第七章幼兒園教學(xué)活動(dòng)第四節(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-08-28 23:41本頁(yè)面
【正文】 特點(diǎn)確定明確的小組教學(xué)目標(biāo)以及分組的原則。 小組活動(dòng) 為幼兒提供了同伴、教師交談、討論、合作、分享的機(jī)會(huì)，同時(shí)也更容易讓幼兒主動(dòng)、積極地操作材料，并可以按自己的速度、方式做所要做的事。 （ 2） 案例討論：在上述活動(dòng)中，教師是怎樣引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的？ 歸納 小結(jié)：教師希望幼兒成為一個(gè)有智慧的問(wèn)題解決者，就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手鼓勵(lì)幼兒探索和操作，在他們碰到困難或準(zhǔn)備放棄時(shí)，教師要引導(dǎo)、激勵(lì)他們?cè)诓粩鄧L試的過(guò)程中尋找到解決問(wèn)題的有效方法?！鄙壑苘邮芰宋业慕ㄗh，將墻上的圖示拿下來(lái)仔細(xì)研究，還把對(duì)折的圖示打開(kāi)看看，她看了一會(huì)兒似乎有些明白了，于是又開(kāi)始了新的嘗試。這次她下手后速度很快，剪刀“咔嚓”飛舞起來(lái)，而就在即將剪完最后一刀時(shí)，她突然意識(shí)到手中的衣服又被一分為二了，于是她馬上剎車(chē)，這回她剪出的衣服只剩頂端一線相連了。 于是 我便鼓勵(lì)她：“真棒！只有一個(gè)小缺口了，你再試一次，連小缺口也沒(méi)有行不行？” “行”她非?？隙ǖ鼗卮?。紙張?jiān)谒掷锊煌５胤D(zhuǎn)，她似乎無(wú)法確定應(yīng)從哪一邊入手。邵周茗來(lái)到了這里，拿起了手工紙和剪刀 ……“ 煩死了！煩死了！”邵周茗顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。我巧妙地用圖示法展示了如何把一張正方形手工紙剪成一件衣服的每一個(gè)步驟。 C、教師還應(yīng)觀察幼兒操作的情況，了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，敏銳地感知幼兒在學(xué)習(xí)中所面臨的困難，通過(guò)問(wèn)題情境與開(kāi)放性問(wèn)題的提供，促使幼兒與環(huán)境相互作用，掌握解決問(wèn)題的途徑和方法，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)給予及時(shí)有效的支持。 （ 3）教師應(yīng)注意從以下幾方面引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)： A、教師應(yīng)充分利用和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，根據(jù)幼兒的興趣和原有經(jīng)驗(yàn)提供不同的可操作材料，并使材料蘊(yùn)涵教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)材料進(jìn)行多種組合操作，力求通過(guò)幼兒對(duì)材料的自由擺弄實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 （ 二）指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí) （ 1）含義：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。 案例 分析：在上述案例中，教師是怎樣將直接教學(xué)與間接教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的？ （ 3）歸納小結(jié)：直接教學(xué)與間接教學(xué)有機(jī)結(jié)合的分析已呈現(xiàn)在案例之中。 （ 2）教師運(yùn)用間接教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)注意靈活地協(xié)調(diào)物質(zhì)環(huán)境、幼兒同伴和教師自身的關(guān)系，準(zhǔn)確把握和抓住幼兒的興趣所在，給以及時(shí)有效的支持。在教師的提醒下，一些幼兒馬上用撕開(kāi)、捆扎、粘貼等方法將塑料袋變成了“頭巾”、“衣服”、“袋子娃娃”、“塑料袋長(zhǎng)繩”等等，其他幼兒也紛紛效仿（ 借助材料和同伴環(huán)境，促使幼兒自己探索新的玩法，是間接教學(xué) ）。當(dāng)一個(gè)幼兒介紹自己用袋子扮“蒙面人”的玩法時(shí)，教師提醒幼兒應(yīng)注意安全（ 直接教給幼兒有關(guān)自我保護(hù)的常識(shí)，是直接教學(xué)） 。 學(xué)習(xí)方式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 小班 “好玩的塑料袋”活動(dòng)中，教師首先出示塑料袋，告訴幼兒塑料袋除了可以裝東西外，還是一樣很好的玩具，接著，教師演示將一個(gè)塑料袋的袋口扎緊，變成“氣球”玩，并鼓勵(lì)幼兒自由選擇大小不同的塑料袋并探索它的多種玩法（ 教師交代探索的任務(wù)并演示，這是直接教學(xué) ）。 點(diǎn)評(píng)要點(diǎn) （ 1）格式是否規(guī)范 （ 2）教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng) （ 3）是否正確地貫徹了教學(xué)原則 二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略 （一 ）科學(xué)運(yùn)用直接教學(xué)和間接教學(xué)方式 （ 二）指導(dǎo)幼兒 自主學(xué)習(xí) （三）組織形式 多樣化 （四）注意教育內(nèi)容的綜合 （五）將教育任務(wù)有機(jī)結(jié)合滲透在游戲和日常生活環(huán)節(jié)中 （六）重視家園合作，取得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支持 （七）研究教學(xué)行為 (一
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