(第七章)幼兒園教育活動設計與指導—社會-文庫吧資料
2025-08-10 18:24本頁面
【正文】 確示范。 （二）鼓勵幼兒的積極情緒，并接納消極情緒的流露。接下來，讓我們真正走進幼兒情緒能力的教育活動指導吧。” 東東已經(jīng)意識到他錯了，而且他注意到觀察教師的情緒和感受了，那是因為教師在東東弄皺紙后，用情緒表達的方式傳遞給幼兒信息，當東東感受到教師的情緒后，他開始自省，并且通過語言和教師溝通。片刻的沉默之后，教師把卡片伸到東東的眼前，說：“東東，我的數(shù)字卡片皺了，不好看，我好辛苦才弄出來的，你把他折壞了。當時教師很生氣，就想要批評東東，但后來把話咽進去了，只生氣又難過地看著東東。 三、情感態(tài)度目標 1. 營造寬松、接納的情緒氛圍； 2. 公平正確對待幼兒不同的的情緒行為。 請你從創(chuàng)設溫馨輕松的環(huán)境緩解幼兒的緊張壓力；組織豐富多彩的活動，轉移幼兒的注意力；培養(yǎng)幼兒的自我控制能力三個方面談談你的做法。對于錚錚吮吸手指這一不良習慣，父母時常批評制止，有時忍不住狠狠地打他手。錚錚從小就由這個小保姆帶大，每天晚上都和她睡，保姆自然是樣樣事兒都由著他，錚錚對小保姆也特別親熱，整天形影不離。 睡著的時候，我們又發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞在嘴巴里，香甜的進入了夢鄉(xiāng) …… 我們悄悄的將他的手指頭拔出來，沒有想到，他居然能在睡著的時候，將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。據(jù)父母反應，這個習慣在 2歲就已形成。 案例：錚錚不吸手指頭了 提供者：冉小平 研究對象描述： 錚錚是個內向的男孩兒。 幼兒：是啊，好多東西掉在地上，只有那只鳥碎了，我不是故意弄碎的，他捏的鳥挺不錯的！但他不相信我。那個討厭的洋洋把我推倒在課桌上的時候，我根本沒辦法的。 教師：你知道不是你。 教師：哦。 教師：你這樣想啊。 幼兒：我沒有，不和你說了。 請你就以下兩種幼兒情緒處理方式談談你的看法?；顒舆€有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。本活動依據(jù)小小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節(jié)，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，教師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。 2．教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。 五、做做高興的游戲。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。 教師小結：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。 2．生活經(jīng)驗聯(lián)想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。 游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。 三、說說高興與生氣的事 1．卡片聯(lián)想。 二、認識高興和生氣的表情 1．說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。 2．幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。 體驗關愛、親情、共享的快樂。 活動名稱： 高興和生氣的時候 實用班級： 小班 /小小班 活動目的： 在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情?！苯處熞谟變旱囊蝗栈顒又校瑤椭變簩W會恰當表達和調控情緒，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。 ? 隨著年齡的增長，幼兒能更多地利用認知策略、以建設性的方式來調節(jié)自己的情緒。 （二）幼兒對自己情緒的理解 （三）幼兒對他人情緒的理解 二、幼兒情緒的發(fā)生和發(fā)展 三、情緒的社會化和自我調節(jié) （一）幼兒情緒調節(jié)發(fā)展的一般特點 ? 情緒的內容不斷豐富 ? 情緒的深刻性不斷增強 ? 情緒更富有穩(wěn)定性 （二）幼兒情緒調節(jié)發(fā)展的趨勢 ? 幼兒情緒調節(jié)的方式隨自身運動能力的發(fā)展而發(fā)展。讓我們來了解幼兒情緒的發(fā)生和發(fā)展。 彬彬看到迎面駛來的三輪車，會產(chǎn)生害怕的情緒，于是很快地作出了大叫的反應，并迅速跑開，害怕促使幼兒以避免、逃脫的方式來保護自己遠離一些危險的事情。 一、知識技能目標 ； ； 二、方法能力目標 ，辨析幼兒情緒發(fā)展所處的階段； ； 三、情感態(tài)度目標 1. 營造寬松、接納的情緒氛圍； 2. 公平正確對待幼兒不同的的情緒行為。 請你從以下兩方面分析一下你的做法： 。 家庭情況簡述：鍇鍇的父母親文化素質較好，平時由于工作繁忙，從小就一直由保姆帶大，自然事事都由著他，想干什么就干什么，甚至還常出現(xiàn)不答應其無理要求就打保姆的現(xiàn)象。才短短的半天工夫，前后就有６名幼兒告他的狀，都是反映鍇鍇打到他了或是推到他了。 作業(yè)：假如你是該教師，你應當如何引導幼兒正確處理自己的情緒？ 案例：鍇鍇不打人了 提供者：林志強 幼兒園的第一天，鍇鍇就顯示出他的與眾不同來，別的幼兒在因為父母的離開而哭鬧時，他尤其活躍，一會跑到玩具角玩玩玩具，一會左沖右撞、跑來跑去，他特別的高興和興奮。 背景片段：區(qū)域活動 提供者：王嘉寧 吃完午飯，幼兒們在走廊外看繪本，陽陽就和一旁的山山發(fā)生矛盾了，陽陽大怒，大聲喊叫，用哭來反抗，還說，這次沒打小朋友
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