【文章內(nèi)容簡介】 注意抑惡揚善，讓兒童 知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表現(xiàn)對象作為抒發(fā)和表達思想感情的重要媒介，表露他們對社會生活的認識。如《我的同學》這一課，教師可在談話中，引導學生互相談談好朋友或同學之間發(fā)生的各種好人好事，并要他們說出自己的優(yōu)點和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學生繪畫的興趣，進一步掌握了人物的個性特征，也使學生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養(yǎng)他們自信、謙遜、善良的品格。（3）對各種動、植物和其他物象的觀察。著重培養(yǎng)兒童對大自然及周圍事物的關心、愛護，而對于一些不良的破壞行為，要有進行勸導和堅決制止的勇氣；又如《家鄉(xiāng)的山林》這課，讓學生了解森林的作用，樹立保護綠化、愛護綠化的思想。從而讓學生建立不怕苦、熱愛勞動的優(yōu)良品質。二、創(chuàng)作和訓練學生的欣賞和觀察過程表現(xiàn)出更多的心理特征，而創(chuàng)作和訓練在美術教學活動過程中則表現(xiàn)出明顯的行為特征。衡量兒童繪畫的潛力，在一定程度上是以知識、技能的進步和成就為標志。而兒童知識、技能的進步是與思想、情感品質的發(fā)展形成而同步的。所以，老師在創(chuàng)作和訓練課教學的同時，要有針對性地、逐步地、系統(tǒng)地進行德育教育。創(chuàng)作和訓練都離不開運用一定的工具材料來進行實際操作以提高技能技巧，并運用一定的形式表現(xiàn)一定的內(nèi)容，提高造型能力和審美能力。在指導學生進行創(chuàng)作和訓練時，應給學生以寬容的作業(yè)空間。教師設法解決好教學難點，消除畏難情緒，大膽作業(yè)。包括難度的要求、形式的要求等等都應盡量保證一定的自主空間以達到基本的、主要的教學目的為準。同時，還應激發(fā)學生的作業(yè)興趣，創(chuàng)作熱情，在這個基礎上，才能培養(yǎng)積極、認真、大膽、果斷、耐心完成作業(yè)的良好品質。利用繪畫中的命題創(chuàng)作，讓學生大膽想象創(chuàng)作。如《各種各樣的民居》、《巨人和小矮人歷險記》、《現(xiàn)在、未來的我》等這些課，通過教師和同學之間的探討和啟發(fā)，讓學生大膽想象創(chuàng)作，這對培養(yǎng)未來的建設者將可起到不可低估的作用，還可樹立開拓的信念和創(chuàng)造的志向。同時，老師可有意地強調(diào)這些創(chuàng)作的難度，讓學生懂得建設好這些美好的事物，除了有頑強不畏艱難的精神，還要有勤勞塌實、認真耐心的好學風。在風景畫教學中，引導學生體驗生活和大自然。結合兒童對周圍事物的記憶和感受，對兒童描敘祖國的秀麗風光和大好河山，在寫生活動中，引導學生體驗生活和大自然的美好，讓他們?nèi)酒饘Υ笞匀坏臒釔酆蛯γ篮蒙畹南蛲?，并理解這一切要每個人，特別是自己共同來維持，來建設。通過在創(chuàng)作和訓練使學生情感氛圍獲得良好品德的潛移默化。通過在創(chuàng)作和訓練中各種工具材料的了解和掌握，不僅有助于學生對文化傳統(tǒng)的認識，還能在實際動手過程中，豐富對實際生活的體驗，領悟勞動創(chuàng)造的愉悅，進一步培養(yǎng)尊重勞動成果、珍惜藝術作品的良好品德。如《美食快餐店》，學生在實際操作和創(chuàng)作過程中模擬他們較熟悉的家庭生活，提高動手能力，在良好的情感氛圍中獲得良好品德的潛移默化。在剪貼、設計、造型作業(yè)中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。剪貼、設計、造型作業(yè)中，學生使用的工具材料較多，計劃性很強。教師應注意培養(yǎng)學生有序的工作習慣和講衛(wèi)生、愛整潔、維護公共利益的行為習慣，逐步培養(yǎng)學生耐心細致、不怕失敗、堅持不懈的心理品質和創(chuàng)造性的工作態(tài)度。同時，學生的這些品質也會受到教師教學作風的影響，這也就要求教師在教學中，特別是在示范過程中不可不予重視。在教學活動中培養(yǎng)學生合作態(tài)度和合作精神。在教學活動中，通過教師的主導作用，創(chuàng)作和制作往往表現(xiàn)出學生之間、師生之間合作關系的緊密程度。這種關系的有效調(diào)控和引導，也會影響到作業(yè)中的兒童之間在正確處理這種關系時的態(tài)度和合作精神的形成。如分組合作作業(yè)時，兒童之間的合作方法的訓練和合作意識的培養(yǎng)就會直接影響到兒童的合作態(tài)度和合作精神，也就是一種集體主義精神的體現(xiàn)。其他還包括作業(yè)中的互相精神、謙遜態(tài)度等等。以上所述，對小學美術教學中如何進行德育滲透，我只是作了稍微深入一步構思。更具體的途徑和更有效的方法，包括德育滲透的具體形成則只能根據(jù)教師、學生、設施、環(huán)境、條件以及課題內(nèi)容等具體情況具體對待。我以為，這是德育滲透與教條格格不入的特征所決定的。也正因為如此，有效的德育滲透同時體現(xiàn)了一個美術教師除專業(yè)水平及思想品德水平之外的教育思想及教學藝術水平。參考資料：《中國美術教育》2005年版尹少淳著《美術及其教育》湖南美術出版社1995年版。第三篇：怎樣在數(shù)學教學中進行德育滲透怎樣在數(shù)學教學中進行德育滲透新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導我們：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務。要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育呢？我在下面的幾個方面做了點點嘗試：一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能。眾所都知：德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。首先，我覺得榜樣的力量是無窮的。例如：帶領學生大掃除時，我與學生一道擦窗子，抹電扇，重活我領頭做，有危險的工作我單獨干，這樣大家個個積極干，總會出現(xiàn)熱火朝天的場面。鍛煉時，我與學生一同打球，做游戲，賽跳繩，人人都會積極參加鍛煉。升國旗時要求學生站正行禮，我首先自己嚴肅認真，站在隊伍里我就端端正正，學生也就自然照樣守紀律了。教師以身作則是一種巨大的教育力量。記得有一次，小預備鈴聲響了，我象往常一樣，第 1 頁 拿著書往教室走去，走到教室門口，原來喧鬧的教室“刷”地一下就安靜了?？吹贸鲞@里剛發(fā)生一場“戰(zhàn)爭”，教室門邊的一大塊地上到處都是紙屑，我沒有批評他們，也沒問是誰扔的，彎下腰就開始撿起來。孩子們慢慢聚攏來，一個，兩個，三個，大家一起動手，教室很快就干凈了。我什么話都沒說就接著上課了，整節(jié)課上，同學們都很認真，教學效果很好，下課后，兩個坐在門口的學生主動跟著我進了辦公室，承認了錯誤，表示了改錯的決心。（原來，他們?yōu)榱艘稽c小事鬧起了矛盾，互相撕了對方的本子，并賭氣的扔了一地）。另外，教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做好大量的準備，備好課，做好課件，采取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推