20xx如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透(編輯修改稿)
2025-01-16 22:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 德育于教學(xué)之中，達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效。 ，滲透德育?！ ≡谥v授圖片搜索與保存內(nèi)容時(shí)，可借助媒體手段將江蘇的美麗景色。風(fēng)土人情，江蘇人的勤勞善良、熱情好客、聰明等展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過文字閱讀、圖片欣賞、視頻瀏覽等綜合媒體手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感意識(shí)教育，更激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。 ，結(jié)合教學(xué)，滲透德育?！ ⊥ㄟ^選取以時(shí)事為主題的任務(wù)進(jìn)行思想教育。如果每位教師都能聯(lián)系生活，在課堂中增設(shè)課堂德育環(huán)節(jié)，那我們的課堂德育滲透就會(huì)變得色彩斑斕?！ ∪?、關(guān)注學(xué)生，熱愛學(xué)生 ?！ ∪绾慰创龑W(xué)生是我們?nèi)绾螌?shí)施教學(xué)活動(dòng)中德育滲透的一個(gè)潛在的不可忽視的前提因素。葉瀾教授認(rèn)為：“每一個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)一無二的、別人無法替代的價(jià)值，而且是寶貴的教學(xué)資源?！蔽覀円饤墏鹘y(tǒng)意義上的優(yōu)等生、“差生”概念，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的、有血有肉的、個(gè)性迥異的生命。教師要承認(rèn)差異、關(guān)注差異，正是有了這些差異，我們的課堂教學(xué)才會(huì)豐富多彩、更貼近生活，也才多了創(chuàng)造和創(chuàng)新。尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的生命價(jià)值，與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，不僅僅源于法的規(guī)范，更源自教師對(duì)其職業(yè)的認(rèn)同和對(duì)學(xué)生的愛?！ ??！ 〉掠逃闹匾蝿?wù)之一，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生感悟人生、珍愛生命，培養(yǎng)積極向上的情感，培養(yǎng)高雅的審美情趣，培
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