【文章內容簡介】 生懂得了：顫是抖動、振動，因外因而產(chǎn)生的抖動。工蜂最多活六個月，整日整月采花釀蜜，不辭勞苦。生命卻如此短暫，作者意想不到，心顫動了。這一節(jié)課通過對關鍵詞的重錘敲打，使小蜜蜂對人無所求，給人卻是極好的東西的高尚情操閃發(fā)出耀眼的火花，從而打動學生的心。創(chuàng)設情境，帶領學生置身于情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶。人的情感總是在一定的情境下產(chǎn)生的，或歡樂，或悲哀，或崇敬，或憎惡，語文教學中要創(chuàng)設與教學內容相應的情景，創(chuàng)造和渲染氣氛，使學生有身臨其境之感。創(chuàng)設情境的關鍵在于能否采用多種教學手段調動學生的情感。教學時如采用錄音、朗誦、配樂朗誦、口頭描述等方法，引導學生眼看文字，耳聽音響，口述佳景，心游四方，學生就會進入文中的意境，賞心悅目，受到感受。二、課外延伸，在美的氛圍中徜徉學科教學有兩個陣地，一課內，二課外。課外是課內的延伸。學科德育既要落實在課內，又要延伸到課外。課外是個非常廣闊的世界，作為一名優(yōu)秀的語文教師，不光要關注課堂更要關注學生課外的學習，我經(jīng)常用這兩種辦法來解決這一問題。用書來引導、教育學生。書是人類進步的階梯，書是全世界的營養(yǎng)品，閱讀一本好書就是與一個高尚的人進行交談?？上攵?，書的作用多么巨大！所以我經(jīng)常推薦好作品，給學生提供精神食糧，定期組織讀書會，交流讀書心得，評述作品優(yōu)劣，通過這些活動，使學生真正愛讀書，提高學生的識別能力，用書籍來引導學生走向成熟，走向自強。組織健康的課外活動，開拓學語文的廣闊天地。讀萬卷書，行萬里路。一方面從報刊雜志中獲得知識，一方面從生活中吸取知識養(yǎng)料。所以我在教語文時千方百計為學生創(chuàng)造條件，讓學生多看、多聽、多接觸大自然、多接觸社會，開展豐富多彩的活動如郊游、野炊、元旦晚會、演講比賽、辯論賽、參觀、訪問、游覽、佳作欣賞、配樂朗誦等等活動。這些活動既豐富了學生的課外生活，又使學生在思想上受到感染。隨風潛入夜，潤物細無聲，學生在興味盎然地參加種種活動的同時，心田受到美的事物、美的思想情操的滋潤，久而久之，身心獲得了健康的發(fā)展。三、積極引導，思想、文字雙錘煉作文是學生語文知識和能力的綜合體現(xiàn)，它不僅反映學生的思想認識水平，而且顯示學生的語文根基和智能水平。在作文訓練的過程中有意識地進行德育滲透，與閱讀教學中的教育一樣，至為重要。引導學生多練筆，學會觀察，學會思考，教育改革家魏書生要求學生每天寫日記，并把它稱作道德長跑，就是發(fā)揮了寫作的功能，把教書和育人巧妙地結合起來。生活是寫作取之不盡用之不竭的源泉，學生寫作，就必須觀察生活、捕捉形象，習作指導的過程就是指導學習運用馬列主義基本觀點的過程，進行審美教育的過程，就是引導學生正確認識自然、認識社會、認識人生的過程。透過習作窺探學生心靈，發(fā)揮講評的育人作用學生習作是學生思想、情操、品格、意志的反映，是學生自己生活和周圍情況的部分寫照。言為心聲，透過習作窺見學生的心靈，摸到他們思想深處的脈搏。教師要善于察微見幽，把習作中所反映出來的活思想、活情況，及時地加以分析，進行引導，在帶領學生推敲如何運用語言文字表情達意的同時，啟發(fā)他們明辨是非，區(qū)分美丑，褒善貶惡，奮發(fā)向上。教育界前輩葉圣陶曾這樣告誡后輩：作為一個教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關心學生健康成長。作為一名語文教師，教文育人應時刻銘記在心。育人之妙，存乎一心，一個語文教師當自己對教材的深刻理解和育人的崇高職責緊密相碰的時候，課堂上就會閃煉智慧的火花，產(chǎn)生能量，推動學生思想感情升華，就會延伸到課外，創(chuàng)造出一個個具有獨特性的、富有吸引力的教育情境。