【文章內容簡介】 ，并且要充分加強環(huán)保節(jié)能的設計。第五步，提出“金點子”。即引導學生能夠通過實踐活動提出幫助家鄉(xiāng)建設，使其家鄉(xiāng)更加美麗的好點子與有效的措施，并且將這些點子采用繪畫的方式表示出來。如此的活動設計，可以幫助學生更加全身心地投入到社會實踐活動中，從而幫助學生充分地意識到環(huán)境保護的重要性，能夠在今后更加注重環(huán)保節(jié)能，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，努力建設家鄉(xiāng)。六、完善評價機制，滲透德育教育教學評價是衡量學生學習效果的一個重要方法。為了能夠通過教學評價更好地開展德育教育，那么教師就要對考核的方式進行合理的設計。要充分地重視學生的個體差異，要注重對學生審美能力以及藝術鑒賞能力的培養(yǎng)。要不斷地完善評價體制。例如，教師可將全班學生劃分成若干小組，然后以每個小組為單位，由小組的全體成員共同創(chuàng)作主題畫作。在美術作品創(chuàng)作成功以后，教師在對學生的藝術美術作品進行評比時，可引導學生進行各小組的互評，再由各小組對自己的作品進行自評，教師也要對每個小組的作品進行評價。在此過程中，要引導學生以公平、公正、客觀的態(tài)度對其他小組學生的作品進行分析與評價，對自己小組第四篇：怎樣在小學美術教學中進行德育滲透怎樣在小學美術教學中進行德育滲透李偉炎(莞城英文實驗學校 廣東 東莞 523000)摘 要：“衛(wèi)星上天，紅旗落地”。在東歐的許多社會主義國家中已經變成現實。中國也面臨著這樣的挑戰(zhàn)。在“和平演變”的諸多因素中，接班人的因素是首要的。而人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。鄧小平曾指出:我國改革開放以來，最大的失誤在于教育。一針見血，擊中要害，因此，我國要堅定地沒著在中國特色的社會主義道路前進，培養(yǎng)“四有”的無產階級革命事業(yè)接班人和勞動者，全面加強德育教育勢在必行。在美術課的教學中滲透德育教育，也是當前美術教育改革的方向性課題。關鍵詞：原則 欣賞 觀察 創(chuàng)作 訓練 德育 滲透對于思想品德正處于形成和發(fā)展初期的兒童，不論教師在教學工作中是否注重德育滲透，這方面的滲透總是或多或少地作用于兒童。特別是美術學科，由于它與豐富的直觀形象直接關聯，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關系、情感關系、認知關系、行為關系而使該學科的德育滲透更為廣泛、具體。美術教師本人也必然會有意、無意地從思想品德、情感、行為上對學生產生影響。問題在于，這種教育和影響是正面的還是負面的，對兒童的思想品德及身心發(fā)展、對社會是有益的或是無益的甚至是有害的。即使是一個思想品德修養(yǎng)良好的教師，如果沒有把握好德育的度，不能正確的運用教育原則和方法，這種教育的結果，往往不僅是無益的，更有可能是有害的。從教學的具體實踐出發(fā)，我試圖就小學美術教學中德育滲透的具體途徑和方法進行思考。我認為在小學美術教學德育滲透應建立在以下幾個原則的基礎上：美術教學不是從屬于德育的，它有自身的教學目標和任務，在教學中決不可喧賓奪主。只能是在傳授專業(yè)知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術教學與德育有機結合，不能生搬硬套。教師應握準德育切入的位置、內容和時間的長短。教師應以身作則，言行表率。學生在美術教學中受到的各種品質、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過老師來進行的。兒童對事物的認識離不開教師的教育引導，教師的一言一行對兒童而言是學習的一個窗口，必然引發(fā)他們十分的關注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。德育滲透要聯系兒童實際。根據兒童的心理狀況、生活實踐及其對真、善、美的樸素的認識基礎，聯系身邊發(fā)生的各種現象，將德育滲透巧妙地融合在統一的教學過程中。他們是一個整體，不能將它們割裂對立，并要遵照循序漸進和刺激學習興趣的原則，以生動、形象的正面引導為主，注重培養(yǎng)兒童的基本道德品質、健康的情趣和良好的行為習慣，堅持發(fā)展健康的人格精神為目標。整體的歸納美術教學的活動過程，主要是欣賞和觀察、創(chuàng)作和訓練兩大階段，它們的德育滲透有相互聯系的一面，也各有所長。我們可以分別從這兩大塊具體談談德育滲透的介入內容和方法：一、欣賞和觀察欣賞，是美術教學中德育滲透的一個重要途徑。在教材中主要集中在欣賞課中。但是，其他的課中也含有一定比例的欣賞成分。小學美術課中，欣賞教學的主要任務是通過欣賞優(yōu)秀的美術作品，激發(fā)兒童的藝術情趣，使兒童初步了解美術的視覺語言和表現方法，初步掌握一定的美術基礎知識和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴大藝術視野。其中的德育因素包括以下幾個方面的內容：（1）從傳統的民族民間藝術文化中陶冶愛國主義情操。許多欣賞作品中，體現了民族文化精神，注入了中華民族文化的審美理想，便于學生了解祖國豐富的具有悠久歷史的文化遺產、優(yōu)良的藝術傳統和我國勞動人民的聰明才智，對學生起了潛移默化的愛國主義教育。如雕塑第11冊《豐富多采的陶器燒品》，其古代出土的陶器，如唐三彩《馬》等，作品強烈的民族精神對學生樹立民族自豪感具有重要的意義。（2）從我國現代的優(yōu)秀美術作品中了解我國革命戰(zhàn)爭期間及社會主義現代化建設時期所反映出的優(yōu)良革命傳統、積極的生活態(tài)度和時代精神，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品格和堅定的信念。特別是反映歷史上和當代的愛國主義人物、民族英雄和無私奉獻的勞動者的作品是十分好的教育素材。如潘鶴作品《艱苦歲月》，等作品，通過教師分析畫中人物的特點及藝術特色，闡述他們的優(yōu)秀事跡，以此激發(fā)學生學習他們堅強的意志和對黨對革命事業(yè)的忠誠信念，也使學生知道勝利的果實、美好的生活來之不易而更珍惜今日的時光，熱愛生命，為建設祖國的未來而好好學習。（3）理解只有勞動和實踐才能產生美。通過民間藝術和工藝欣賞課的教學，展示一些優(yōu)秀的手工藝