【文章內容簡介】 、國畫、年畫、雕塑、建筑等。祖國珍貴的美術寶庫，表現了中華民族的創(chuàng)造力和智慧。在欣賞課教學活動中，除了讓學生依其直觀感受產生印象之外，更重要的是引導學生對作品藝術表現的深入挖掘，在挖掘過程中，提示其內容，潛移默化地滲透思想教育。讓學生通過對這些藝術作品欣賞以及教師對藝術作品生動仔細的講解，使學生得到美的享受，同時也陶冶了情操。如在欣賞《中國水墨》、《中國古建筑群》、《民間剪紙》是讓學生在了解中國藝術美的同時，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛民間傳統(tǒng)藝術，喚起他們對生命的追求、對生活的信念?！吨袊糯嚆~藝術》這節(jié)欣賞課讓學生的心靈感受我們偉大祖國的悠久歷史和燦爛的古代文明，促使學生更加熱愛自己的祖國。還有西班牙畫家畢加索的大型油畫作品《格爾尼卡》體現了愛國、宣傳和平的思想給學生提供了很好的教學資源，也起到了教育的意義。三、通過合作學習，進行德育滲透。隨著新課改的實施和新的教育理念的深入人心，合作學習，綜合探究已成為美術課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過同學之間互相交流和合作，分工負責，共同完成一件作品或共同研究一個問題。從而都能夠鍛煉學生之間的溝通、謙讓、互幫互助，從中學到互助、互勉、互愛的良好品質。我們應該積極地進行引導，讓學生在不自覺中就收到了德育滲透。如：在進行版畫的制作過程中,每組的成員積極合作共同完成一件作品,又互相合作完成版畫的印刷，沒有互相合作，版畫的印刷就不能很好地完成，當學生看到自己的作品在黑板上展示的時候，那成功的喜悅在每個學生的臉上洋溢著，讓后我又引導學生看黑板上的美術作品，說一說你喜歡的版畫作品，并說明理由。這樣既激發(fā)了學生學習美術的興趣又提高了學生的審美素養(yǎng)。四、“實踐”活動，有意識的滲透德育為了實現教育目的，美術學科應結合實際，利用各種教育因素，廣泛開展各種豐富多彩的活動，一方面豐富學生的學習生活，另一方面也使學生在活動的參與中受到各種教育。美術學科除正常的教學時間以外，可為學生開辟“第二課堂”，讓學生從中開闊視野，豐富課余生活。如組織繪畫興趣組、書法興趣組、書畫研究興趣組、藝術品收藏興趣組，開展各種活動，使學生縱橫馳騁于藝術的殿堂之中，從中受到審美教育。總之，初中美術教育的德育滲透，不同于思想品德中的道德說教，他在進行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時進行的，他會起到“潤物細無聲”的神奇效果。美術學科的德育滲透，關鍵是要充分利用資源，靈活多樣結合實際，因勢利導，自然會收到水到渠成的效果。當然，在教育過程中，為師者更要以身作則，做出表率，做到耐心、細心，因材施教，講求實效。只有充分發(fā)揮藝術教育的功能，才無愧于“人類工程師”這一稱號。第三篇：怎樣在數學教學中進行德育滲透怎樣在數學教學中進行德育滲透新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導我們：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務。要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？我在下面的幾個方面做了點點嘗試：一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能。眾所都知：德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。首先，我覺得榜樣的力量是無窮的。例如：帶領學生大掃除時，我與學生一道擦窗子，抹電扇，重活我領頭做，有危險的工作我單獨干，這樣大家個個積極干，總會出現熱火朝天的場面。鍛煉時，我與學生一同打球，做游戲，賽跳繩，人人都會積極參加鍛煉。升國旗時要求學生站正行禮，我首先自己嚴肅認真，站在隊伍里我就端端正正，學生也就自然照樣守紀律了。教師以身作則是一種巨大的教育力量。記得有一次，小預備鈴聲響了，我象往常一樣，第 1 頁 拿著書往教室走去，走到教室門口，原來喧鬧的教室“刷”地一下就安靜了?？吹贸鲞@里剛發(fā)生一場“戰(zhàn)爭”，教室門邊的一大塊地上到處都是紙屑，我沒有批評他們，也沒問是誰扔的，彎下腰就開始撿起來。孩子們慢慢聚攏來，一個，兩個，三個，大家一起動手，教室很快就干凈了。我什么話都沒說就接著上課了，整節(jié)課上，同學們都很認真，教學效果很好，下課后，兩個坐在門口的學生主動跟著我進了辦公室，承認了錯誤，表示了改錯的決心。（原來，他們?yōu)榱艘稽c小事鬧起了矛盾，互相撕了對方的本子，并賭氣的扔了一地）。另外，教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做好大量的準備，備好課，做好課件，采取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。我覺得要學生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。二、充分利用教材挖掘德育素材。在小學數學教材中，大部第 2 頁 分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，我就列出我國改革開放以來的一些數據和我們?yōu)g陽近幾年來的財政收入等數據讓學生進行讀數練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家、我們家鄉(xiāng)取得的輝煌成就。在教學時分秒時我對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，我告訴學生：圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以激發(fā)學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，又可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。教材中，還有許多象“你知道嗎？”的小知識欄目里的小知識，既可以讓學生學到一些知識又可以對學生進行德育教育，如：第八冊教學小數的意義時，就有一段小知識是這樣的：“你知道嗎？小數是我國最早提出和使用的。早在3世紀，我國古代數學家劉徽在解決一個數學問題時就提出把整個個位以下無法標出名稱的部分稱為微數。小數的名稱是13世紀我國元代數學家朱世杰提出的，在13世紀中葉我國出現了低一格表示小數的記法。在西方，小數出現很晚。直到16世第 3 頁 紀，法國數學家克拉維斯首先使用了小數點作為整數部分與小數部分分界的記號?！边@個小知識就能起到既讓學生學到有關小數的有關知識，又可以培養(yǎng)學生為有我們偉大的祖先而自豪、并樹立奮發(fā)向上的自信心。三、在教學過程中進行德育滲透。在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學教學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時候我就引導學生進行討論、共同思考、總結。這樣不但可以培養(yǎng)學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養(yǎng)他們團結合作的精神。拿教學方法來說，我們采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，