【文章內(nèi)容簡介】 有規(guī)律圖案的包裝紙。（繪、拼貼、拓印）學生制作。（我們每個人都會有一天，會送一件禮物給自己最愛的親和朋友，你會為這份真心的禮物繪制怎樣一件新衣。）四、學生制作，教師輔導：五、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)。六、課后拓展集體生日。根據(jù)社會上的一些公益活動。（如山區(qū)小朋友手拉手等）傳統(tǒng)的文化節(jié)日。三年級德育滲透美術(shù)教案第6課課題：迷彩服學習領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應用課時：1課時教學目標：欣賞各種動物身上的美麗斑紋，能用語言描述花紋的組成學習用點線面描繪各種動物花紋，并將動物外形套畫在圖案上說說自己對保護動物的想法教學重點：學習用點線面描繪各種動物的斑紋教學難點：引導學生大膽創(chuàng)新，畫準備各種動物的外形特征德育滲透點：通過描繪迷彩服，提高學生保護環(huán)境、保護動物意識。課前準備：生收集各種有斑紋的動物圖片，準備繪畫工具，師準備數(shù)幅動物斑紋的范畫和各種動物外形的鏤空造型課堂教學：一、引導階段：師出示部分動物花紋范畫，請學生判斷屬于什么動物身上的花紋請生展示自己收集到的動物圖片，說說自己喜歡什么動物身上的斑紋，請生臺畫出自己喜歡的動物斑紋二 、發(fā)展階段：師生分析小結(jié)：動物身上的斑紋可用點線面畫出欣賞書中范例：這些斑紋就像動物身上的迷彩服，請生說說斑紋對動物的保護作用：可以躲避敵人的追捕師將鏤空的動物外形套在斑紋上生猜出動物的名字，提示：可以針對動物的特征選擇外形，也可選擇其它動物的外形學生創(chuàng)作：畫或剪貼出動物的斑紋，然后剪出外形三、 展示作品將學生剪出的動物外形貼在教師的大幅紙上，組合成動物聯(lián)歡會四、 小結(jié)下課你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些制作材料，原本是已經(jīng)廢棄了的物品，經(jīng)過這樣設(shè)計組合，成了各種各樣漂亮的爬升玩具。生：變廢為寶啦！另一個片斷，小結(jié)階段：師：今天這一節(jié)美術(shù)課，同學們都有了不同的收獲，都利用自己帶來的廢舊設(shè)計制作了各種不同的爬升玩具，太棒了！都嘗試了爬升玩具制作的樂趣。可是，我們制作過程中剪裁下來的邊角料一定要清理干凈，我們來比一比，哪一組收拾的最整潔！象形文字的聯(lián)想【教材分析】象形文字，是人類祖先通過描募實物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學生與文字文化”為切入點，讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學時，應提供學生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學生對圖形的表意能力?！緦W情分析】教材巖畫、金文、古畫與古文字的比較欣賞導入，激發(fā)小學生猜想、比較的同時，也初步感知古文字的字形是來源于實物的描摹，小學生從探究瑪雅和埃及的象形文字的意思開始，激發(fā)興趣，體會各國不同的古文化，更由于就是一幅幅有趣的圖畫，小學生可以描描畫畫，并用豐富的色彩使之變成有趣味的畫面?！窘虒W目標】知識與技能⑴感知象形文字。⑵了解象形文字描摹實物的特點。⑶能運用形與色表現(xiàn)象形文字，并裝飾成畫面。過程與方法⑴在“慧眼識字”活動中，了解象形文字的描摹實物的特點。⑵在欣賞討論中，了解文字與畫面結(jié)合的描摹實物的特點，感受人類想象，創(chuàng)造的能力。⑶在嘗試中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫面。情感、態(tài)度、價值觀⑴對象形文字產(chǎn)生興趣。⑵體驗中華民族自古以來就有的豐富形象思維能力。⑶培養(yǎng)想象、創(chuàng)新能力?！窘虒W重點和難點】重點：⑴感知象形文字及國畫的表現(xiàn)手法。⑵發(fā)揮想象創(chuàng)新能力，表現(xiàn)象形文字的畫面。難點：能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運用夸張、變形、重復、排列等方法裝飾成畫面。教學方法：游戲法，啟發(fā)式，談話法，探究體驗比較法，展示法?！菊n前準備】教具：象形文字的課件，象形文字的示范畫，板書卡片，做畫工具：墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國畫顏料、毛邊紙，水桶。學具：收集有關(guān)象形文字的資料，準備創(chuàng)造象形文字的美術(shù)工具：紙碟、墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國畫顏料、毛邊紙，水桶。環(huán)境布置：準備象形文字的直觀感受作品——巖畫，布置環(huán)境營造文化情景氛圍；將學生作品展示板放在美術(shù)室，擺好六人為一組的課桌?！緦W科與德育的有效融合點】本課教材以“學生與文字文化”為切入點，讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學時，應提供學生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學生對圖形的表意能力?！窘虒W策略】突出美術(shù)概念形成的一般過程:1. 欣賞課文中的“巖畫、金文“、”古畫與古文字“，并進行比較，猜一猜，哪些是畫？哪些是文字？它們像什么？它們想說什么？2. 說一說，象形文字是怎樣演變成今天的文字的？（從意象——簡化）的過程3. 想一想，小朋友是怎樣根據(jù)象形文字的形狀進行想象的？4. 猜一猜，小朋友的畫想說一個什么故事？小朋友是用什么工具材料表現(xiàn)的？5. 說一說，你見過用象形文字裝飾的物象嗎？突出美術(shù)學習方式的綜合運用：把象形文字變成什么？1. 選擇一個或多個象形文字進行有序或無序的重復書寫，構(gòu)成一幅美麗的畫面；2. 選擇一個象形文字，并將其放大，加粗筆畫，進行裝飾；3. 創(chuàng)造一個象形文字并進行變化，創(chuàng)作成與字義相關(guān)的形象。評價。1. 想象力豐富。2. 圖形與字義相符。3. 有創(chuàng)意?！窘虒W過程】一、準備階段。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：⒈猜一猜導入語——同學們，今天有個新朋友來到我們的課堂，他就是“烏龜爺爺”。你看，他還帶了一份禮物，注意觀察，就藏在里面，看誰發(fā)現(xiàn)了？⒉出示巖畫①師：這位同學觀察得真仔細，今天“烏龜爺爺”將和我們一起學習有趣的象形文字。在遠古時代，人類還沒