第四篇：在中職語文教學中如何進行德育滲透在中職語文教學中如何進行德育滲透摘 要 德育是學校教育的永恒主題，它對培養(yǎng)青少年學生養(yǎng)成良好的社會公德、法紀觀念和文明習慣，樹立科學的世界觀和人生觀起著主導作用。本文分析了中職生德育教育現(xiàn)狀，闡述了在語文教學中進行德育滲透的必要性，結合自己的教學實踐，就如何在語文教學中進行德育滲透進行了探討。關鍵詞 中職語文教學 德育 滲透在應試教育體制下，家庭、學校重才智而輕德育，以至于許多人感慨當今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。中職生除了學習成績較差外，還存在行為習慣差、道德水平偏低的特點，這給教學和管理帶來了很大的難度?！坝讼扔摹?，教好這些學生，首先要從思想上轉變他們。因此，中職語文教學的德育任務就顯得尤為重要。筆者從事中職語文教學工作多年，結合自己的體會談幾點看法。一、中職生德育教育現(xiàn)狀新形勢下，中職生的思想道德建設面臨著新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，表現(xiàn)為：（1）學校教育不健全。學校教育是道德教育的主渠道，但是，現(xiàn)行的學校思想道德教育，忽視了將道德教育貫穿到全部課程的教學和各項工作中，致使對中職生的道德教育“孤軍奮戰(zhàn)”，達不到預期的目的。（2）家庭教育存在缺陷。在對待子女的態(tài)度上，有的家長對子女嬌生慣養(yǎng)，導致孩子滋生任性、驕橫的心理和性格：有的家長對子女期望過高，導致孩子要么性格孤僻、不易與人溝通，要么走上極端。（3）社會教育薄弱。信息技術的高速發(fā)展和信息傳播渠道、形式的多樣化，一方面為道德教育提供了先進的手段、新的教育理念和方法。另一方面，有些傳媒和出版商由于利益的驅使，向青少年傳播和兜售充斥暴力和色情的音像制品，也有的商家通過網(wǎng)絡向青少年傳播不良的信息，給青少年的道德教育帶來了更為嚴峻的挑戰(zhàn)。二、在中職語文教學中進行德育滲透的必要性作為一種傳承文化的載體，語文不僅是一種技能，還是德育教育的載體。古人講究“文以載道”，并要求“文道統(tǒng)一”。《中等職業(yè)學校語文教學大綱》（以下簡稱大綱）強調要“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情”，“提高品德教育修養(yǎng)和審美情趣”，并最終落實在“形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展”上面。因此，中職語文教師在教學中要謹遵“文以載道”的理念，與德育滲透的出發(fā)和立足點緊密地聯(lián)系起來。三、德育滲透的方式與方法在語文教學中進行德育滲透，必須以教材為依托，全方位，多角度地推進，使其有血有肉，學生容易接受，樂意接受，并起到潛移默化的作用。從教材出發(fā)，尋找德育滲透的鑰匙現(xiàn)行的中職《語文》教材，利用單元導語都進行了德育方面的指引。例如職業(yè)模塊第一單元安排的是自知與自強的話題：“‘知人者智，自知者明’，‘天行健，君子以自強不息’”。這兩句經(jīng)典名言告訴我們，人貴有自知之明，自知度愈高，上進心愈強，自知之明正是君子進取的不竭動力。有才德的人應該像天體運行那樣自強不息，順境時勿忘自知，逆境時更須自強。如果我們從教材出發(fā)，貼切的選取德育滲透的角度，相信一定會真正的感召學生，切實發(fā)揮德育滲透的作用。運用情景教學，讓學生通過實踐活動受到教育戲劇是一種綜合的舞臺表演藝術。欣賞戲劇，要了解戲劇沖突，把握戲劇的情節(jié)和語言，學會欣賞戲劇人物形象。在教學中，筆者通過創(chuàng)設情景，讓學生扮演作品中的主要角色，揣摩人物的性格特點，理解性格形成的時代背景，進而得到思想的啟