 51．歌曲再現(xiàn)內容的身體動作表達有哪四種類型？ 答：（ 1）身體打擊； （ 2）拍律身體表達； （ 3）重拍與弱拍的身體表達； （ 4）再現(xiàn)性內容的動作表達。 49．進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？ 答：（ 1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； （ 2）舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； （ 3）器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)： （ 4）身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。 答：（ 1）在日常生活中教師經常與幼兒進行喧敘調式的對話；（ 2）當引導幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。 46．適合幼兒進行歌詞創(chuàng)編活動的歌曲特征是什么？ 答：（ 1）每段歌詞一般只含一種形象，且詞句有較多重復的歌曲；（ 2）喊答式、問答式歌曲。 答：（ 1）按照準確音調歌唱； （ 2）克服幼兒的不良音調； （ 3）歌唱能力的發(fā)展步驟。 43．奧爾夫音樂教學中除樂器演奏外的其它方法是什么？ 答：（ 1）身體打擊；（ 2）韻律朗誦；（ 3）集體舞。 41．幼兒進行打擊樂演奏的目的是什么？ 答：是為了把頭腦中的關于音響的表象（主要是節(jié)拍與節(jié)奏型表象）表達出來。 答： （ 1）短小片斷的模仿歌唱； （ 2）模仿唱出短小的句子； （ 3）和教師一起歌唱； （ 4）在集體歌唱中找準音調； （ 5）教師起音后不再跟唱，幼兒可以按照所給的音高和速度集體歌唱； （ 6）幼兒樂意自己歌唱； （ 7）小組獨立地按照所要求的音高和速度歌唱； （ 8）幼兒自己選擇歌曲在合適的音高和速度中歌唱。 38．幼兒歌唱音調不準的可能原因是什么？ 答：（ 1）缺乏歌唱練習； （ 2）害羞