(第七章)幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)—社會(編輯修改稿)
2024-08-31 18:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 家，驗(yàn)證卡片。 2．生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說高興與生氣的事及做法。 師：你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？ 師：生氣時可以做些什么？ 介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：（ 1）可以獨(dú)自呆一會兒消消氣（ 2）可以對別人說出生氣的原因（ 3）為別人想一想（ 4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。 教師小結(jié)：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當(dāng)你高興的時候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。 四、做做高、生氣的臉譜，幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。 五、做做高興的游戲。 1．幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。 2．教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。 (老鷹抓小雞的游戲 ) 提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？ 如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做？ 高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長期得不到控制、調(diào)節(jié)，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，教師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會駕馭自己的情緒，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。本活動依據(jù)小小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)活動的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用?；顒舆€有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 請根據(jù)你自己的童年事例或 《 小人國 》 中幼兒的視頻觀察，分析情緒在幼兒生活中的作用。 請你就以下兩種幼兒情緒處理方式談?wù)勀愕目捶ā? A： 幼兒：我真想打東東！ 教師：為什么？怎么了？ 幼兒：他把我畫的畫扔到垃圾箱里了！ 教師：你是不是先惹他了？ 幼兒：沒有！ 教師：真沒有？ 幼兒：沒有，就是沒有！ 教師：那好，東東是你的好朋友，別跟他計(jì)較這件事，再說你也有毛病，有時候還打人。 幼兒：我沒有，不和你說了。 B： 教師：明明，你生氣了？ 幼兒：我真想打東東！ 幼兒：我真想狠狠地揍他！ 教師：你這么生他的氣啊？ 幼兒：你知道哪個壞家伙干了什么嗎？他把我畫的畫扔到垃圾箱里！ 教師：嗯！ 幼兒：我猜他懷疑是我在美術(shù)教室把他捏的鳥弄碎的。 教師：你這樣想啊。 幼兒：是啊，他哭得時候一直盯著我。 教師：哦。 幼兒：但不是我弄碎的，真的不是我。 教師：你知道不是你。 幼兒：我不是故意的。那個討厭的洋洋把我推倒在課桌上的時候，我根本沒辦法的。 教師：是，你真的沒有故意弄碎它。 幼兒：是啊，好多東西掉在地上，只有那只鳥碎了，我不是故意弄碎的，他捏的鳥挺不錯的！但他不相信我。 教師：你覺得你告訴他真相，他也不會相信你嗎？ 幼兒：我 …… 我應(yīng)該告訴他，不管他信不信，我覺得他也應(yīng)該向我道歉，不該把我的畫扔到垃圾箱里。 案例：錚錚不吸手指頭了 提供者：冉小平 研究對象描述： 錚錚是個內(nèi)向的男孩兒。他有一個特殊嗜好，喜歡吮吸手指頭，經(jīng)常一個人偷偷的將手指頭放在嘴里津津有味的吸，吸的手指頭都蛻皮了，大拇指關(guān)節(jié)處被吸的腫的高高的。據(jù)父母反應(yīng)，這個習(xí)慣在 2歲就已形成。 典型事例描述： 錚錚又將他的小手放在嘴巴里了，好象嬰兒吸奶瓶一樣，教師告訴他，這樣很不衛(wèi)生的，請他拿出來，可是轉(zhuǎn)個身他又我行我素了。 睡著的時候，我們又發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞在嘴巴里，香甜的進(jìn)入了夢鄉(xiāng) …… 我們悄悄的將他的手指頭拔出來，沒有想到，他居然能在睡著的時候，將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。 家庭情況簡述：錚錚的父親在外地工作，幾個月才回趟家，母親自由職業(yè)，常常要去外地照顧父親，還有兩個已上小學(xué)的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顧這幾個幼兒的生活，而這個保姆年紀(jì)很小，不過20來歲。錚錚從小就由這個小保姆帶大，每天晚上都和她睡，保姆自然是樣樣事兒都由著他，錚錚對小保姆也特別親熱，整天形影不離。父母親有空的時候才回趟家，與錚錚在一起的時間很少，由于缺少父母的必要關(guān)愛，年幼的錚錚顯得特別焦慮和內(nèi)向，因此，吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種情況下逐漸形成了。對于錚錚吮吸手指這一不良習(xí)慣，父母時常批評制止，有時忍不住狠狠地打他手。在成人的“嚴(yán)厲”攻勢下，雖然會有所改正，但在成人不注意的時候就會吮吸得更加厲害。 請你從創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境緩解幼兒的緊張壓力；組織豐富多彩的活動，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力；培養(yǎng)幼兒的自我控制能力三個方面談?wù)勀愕淖龇ā? 一、知識技能目標(biāo) ； ； 二、方法能力目標(biāo) ； 。 三、情感態(tài)度目標(biāo) 1. 營造寬松、接納的情緒氛圍； 2. 公平正確對待幼兒不同的的情緒行為。
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